《小学英语三年级下册》教案

PEP人教版新教材三下教学设计课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1MeetingnewpeopleALet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关张鹏和Amy的基本信息；能够理解对话大意，了解英文中姓名和国籍的表达方式。2．能够听、说、认读核心句型“What’syourname?Myname’s...”和“Whereareyoufrom?I’mfrom...”，并作自我介绍和询问他人的基本信息。3．能够通过提问与回应进行交流与表达，能够用话语、肢体语言和面部表情表达友好。4．能够借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方的姓名、年龄、国籍等基本信息。5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重点1．学习运用“What’syourname?Myname’s...”和“Whereareyoufrom?I’mfrom...”作自我介绍和询问他人的基本信息。2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达友好。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题（1）Listenandchant教师首先播放开篇页Listenandchant的歌谣并提问“What’sthechantabout?”，学生思考并讨论，教师提示学生歌谣主题和结交新朋友有关。（2）Lookandthink学生观察开篇页主题图中的英文姓名LukeBrown，说一说哪个是姓哪个是名，回顾英文中姓名的表达方式。教师通过Singapore的发音引导学生猜测是哪个国家的名称，然后教师呈现Lookandthink的问题“Whatcanyoutellaboutthisboy?Whatwouldyousaytohim?”，引导学生讨论如何和转校生交朋友，学生可适当使用中文回答。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Thinkandguess教师呈现Let’stalk的插图（无对话文本），先请学生关注插图中的主人公张鹏和Amy的面部表情和肢体动作，然后教师提问“WhatdoZhangPengandAmysay?”，请学生根据插图信息预测对话内容。（2）Watchthevideo教师请学生观看动画，教师播放动画视频，学生看动画，初步理解对话内容，教师概括对话大意“ZhangPengandAmyaregreetingeachother.”。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Listenandsay教师播放录音，并提问“HowdoesZhangPenggreetAmy?”，引导学生读出张鹏的话“Hi!I’mZhangPeng.What’syourname?”，同时板书核心句型“What’syourname?”。教师继续通过问题“WhatdoesAmysay?”引导学生读出Amy的回答“Myname’sAmyGreen.”，教师板书核心句型“Myname’s...”。教师继续引导学生分析Amy说的“I’mnewhere.”和张鹏的回答“Metoo.”，请学生推测出Amy和张鹏都是转校生的细节，为呼应转校生如何融入新环境的话题作铺垫。教师接着提问“WhatelsedoesZhangPengsay?HowaboutAmy’sreply?”，学生读出两人后面的对话，教师板书核心句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”。教师在课件中呈现中国、英国的国旗，引导学生借助图片和板书的提示，操练核心句型。教师根据学生口头表达的情况，帮助学生理解如何介绍自己和所在的省、市及国家，如“Shandong,China”。学生完成活动手册中该板块的活动1。（2）Chooseandsay教师利用课件呈现Let’stalk的插图和对话泡。对话泡中仅提供第一句“Hi!I’mZhangPeng.”和最后一句“I’mfromShandong,China.”，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话泡中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如使用“Metoo!”积极作出回应，通过提问“Whataboutyou?”使交谈继续下去。3．操练并表演对话Listenandrepeat教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如重读单词new，连读语块whataboutyou等，请学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展1．利用Doasurvey创编对话教师利用课件呈现Doasurvey的图片创设情境，即三年级的一名学生在采访其他班级同学，询问同学的基本信息。教师提问“WhatquestionscanBinbinask?”，引导学生说出句子“What’syourname?”“Whereareyoufrom?”，以及三年级上册学过的句子“Howoldareyou?”。教师引导学生观察图片中的班牌，适当补充“Whichclassareyouin?I’minClass...”的表达。2．创编对话（Makeadialogue）学生四人一组，一人扮演调查者的角色，其他组员扮演被调查者的角色，运用所学词汇和句型创编对话。学生可先在小组中练习，然后在全班展示。教师提供以下语言支架：S1:Hello!I’m...What’syourname?S2:Hi!Myname’s...S1:Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?S2:I’mfrom...S1:Howoldareyou?S2:I’m...yearsold.S1:Whichclassareyouin?S2:I’minClass...S1:OK.Thankyou!