2024苏州工业园区职业技术学院教师招聘考试试题

2024苏州工业园区职业技术学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计是对教学活动进行规划；教学组织是安排教学活动流程；教学决策是对教学方案等做出选择。

3.学生在学习过程中，当学完一个章节后，会对这一章节的内容进行归纳总结，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C

分析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。归纳总结章节内容属于组织策略。复述策略是重复识记材料；精加工策略是对新知识进行深层加工；元认知策略是对认知的认知。

4.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

分析：效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。教师表扬奖励学生好成绩，让学生获得满意结果，加强了学习行为，符合效果律。准备律强调学习开始时的预备定势；练习律强调通过练习巩固联结。

5.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.桑代克

答案：A

分析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，倡导发现学习，主张教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。奥苏伯尔强调有意义的接受学习；加涅对学习进行了信息加工和分类研究；桑代克提出联结试误说。

6.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生之间交流讨论；练习法是学生通过练习巩固知识技能。

7.学校教育的基础是（）

A.教师

B.学生

C.班级

D.课程

答案：D

分析：课程是学校教育的核心，是学校教育的基础，它规定了教学的内容和范围，是实现教育目的的重要途径。教师是教学的主导；学生是学习的主体；班级是学校教育的基本组织形式。

8.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B

分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间合作的道德要求。

9.学生在学习英语单词“tiger”时，用“泰山上一只虎”来记忆，这是使用了（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

分析：精加工策略中的记忆术包括谐音联想法等，用“泰山上一只虎”记忆“tiger”属于谐音联想，是精加工策略。复述策略是重复记忆；组织策略是构建知识结构；元认知策略是对认知过程的调控。

10.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

11.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）

A.教育策略

B.教育机智

C.教育手段

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育策略是教学方法等的组合；教育手段是教学的工具等；教育灵感是突然产生的教学思路。

12.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

答案：B

分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，反映了环境因素对人发展的影响。遗传是人的身心发展的生理前提；教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是人的身心发展的内在动力。

13.我国最早采用班级授课制是在（）

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1912年

答案：A

分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。1901年清政府实行新政；1904年颁布《奏定学堂章程》；1912年建立中华民国。

14.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。感知教材是基础；巩固知识是为了保持知识；运用知识是检验和深化知识。

15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里的情感状态。

16.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。

17.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段关注自己的生存适应性；关注情境阶段关注教学情境和成绩。

18.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

答案：A

分析：学生思想品德形成具有长期性和反复性，良好品德形成或不良品德克服需多次培养或矫正训练，不能操之过急，体现了这一规律。知、情、意、行统一发展强调品德各要素相互关系；思想内部矛盾转化强调学生自身思想变化；活动和交往强调通过活动形成品德。

19.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.学生心灵的培育者

D.教学活动的设计者、组织者和管理者

答案：A

分析：教师的首要角色是知识的传授者，向学生传授科学文化知识是教师的基本职责。学者和学习者强调教师自身学习提升；学生心灵的培育者关注学生情感等发展；教学活动的设计者等是教学组织方面的角色。

20.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生在学习过程中的认知、情感、行为等方面的变化和规律。教学过程是教师的教学活动；评价和反思过程是对教学和学习的评估和思考。

21.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.为了得到老师的表扬而学习

答案：B

分析：内部学习动机是由个体内在需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部学习动机。A、C选项体现读书带来的外在地位、财富等；D选项是为了得到老师表扬的外在奖励，都属于外部学习动机。

22.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

答案：D

分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师记录学生课外活动中的攻击行为属于观察法。个案法是对个别对象进行研究；实验法是控制变量进行研究；调查法是通过问卷等方式收集资料。

23.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课有必要的走动和手势，使教学内容成为活动的对象，更易被学生感知，符合活动律。强度律强调刺激的强度要适当；差异律强调对象与背景的差异；组合律强调空间上接近等组合方式。

