2024泉州职业技术大学教师招聘考试试题

2024泉州职业技术大学教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提高技能

答案：B

分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识技能，也要培养学生品德等。

2.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

分析：学习过程是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。

3.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即生活本身

答案：A

分析：“课程即知识”把课程看作是预先规定好的知识体系，强调知识的传递，忽视了学习者的主体地位；而课程即活动、课程即经验、课程即生活本身都更注重学习者的体验和参与。

4.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。

5.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）

A.变式

B.反例

C.正例

D.比较

答案：A

分析：变式是指通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，让学生掌握事物的本质和规律。

6.学生在上课时精神状态欠佳、注意力分散、情绪压抑，这是一种（）的课堂气氛。

A.积极

B.消极

C.对抗

D.紧张

答案：B

分析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。

7.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B

分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

9.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对教育要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

10.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.为人师表

B.清正廉洁

C.敬业爱业

D.团结协作

答案：A

分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它是教师职业道德的内在要求。

11.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D

分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。

12.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

13.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A.具体化

B.分析

C.系统化

D.抽象

答案：C

分析：系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。

14.下列属于元认知策略的是（）

A.学生运用精加工策略巩固知识

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时，遇到难点立即停

答案：D

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停下属于调节策略。

15.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

16.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.赞科夫

D.巴班斯基

答案：B

分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

17.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

18.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于学科课程。

19.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

20.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。

21.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

答案：D

分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

22.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.德育

B.教学

C.考试

D.学生管理

答案：B

分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。

23.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

答案：A

分析：陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”体现了环境对学生的熏陶作用。

24.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色等。

25.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C

分析：定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。前面的练习加快了对后面音节的记忆体现了定势的积极影响。

26.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）

A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

答案：D

分析：赫尔巴特最早提出了“教学具有教育性”这一命题，他认为教学永远具有教育性。

27.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

28.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B

分析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。

29.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）

A.建构学习论

B.结构学习论

C.认识学习论

D.联结学习论

答案：A

分析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式正是基于建构主义学习理论。

30.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）

A.管理能力

B.组织能力

C.教育能力

D.教学效能感

答案：D

分析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD

分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。

2.下列属于教育心理学研究的基本原则的有（）

A.客观性原则

B.发展性原则

C.理论联系实际原则

D.教育性原则

答案：ABCD

分析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则和教育性原则。

3.课程计划的基本内容包括（）

A.教学科目的设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制与学周安排

答案：ABCD

分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。

4.教学过程的基本阶段有（）

A.激发学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：ABCD

分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

5.德育的途径主要有（）

A.政治课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.共青团活动

答案：ABCD

分析：德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。

6.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD

分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望等。

7.下列属于学习迁移的现象有（）

A.举一反三

B.触类旁通

C.闻一知十

D.温故知新

答案：ABCD

分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，举一反三、触类旁通、闻一知十、温故知新都体现了学习迁移。

8.教师职业道德的主要范畴有（）

A.教师义务

B.教师良心

C.教师公正

D.教师荣誉

答案：ABCD

分析：教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉等。

9.现代学制的类型主要有（）

A.双轨学制

B.单轨学制

C.分支型学制

D.多轨学制

答案：ABC

分析：现代学制的类型主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制。

10.学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。

A.近景的直接性动机

B.远景的间接性动机

C.内部动机

D.外部动机

答案：CD

分析：学生的学习动机可以划分为内部动机和外部动机两个范畴。近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，对社会进步和个人发展起着重要作用。

2.只要有教育，就有教育学。（）

答案：错误

分析：教育是人类社会就有的活动，而教育学是一门独立的学科，是在教育实践发展到一定阶段后才产生的。

3.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）

答案：错误

分析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

4.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误

分析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是