教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性，以及表情和肢体动作的配合，必要时纠正学生的错误。最后，教师提供评价标准，请各组根据每名学生的表现为相应的表情涂色，完成对组内成员表现的评价。课后作业1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．复习开篇页Listenandchant的歌谣，跟录音学唱歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1MeetingnewpeopleALet’slearn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解世界主要国家的名称、国旗和典型文化标志物。2．能够听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的单词teacher、student，并能够运用句型“I’mfrom...”介绍个人基本信息。3．能够理解Listenandchant的歌谣大意，跟唱歌谣。4．能够在与他人交流的过程中，运用面部表情与肢体动作表达友善。教学内容教学重点听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的单词teacher、student，并能够运用句型“I’mfrom...”介绍个人基本信息。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识Readandchoose教师利用课件呈现A部分Let’stalk的对话泡，将其中的核心句型“What’syourname?Myname’s...”“Whereareyoufrom?I’mfrom...”挖空，同时列出不同的选项，请学生选择合适的句子填空，然后全班核对答案，复习核心句型，以及代表不同国家名称的单词China、UK，为接下来的词汇教学作铺垫。呈现与操练利用Let’slearn的情境开展单词教学（1）Lookandfindout教师提问“Wherearethey?”，请学生观看A部分Let’slearn的图片，找到答案。（2）Lookandthink教师呈现Let’slearn的插图（无对话文本），引导学生观察插图，通过问题“Whoarethey?”“Wherearethey?”引出Amy和张鹏初来班级报到，教师向班里的同学介绍两位新同学的情境。教师在与学生对话的过程中，板书呈现并教学词汇teacher和student。教师引导学生继续观察插图中不同国家的国旗和典型文化标志物，然后提问“Wehavefriendsfromdifferentcountries.Wherearetheyfrom?”，学生借助插图提示，尝试说出国家的单词，可以适当用中文回答。教师播放录音，请学生核对答案，同时板书呈现核心词汇China、UK、Canada、USA。教师再次播放录音，请学生借助单词卡片，将词卡按照录音中单词出现的顺序依次排列，引导学生关注单词的音、形、义。模仿跟读，归纳表示国家名称的单词构成规律Let’sfindout教师播放Let’slearn的录音，请学生模仿跟读。教师引导学生观察表示国家名称的单词，了解国名构成的两种基本方式：一种是国家的英文名称采用采用首字母大写的形式，如China、Canada、India、France等；另一种是国家正式名称采用首字母缩写形式，如USA、UK等，教师可在此基础上分类拓展其他国家名称。学生完成活动手册中该板块的活动1。巩固与拓展1．完成Listenandchant活动Listenandchant和Listenandchoose教师播放Listenandchant的配套动画，请学生跟唱歌谣。然后，教师呈现挖空核心词汇的歌谣文本和选项，请学生听歌谣，将正确的选项填入文本中，完成歌谣。2．开展口头创编活动Makeanewdialogue教师请学生基于Amy和张鹏来到新班级的情境，进一步创编和两位新同学互相打招呼作自我介绍的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。3．完成C部分Project步骤3Makeaposter教师创设学校举办国际美食节的情境，利用课件呈现Project步骤3的海报，请学生阅读海报中五位来自不同国家学生的自我介绍，复习巩固“I’m...”句型以及不同国家名称的词汇，并观察文字周围的美食插图，了解不同国家的饮食文化。教师请学生对比不同国家打招呼的问候语，如“Hello!”“Hi!”“Nihao!”等，引导学生推测出泰语“Sawatdikha!”是“你好！”的意思。教师请学生参考海报示例，结合自身实际，完成美食节海报的制作。教师提示学生海报包含美食插图和作自我介绍的文字内容。教师可参考C部分Project完整实施项目活动教学中的评价标准，组织学生进行自评或小组互评。课后作业1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的单词和句子。2．跟录音学唱Listenandchant的歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的同学可在课后完成C部分Project步骤4的活动，向家人介绍自己制作的美食节海报。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、看动画、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音。2．能够借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会如何打招呼和作自我介绍。教学内容教学重点1．借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。教学过程教学环节主要师生活动导入1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义（1）Lookandguess教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及他们的动作，通过问题“Whoarethey?Whataretheydoing?”