24.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

答案：A

分析：新课程改革提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识、情感、意志是心理过程；“三个面向”是教育发展的方向；世界观、人生观、价值观是人的观念体系。

25.教学从本质上说，是一种（）

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

答案：A

分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界的过程。它既包括教师教的活动，也包括学生学的活动，课堂活动是教学的具体形式。

26.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A.课程是知识

B.课程是经验

C.课程是活动

D.课程是项目

答案：A

分析：学科课程强调以学科知识为中心来组织课程内容，体现了“课程是知识”的观点。课程是经验强调学生的直接经验；课程是活动强调通过活动来学习；课程是项目强调以项目为载体学习。

27.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）

A.管理能力

B.组织能力

C.教育能力

D.教学效能感

答案：D

分析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。管理能力侧重于班级管理等；组织能力强调教学活动组织；教育能力范围较宽泛。

28.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

答案：D

分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A强调批评教育；B强调对待意见的态度；C强调自我反思。

29.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一句名言的观点与该原则相符（）

A.不愤不启，不悱不发

B.博学于文，约之以礼

C.学而时习之

D.见贤思齐焉

答案：A

分析：“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他，体现了启发性原则。B强调广泛学习和用礼约束；C强调学习后复习；D强调向贤人学习。

30.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.教学

B.课外活动

C.生产劳动

D.社会活动

答案：A

分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，通过教学可以系统地向学生传授知识、培养技能、发展智力等。课外活动、生产劳动、社会活动是教育的重要补充形式。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教师劳动的特点包括（）

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

答案：ABCD

分析：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等；创造性体现在因材施教、教学方法更新等；长期性指人才培养周期长；示范性是教师言行对学生有示范作用。

2.以下属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三

B.触类旁通

C.闻一知十

D.物以类聚

答案：ABC

分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了知识的迁移。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。

3.良好的师生关系的特征是（）

A.民主平等

B.尊师爱生

C.教学相长

D.心理相容

答案：ABCD

分析：良好的师生关系具有民主平等，师生之间平等交流；尊师爱生，学生尊敬教师，教师关爱学生；教学相长，师生相互学习共同进步；心理相容，师生心理上相互接纳。

4.德育的途径主要有（）

A.政治课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.共青团活动

答案：ABCD

分析：德育途径包括政治课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。

5.下列属于认知策略的有（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.计划策略

答案：ABC

分析：认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。

6.新课程改革倡导的学习方式是（）

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.接受学习

答案：ABC

分析：新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习。接受学习是传统的学习方式。

7.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD

分析：教师领导风格会影响课堂管理方式；班级规模大小会影响管理难度；班级性质如学生特点等影响管理策略；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。

8.教师职业道德修养的方法有（）

A.加强学习

B.躬身实践

C.树立榜样

D.学会反思

答案：ABCD

分析：教师职业道德修养的方法包括加强学习提升理论知识；躬身实践在实际工作中践行；树立榜样向优秀教师学习；学会反思总结经验教训。

9.下列关于教育目的的表述，正确的有（）

A.教育目的是教育活动的出发点和归宿

B.教育目的具有导向、激励和评价作用

C.教育目的与培养目标是一般与个别的关系

D.教育目的是国家对教育培养人的总的要求

答案：ABCD

分析：教育目的是国家对教育培养人的总的要求，是教育活动的出发点和归宿，具有导向、激励和评价作用。教育目的是一般的、普遍的要求，培养目标是具体学校的具体要求，二者是一般与个别的关系。

10.教育心理学的研究原则有（）

A.客观性原则

B.发展性原则

C.理论联系实际原则

D.教育性原则

答案：ABCD

分析：教育心理学研究需遵循客观性原则，如实反映研究对象；发展性原则，考虑心理发展变化；理论联系实际原则，将理论与实践结合；教育性原则，研究要符合教育要求。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

答案：正确

分析：教育心理学就是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，包括学生的学习心理、教师的教学心理等。

2.负强化就