2024年马鞍山市博望区教育局直属学校招聘考试真题

2024年马鞍山市博望区教育局直属学校招聘考试练习题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。

2.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B。教育目的一般由两部分组成，一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，二是对要培养出的人的社会价值做出规定。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4.学生在课堂上为了获得老师的赞许而认真听讲，这种学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：B。附属内驱力是个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

5.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实践锻炼法

答案：A。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。贴小红花、插小红旗等属于品德评价法中的奖励。

6.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D。壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。

7.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目。

8.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.图像直观

答案：C。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。

9.学生学习了“杠杆”的概念，再学习“定滑轮”的知识，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“定滑轮”是“杠杆”的一种，先学“杠杆”概念，再学“定滑轮”知识属于下位学习。

10.人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明（）

A.认识是情感的基础

B.情感是认识的基础

C.认识是意志的基础

D.意志是情感的基础

答案：A。“知之深，爱之切”意思是知道得越深，爱得就越真挚，说明认识是情感的基础。

11.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说

B.形式训练说

C.概括化理论

D.关系转换说

答案：A。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分，符合共同要素说。

12.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）

A.教育内容

B.教育方法

C.教育目的

D.教育组织形式

答案：C。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用，在教育活动中居于主导地位。

13.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势是为了让教学内容更生动，利用了活动律来增强学生感知效果。

14.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C。定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。前面练习加快后面音节的记忆，体现了学习的心向与定势的影响。

15.教师在教学过程中，对学生的错误不能持完全否定态度，更不能指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A。教师对学生错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生减少对答错问题的恐惧，有利于塑造创造性个性。

16.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

答案：B。“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调了社会实践对智力的影响。

17.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.关爱学生

B.为人师表

C.教书育人

D.终身学习

答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它是教师职业道德的内在要求。

18.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。熟悉事物潜在作用而阻碍理解，体现了功能固着。

19.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一句名言的精神与其相符（）

A.不愤不启，不悱不发

B.温故而知新

C.一把钥匙开一把锁

D.学不躐等

答案：A。“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他，体现了启发性原则。

20.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，指教师对学生的期望会影响学生的行为，使学生朝着教师期望的方向发展。

21.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

22.学校教育的基础是（）

A.教师

B.学生

C.班级

D.课程

答案：D。课程是学校教育的基础，它规定了教学的内容、进度和要求等，是实现教育目的的重要途径。

23.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

24.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.学生心灵的培育者

D.教学活动的设计者、组织者和管理者

答案：A。教师的首要角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识是教师最基本的职责。

25.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

答案：D。演绎推理是从一般到特殊的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。从“哺乳动物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（特殊），属于演绎推理。

26.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。

27.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.恐惧症

答案：D。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合的这些表现符合恐惧症的症状。

28.课程资源指的是（）

A.教师和学生

B.课程标准和教科书

C.国家课程、地方课程与学校课程

D.有利于实现课程目标的各种因素

答案：D。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，是有利于实现课程目标的各种因素。

29.教师职业道德修养的最终目的是要养成（）

A.真诚的职业道德情感

B.坚定的职业道德信念

C.良好的职业道德行为习惯

D.坚强的职业道德意志

答案：C。教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，使教师在教育教学活动中自觉遵守职业道德规范。

30.教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用，这是教学的（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B。巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于教育活动基本要素的有（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育手段

答案：ABCD。教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。

2.下列关于学习动机与学习效果的关系的说法，正确的有（）

A.一般而言，学习动机与学习效果的关系是一致的

B.学习动机是影响学习效果的唯一因素

C.学习动机对学习效果的影响要通过学习行为来发挥作用

D.学习动机与学习效果并不完全成正比

答案：ACD。学习动机与学习效果的关系一般是一致的，但不是完全成正比，学习动机对学习效果的影响要通过学习行为来发挥作用，且学习效果还受学习基础、学习方法等多种因素影响，学习动机不是影响学习效果的唯一因素。

3.下列属于我国中小学常用的教学方法的有（）

A.讲授法

B.讨论法

C.参观法

D.演示法

答案：ABCD。我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、参观法、演示法、练习法等。

4.教师职业道德的特点有（）

A.功能的多样性

B.要求的双重性

C.影响的广泛性和深远性

D.行为的典范性和示范性

答案：ABCD。教师职业道德具有功能的多样性、要求的双重性、影响的广泛性和深远性、行为的典范性和示范性等特点。

5.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）

A.对个体发展的方向与方面做出社会性规范

B.加速个体发展

C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值

D.开发个体特殊才能和发展个性

答案：ABCD。学校教育对个体发展的特殊功能表现在：对个体发展的方向与方面做出社会性规范；加速个体发展；对个体发展的影响具有即时和延时的价值；开发个体特殊才能和发展个性。

6.下列属于德育过程基本规律的有（）

A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

答案：ABCD。德育过程的基本规律包括：是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；是促使学生思想内部矛盾运动的过程；是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

7.良好的班集体具有的教育作用有（）

A.有利于形成学生的群体意识

B.有利于培养学生的社会交往与适应能力

C.有利于训练学生的自我教育能力

D.有利于老师控制全体学生

答案：ABC。良好的班集体有利于形成学生的群体意识、培养学生的社会交往与适应能力、训练学生的自我教育能力，而不是为了让老师控制全体学生。

8.下列属于认知策略的有（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

答案：ABC。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，计划策略属于元认知策略。

9.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD。影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。

10.下列关于课程类型的说法，正确的有（）

A.学科课程是按学科逻辑来组织内容的

B.活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验

C.综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的课程

D.隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等

答案：ABCD。学科课程按学科逻辑组织内容；活动课程强调学生获得直接经验和真切体验；综合课程打破学科界限组合多门学科领域；隐性课程是学生在学习环境中获得的非预期或非计划性的内容。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）

答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。

2.学习动机越强，学习效果就越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，动机强度与学习效率之间呈倒