引导学生预测歌谣内容。（2）Watchandchant教师播放歌谣动画，引导学生理解歌谣大意，呼应A部分问题“Howdowegreetnewpeople?”。呈现与操练1．找例词，辨别发音Listenandcircle教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母a在开音节中发音的单词，初步感知a-e的发音。教师再次播放歌谣录音，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母a在开音节中的发音。2．读例词，操练发音Listenandreadaloud教师将歌谣中含有a-e的单词贴在黑板上，请学生跟录音并朗读，也可以首先尝试自己朗读，之后利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母a在开音节中的正确发音。3．完成趣味游戏，辨别字母a的不同发音Chooseandsay教师利用课件呈现“九宫格”，正面是1～9的序号，每个序号背面对应一个字母a发长音或短音的单词，例如：字母a发长音的单词cake、make、name、date、mate，以及字母a发短音的单词hat、dad、bad、cat。教师请学生接龙选择序号并呈现背面的单词，判断单词中字母a是发长音还是短音，然后大声拼读出单词。巩固与拓展1．听音选词Read,listenandcircle教师先请学生尝试拼读该板块活动2中的单词，然后带读单词，引导学生关注到每组单词中字母a在开音节和闭音节中的不同发音，总结字母a的长短音的发音规律，元音字母a可以发长音/eɪ/和短音/æ/。之后教师播放录音，学生圈出自己所听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。学生完成活动手册中该板块的活动1。2．听音写词Listen,circleandwrite教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线格中填写的单词。然后教师播放录音，请学生判断单词中字母a发长音还是短音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中拼写出单词cat、cake、dad、name。教师第三次播放录音，带领学生核对答案，提醒学生检查自己的书写是否规范。教师可引导学生结对合作，一名学生出示插图并复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“Ihaveacat.”，学生2拼读出单词“/k-æ-t/cat”。学有余力的学生可以呈现四幅插图、复述句子，并拼读出单词。课后作业1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’sspell的单词，学唱歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的学生可以小组合作，改编活动1的歌谣，用更多含有a-e的单词创编新的歌谣。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1MeetingnewpeopleBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，理解Amy为邻居提供帮助的对话大意，在生活中可以礼貌地为他人提供帮助。2．能够听、说、认读核心句型“Letmehelp.Afteryou.”“Thankyou.You’rewelcome.”，主动提供帮助，致谢并作出回应；能够听、说、认读并运用“Who’s...?That’s...”句型询问和介绍他人。3．能够认真听对方的表达，主动提供帮助，并通过话语、肢体语言和面部表情等不同方式来表达友善。4．能够完成根据图片提示选择句子完成对话的活动，巩固向他人提供帮助、致谢并作出回应的核心句型，初步理解话轮的概念。5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读。教学内容教学重点学习运用核心句型“Letmehelp.Afteryou.”“Thankyou.You’rewelcome.”，主动提供帮助，致谢并作出回应；运用“Who’s...?That’s...”句型询问和介绍他人。教学过程教学环节主要师生活动导入创设情境，引入对话教学Listenandsing教师播放开篇页Listenandsing歌曲的动画，请学生跟唱并说一说歌曲的内容。然后总结并提问“Wehaveanewstudenthere.Hername’sAmy.HowdoesAmyintroduceherself?”，学生尝试回答以巩固A部分所学核心句型。Thinkandguess教师呈现B部分Let’stalk的两张插图（无对话文本），引导学生思考问题“What’sAmydoing?Whataretheytalkingabout?”，预测对话内容。呈现与操练1．呈现完整对话，处理对话细节（1）Watchandanswer教师播放动画，请学生观看后验证自己的答案，理解对话大意。（2）Listenandsay教师呈现完整的对话文本，播放对话录音，进一步引导并提问“Whatdoessheandtheneighboursay?”，学生阅读文本并回答，教师板书核心句型“Letmehelp.Afteryou!”“Thankyou.You’rewelcome.”。教师针对第二幅图继续提问“Whataretheytalkingabout?”，学生尝试回答，教师板书核心句型“Who’s...?That’s...”，引导学生了解如何询问他人信息。学生完成活动手册中该板块的活动1。2．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师利用课件呈现对话文本，标记出学生需要关注的语调和重读的内容，以及连读语块Thankyou，失去爆破的语块letme、thatgirl，请学生听录音或观看动画，模仿跟读。（2）Role-play学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，发音准确，语音和语调准确、自然，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生进行自我评价。巩固与拓展1．利用Chooseandsay操练对话（1）Lookandguess教师利用课件呈现Chooseandsay的插图，请学生观察图片，通过问题“Whatdotheydo?Whatdotheysay?”引导学生预测图片内容。（2）Chooseandsay学生独立完成图片和句子的匹配。教师带领全班同学核对答案。最后，学生结对表演对话。2．联系生活实际创编对话Makeanewdialogue教师利用课件创设情境：一名新来报到的美国转校生抱着厚厚一沓书准备敲教师办公室的门，另一名中国同学看到了主动提供帮助。在办公室的一位老师等这名转校生走后询问她是谁。教师提供以下语言支架：S1:Letmehelp.Afteryou!S2:Thankyou.S1:You’rewelcome.I’m...What’syourname?S2:Myname’s...I’mnewhere.S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromtheUSAT:Who’sthatgirl?S1:That’sanewstudent,...教师先请学生三人一组合作练习，在练习的过程中，教师引导学生关注核心句型中容易出错的代词that的使用，提高口语表达的准确性。教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给表演小组打分。课后作业1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．复习开篇页Listenandsing的歌曲，理解大意，并尝试跟录音学唱歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1MeetingnewpeopleBLet’slearn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解在交流中如何用语言、肢体动作及面部表情表达友好。2．能够听、说、认读boy、girl、woman、man等指称不同人物的单词，能运用句型“Who’s...?That’s...”询问和介绍他人的基本信息。3．能够听懂Listenanddo的句子，并根据听到的指令做相应的动作。教学内容教学重点听、说、认读boy、girl、woman、man等指称不同人物的单词，运用句型“Who’s...?That’s...”询问和介绍他人的基本信息。教学过程教学环节主要师生活动导入创设情境，引入词汇教学Lookanddiscuss教师呈现Let’slearn的插图（无文本），请学生先观察，尝试描述插图中的情境，然后教师总结“Look!ZhangPengisintroducinghisnewneighbourstoAmy.”。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展单词教学（1）Thinkanddiscuss教师提问“WhoareZhangPeng’sneighbours?”，引导学生说出boy、girl等词，可以适当用中文回答。（2）Let’swatch教师播放Let’slearn的动画，请学生验证自己的回答，同时板书核心词汇boy、girl、woman、man。教师请学生将四个核心词汇与插图中的人物对应，并逐一教学，引导学生关注单词的音、形、义。（3）Introducetheneighbours教师利用课件呈现张鹏和Amy的对话，并板书核心句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?That’s...”，引导学生尝试运用该句型介绍图中的人物。教师请学生关注that的发音和意义。2．利用趣味游戏操练单词的音、形、义Gametime教师利用课件依次呈现几组不同的人物插图，同时在每组人物旁标注国家的国旗。学生采用“开火车”的方式，第一名学生看图大声说出单词，然后将单词和国家名称组成一个句子，如“Man.ThatmanisfromChina.”。然后，教师呈现下一张图，下一名学生继续游戏，操练单词的音、形、义。学生完成活动手册中该板块的活动1。巩固与拓展1．完成Listenanddo活动（1）Lookandthink教师呈现Listenanddo的插图，引导学生观察插图中的人物并说出对应的描述不同人物的单词man、boy、woman、girl。（2）Listenandcircle教师呈现Listenanddo的文本，请学生圈出其中出现的描述不同人物的单词man、boy、woman、girl。（3）Listenanddo教师请学生听Listenanddo的录音或观看动画，学生一边跟说指令一边做动作。教师再次播放录音，引导学生在语境中和动作的配合下理解“Howareyoutoday?”以及“Let’sgooutandplay.”的意义，感受邻居之间相互问候和相约玩耍的和谐关系。2．完成C部分Project步骤1Listenandmatch教师呈现Project步骤1的课件并介绍背景“Thechildrenmeetsomenewpeopleatthefoodfestival.”，引导学生复习巩固有关国家名称的单词和指称不同人物的词汇。随后教师播放录音，请学生将听到的人物与其国家名称连线对应。学生完成后，教师再次播放录音，在全班核对答案。课后作业1．学生课后听录音，模仿并指读Let’slearn的单词和句子。2．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1MeetingnewpeopleBReadandwrite教学目标1．通过阅读Amy描述新同学和老师的日记，提取能够反映新班级对她的关心和帮助的图文细节。2．能够识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识代词he、she指代的内容，理解使用代词能避免重复，增强语言的连贯性。3．能够通过连线活动，理解视觉信息有助于理解文字内容，能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读日记。教学内容教学重点1．阅读Amy描述新同学和老师的日记，识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识代词he、she指代的内容。2．在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。教学过程教学环节主要师生活动读前活动歌谣热身Listenandchant教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，请学生结合歌谣说一说结交新朋友可以怎么做，可以带领学生表演say“Hello!”、Waveyourhand等，并帮助学生理解“Giveitatry!”“Don’tbeshy!”的含义，启示学生交朋友时要大方主动、别太害羞。读中活动1．情境导入，了解语篇大意Lookandsay教师首先介绍语篇背景“Amywritesadiaryaboutherlifeinthenewschool.”，然后利用课件呈现Readandwrite板块右侧的三幅插图，通过问题“Whatdoyouknowfromthepictures?”引导学生读图猜测Amy的日记内容，可适当用中文回答。教师请学生快速阅读Amy的日记，核实自己猜测的答案，概括语篇大意，“Amyintroduceshernewteacherandclassmatesinherdiary.”。2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构（1）Let’sread教师引导学生逐段细读Amy的日记，并提问“WhoisAmyintroducing?Whatdoyouknowabouthim/her?”，引导学生识别语篇中的人物姓名、个人基本信息、与Amy的关系等关键信息，并请学生在语篇中做标记。（2）Let’smatch教师请学生再次回顾右侧插图，观察图片信息，将右侧的三幅插图与左侧语篇中的三段话连线对应。学生完成活动手册中该板块的活动1。（3）Circleandsay最后，教师请学生圈出语篇中出现的代词he、she，引导学生说出he、she指代的内容，帮助学生理解使用代词能避免重复，增强语言的连贯性。跟读录音，培养正确的语音、语调Listenandreadaloud教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连读和重音等，培养正确的语音、语调。读后活动1．完成“Look,chooseandwrite.”活动Look,chooseandwrite教师利用课件呈现该板块的文字内容和插图，带领学生再次回顾提供的核心词汇。然后请学生根据插图，先口头回答文中问题，再在四线格中正确书写单词；之后结合自身实际，选择恰当的词，在四线格中完成“I’mfrom...”的自我介绍，如“I’mfromShandong,China.”。2．小组讨论Discussingroups教师引导学生关注Amy和妈妈的对话，提问“WhydoesAmylikehernewschool?”，请学生结合Amy的日记，小组讨论。教师利用课件给出如下提示：Reason1:Mikeisher...Hesays“I’mfromCanada.”Reason2:ZhangPengisher...Hesays...Reason3:MissWhiteisher...Shesays...学生利用上述语言支架先在小组中练习，然后在全班展示。教师总结：“Amylikesherschool.Theteacherandstudentsarenicetoher.”。3．利用Project步骤2进行拓展学习（1）Lookanddiscuss教师利用课件呈现Project步骤2的插图，引导学生关注图片的细节信息，如两个女孩穿的传统服饰，写有“河南”二字的灯笼和菠萝饭等。（2）Role-play教师呈现完整对话内容，带领学生朗读。学生以小组为单位，表演对话内容，复习巩固A部分和B部分的核心句型。教师可鼓励学生加入自己家乡的特色美食和打招呼的方言表达，丰富对话内容。教师提供评价标准请学生评价。课后作业1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Readandwrite的语篇。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的学生课后阅读Readingtime的故事，理解故事大意，并尝试听录音模仿跟读。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit2ExpressingyourselfALet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，了解如何谈论宠物的特征；能够在语境中理解对话大意，了解宠物能为我们提供哪些帮助。2．能够听、说、认读核心句型“Ithas...”，并恰当运用所学语言简单描述宠物的特征。3．能够通过问问题和积极回应等方式推动对话，在交流中能认真听对方的表达并作出回应。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重点能够听、说、认读核心句型“Ithas...”，并恰当运用所学语言描述宠物特征。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入A部分主题Listenandsing教师播放Listenandsing的歌曲，引出单元主题。教师提问“Whatpetshavelonglegs?”，引出一些宠物也有长腿，并给出宠物图片作为例子，例如：拉布拉多和腊肠狗相比，前者腿长。最后教师利用课件呈现A部分问题“Howdowedescribethings?”，引入A部分Let’stalk的教学。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Lookanddiscuss教师利用Let’stalk插图（无对话文本）创设吴斌斌和Mike在公园碰面的情境，引入对话教学。之后请学生观察插图，然后提问“Whatcanyousee?”，请学生自由回答。（2）Lookandguess教师提问“WhatareZhangPengandMiketalkingabout?”，学生根据图片预测对话内容。（3）Watchandcheck教师请学生观看Let’stalk的动画，整体感知对话内容，验证自己的猜测。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Watchandanswer教师提问“WhatdoesZhangPengsayaboutMike’sdog?”，并播放动画，请学生观看动画并借助配图尝试使用人物语言进行回答。教师根据学生回答，板书“Ithasalongbodyandshortlegs.”，并突出“Ithas...”句型结构。（2）Matchandlearn请学生将alongbody、shortlegs与插图中小狗的特征相对应，在语境中感知、理解形容词long、short的意义。（3）Watchandanswer教师继续播放动画并提问“DoesZhangPenglikedogs?Why?”，学生看完动画后尝试使用人物语言进行回答“Yes,Ido.”（4）Readanddiscuss教师请学生描述警犬的特征，并讨论警犬的作用，引出张鹏的话“Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.”。之后，引导学生关注Mike积极回应张鹏的句子“Yes,that’sright.”和提问张鹏的句子“Doyoulikedogs?”，让学生理解在交流中要认真听对方的表达并作出回应。（5）Listenandrepeat学生听对话录音，模仿跟读。并在小组内练习并展示。巩固与拓展1．描述动物Describeandchoose教师先利用课件呈现Describeandchoose活动中的动物插图，请学生说出这些动物的名称，并使用“Ithas...”逐一描述它们的特征。之后，教师先后呈现吴斌斌及陈杰的对话泡，请学生根据描述选择对应的动物插图，并公布答案。最后，学生围绕其余的动物插图继续进行操练。2．创编对话Makeanewdialogue教师利用课件呈现多种动物的插图，创设学生在谈论自己养的宠物的情境，并基于Let’stalk对话给出语言支架。请学生两人一组，观察插图，并借助语言支架的提示，结对创编对话。语言支架示例如下：S1:...,your...iscute.Ithas...S2:Yes,that’sright.S1:Doyoulike...?S2:Yes,Ido.Theyarefriendly./...最后，教师请几组学生在全班表演，其他学生根据评价标准给表演小组打分。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．复习开篇页Listenandsing的歌曲，理解大意，并尝试跟录音学唱歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit2ExpressingyourselfALet’slearn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解不同宠物的基本特征。2．能够听、说、认读long、short、fat、thin、slow等描述宠物特征的形容词；能够运用句型“Ithas...”向他人简单描述宠物的特征。3．能够通过例句和观察图片，了解名词单复数形式的不同，了解形容词可以修饰名词。4．能够结合插图或实际生活选择某种宠物进行描述，并在全班展示。教学内容教学重点听、说、认读long、short、fat、thin、slow等描述宠物特征的形容词；运用句型“Ithas...”向他人简单描述宠物的特征。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活旧知Reviewandshow教师请两至三组学生，在全班表演上节课创编的对话，运用“Ithas...”描述宠物的特征，引入Let’slearn的词汇教学内容。呈现与操练利用Let’slearn的情境开展单词教学（1）Lookanddiscuss教师先利用课件呈现四幅宠物插图（无文字内容），请学生说一说这些宠物的特征，并猜测Amy的宠物是什么。（2）Listenandchoose教师播放Amy的音频，请学生根据听到的内容选出她的宠物。（3）Readandcheck教师利用课件呈现Amy说的话，学生核对答案。（4）Lookandlearn教师单独呈现小兔子的插图，板书单词long、short，引导学生根据句子“Ithaslongearsandashorttail.”和插图理解单词的含义。教师呈现小猫和小狗的图片，请学生观察两者体型上的差异，理解fat、thin的含义。呈现龟兔赛跑的图片，帮助学生理解slow和fast这两个词的含义。学生完成活动手册中该板块的活动1。（5）Listenandrepeat教师播放录音，学生模仿发音。（6）Lookandsay教师拿着fat、thin、big、small、long、short的词卡，采用学生抽卡片的方式，请一名学生抽一张卡片，大声读出单词，并说出一个包含该单词的句子，例如：“Slow.Theturtleisslow.”。巩固练习1．学习歌谣（1）Lookandanswer教师利用课件呈现Listenandchant的插图，先请学生观察插图并尝试用“Ithas...”描述小猫的特征。（2）Listen,circleandchant教师播放歌谣录音，请学生圈出描述小猫特征的形容词。学生听录音和看动画，学唱歌谣。2．借助“宠物秀”的情境，为明星宠物做宣传Makeanewdialogue教师呈现宠物插图，请学生四人一组，首先选出小组最喜欢的一个宠物，然后运用所学语言对其特征进行描述，并在全班分享。教师呈现语言支架“Thisisa/an...It’s...Ithas...Weloveit.”。课后作业1．学生课后听录音，模仿跟读Let’slearn的单词和句子。2．跟唱Listenandchant的歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。4．完成选学板块Project步骤1的活动。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit2ExpressingyourselfALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母e在开音节中的发音。2．能够借助录音辨别字母e在开音节中的发音，并观察、归纳开音节单词的构成特点。3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，感受人们表达情感的不同方式。教学内容教学重点1．辨别字母e在开音节中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点。2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。教学过程教学环节主要师生活动导入利用插图导入歌谣情境（1）Lookandguess教师利用课件呈现Let’sspell歌谣插图，提问“Whatdothechildrendo?Aretheyhappy?”，并引导学生预测歌谣内容。（2）Watchandchant呈现与操练1．找例词，辨别发音Listenandcircle学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母e在开音节中发音的单词，初步感知-e的发音。教师再次播放歌谣动画，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母e在开音节中的发音。2．读例词，操练发音Listenandreadaloud教师请学生听录音跟读包含e的开音节发音的单词。巩固与拓展1．听音排序Read,listenandnumber学生观察该板块活动2的单词，这些词辅音字母不同，但都包含字母e。教师播放录音，学生根据听到的单词先后顺序标出序号。学生再次听录音，和教师一起核对答案。2．趣味游戏，辨别字母e的不同发音Lookandcompare教师混合呈现两组单词，分别代表字母e在闭音节和开音节中的发音。（1）bbdhtnmeletshyswdsk（2）学生尝试朗读单词。学生完成活动手册中该板块的活动1。3．听音写词（1）Lookandguess教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线格中填写的单词。（2）Listen,circleandwrite.教师播放活动3的录音，请学生判断单词中的字母e发长音还是短音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中拼写出单词we、he、bed、leg。教师第三次播放录音，带领学生核对答案，提醒学生检查自己的书写是否规范。(3)Sayandspell学生结对合作，一人出示插图并复述录音中的句子，一人通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“Wesing.”，学生2拼读出单词“/w-iː/we”。课后作业1．学生课后听录音，模仿朗读Let’sspell的单词和歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit2ExpressingyourselfBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，了解John和吴斌斌向家人表达关爱的不同方式，认识到在情感表达方式上的中外文化差异。2．能够听、说、认读核心句型“Doyou...?Yes,Ido./No,Idon’t.I...”，并恰当运用所学语言与他人交流表达情感的方式。3．能够认真听对方的表达，并礼貌性地给予回应，通过提问和评论推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重点听、说、认读核心句型“Doyou...?Yes,Ido./No,Idon’t.I...”，恰当运用所学语言与他人交流表达情感的方式。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入本部分主题Lookandthink教师呈现开篇页主题图，学生观察主题图并尝试回答教师提问“Whatdothechildrensaytotheirgrandma?”“Howdoyoushowyourlovetoyourfamily?”，学生讨论，感知该部分主题，即我们可以通过不同方式表达对家人的关爱。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Lookanddiscuss教师呈现教材插图（无对话文本），请学生预测对话内容，允许学生适当使用中文表达。（2）Let’swatch教师播放Let’stalk动画，请学生整体感知并了解对话大意，验证猜测结果。2．呈现完整对话，处理对话细节，感知中外文化差异（1）Listenandanswer教师提问“WhatdoJohnandWuBinbinsaytotheirparents?”，请学生听录音回答。之后，教师继续提问“WhatdoesWuBinbinask?”“HowdoesWuBinbinshowlovetohismum?”，请学生听录音回答。（2）Lookanddiscuss教师呈现完整对话，并提问“JohnandWuBinbinshowloveindifferentways.Howaretheydifferent?”，请学生讨论中西方在情感表达上的差异，体会中国人表达情感的方式相对更含蓄。（3）Listenandrepeat教师播放录音，请学生听录音并尝试跟读对话。3．挖空对话泡，补充完整对话（1）Readandchoose教师利用课件呈现Let’stalk的插图和对话泡。其中写有句子“Bye,Mum.Loveyou!”、“Doyouoftensaythattoyourmum?”和“No,Idon’t.Ioftenmakehergifts.”的对话泡被挖空，同时将这三个句子打乱顺序附在一旁。请学生根据图片和文本提示，将空白的对话泡补充完整。（2）Listenandcheck教师播放对话音频，请学生核对答案。教师请关注对话中的两组问答以及最后John的评价“That’snice.”。帮助学生了解提问、回答问题或评论能让交谈继续下去。巩固与拓展1．完成调查Doasurvey教师用课件呈现Doasurvey中陈杰和John的对话以及提供的调查卡片，请学生阅读对话及卡片中的信息，教师同时提供词组makeacard、say“Loveyou!、hug、give...flowers、cook”等引导学生理解图片信息和问句中“dothis”之间的关系。教师随机提问2-3名学生“Doyoudothisforyourparents?”“Doyoumakeacard?”，教师根据学生的回答，借助课件示范勾选过程。学生结对合作，运用句型“Doyou...?Yes,Ido./No,Idon’t.”开展调查。请两至三组学生在全班展示调查的结果。2．创编对话（1）Chooseaphoto教师利用课件创设四个情境：母亲节、父亲节、兄弟姐妹的生日以及春节给长辈拜年。（2）Makeanewdialogue学生结对合作，选择其一情境，借助教师提供的语言支架，用所学语言谈论自己如何向家人表达关爱。学生先在组内练习，然后教师请两至三组学生在全班表演。教师提供评价标准，学生自评、互评小组成员的表演情况。课后作业1．学生听Let’stalk录音，按照正确的语音、语调朗读对话。2．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit2ExpressingyourselfBLet’slearn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解在日常生活中我们可以采取多种方式向家人、朋友表达关爱。2．能够听、说、认读drawapicture、makeacard、singanddance等表达关爱的动词词组，并能够运用句型“Let’s...”提出向家人表达关爱的方式。3．能够听懂歌谣大意并学唱歌谣。4．能够联系日常生活，举例说明在某一具体情境下如何表达情感。教学内容教学重点听、说、认读drawapicture、makeacard、singanddance等表达关爱的动词词组，运用句型“Let’s...”提出向家人表达关爱的方式。教学过程教学环节主要师生活动导入自由问答，回顾已学知识Let’sreview教师提问“Howcanyoushowyourlovetoyourfamily?”，学生说出say“Loveyou!”、makegifts等在B部分Let’stalk学过的词组。呈现与操练利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Lookanddiscuss教师呈现B部分Let’slearn的三幅插图（无文字），学生观察后回答问题“Whatcanyousee?”“Whataretheydoing?”。（2）Listenandguess教师呈现吴斌斌和妹妹的头像，并播放两人的对话录音。之后提问“Whydotheydothat?”，学生进行合理猜测“ItisMother’sDay/theirmum’sbirthday/Women’sDay.”。（3）Lookandmatch教师呈现动词词组drawapicture、makeacard、singanddance及图片。请学生将相应图片与词组进行匹配，引导学生关注词汇的音、形、义。学生完成活动手册中该板块的活动1。（4）Lookandsay教师呈现多张短语的配图，请学习看图，并跟读录音，巩固所学短语。巩固与拓展1．学唱和创编歌谣（1）Lookandguess教师呈现Listenandchant活动中的插图，引导学生观察插图并结合Let’slearn所学内容猜测插图表达的意思。（2）Listenandchant教师播放录音和动画，呈现歌谣文字和画面，请学生跟唱歌谣。（3）Makeanewchant学生可以结合生活实际，用listenwithcare、make...gifts、give...flowers、hug、say“Loveyou!”改编歌谣。2．完成C部分Project步骤2Makeadialogue教师利用课件呈现步骤2中有关如何向朋友表达关爱的插图，请学生观察并说出插图内容体现的动词词组。教师呈现教材下方提供的动词词组，学生结对合作，运用句型“Doyou...?Yes,Ido./No,Idon’t.I...”开展对话，谈论如何向家人、朋友表达关爱。3．小组合作制作“Showourlove”海报（1）Makeaposter教师提示学生有特殊含义的情境，例如，爸爸和妈妈的生日、教师节、端午节、新年或春节等，请学生选定一个情境，以小组合作的形式完成海报。（2）Introduceyourposter教师呈现海报范例，并给出活动语言支架“I’m...Ioften...formy...Ilovemy...”。学生在班级内分享并介绍自己的海报。教师提供评价标准。课后作业1．学生课后听录音，模仿并指读Let’slearn的短语和句子。2．跟唱Listenandchant歌谣，模仿语音、语调。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit2ExpressingyourselfBReadandwrite教学目标1．能够通过阅读配图小文段，理解人们在日常生活中表达情感的多种方式。2．能够通过读小文段、看插图的方式，体会图片和文字之间的关系，识别文本中的主题句与起支持作用的句子。3．能够通过将图片与文字标号对应的活动，进一步理解人们表达情感的方式，能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。4．能够模仿录音正确朗读小文段，感知句子中的停顿和升降调。教学内容教学重点学习阅读小文段、看插图，体会图片和文字之间的关系，识别文本中的主题句与起支持作用的句子。教学过程教学环节主要师生活动读前活动利用开篇页歌曲引入Listenandchant教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，请学生学唱。教师提问“Howdoyoushowyourlovetoyourparents/friends/pets?”，请学生结合上节课B部分Let’slearn所学内容回答。读中活动1．呈现插图情境，引入阅读教学（1）Lookanddiscuss教师利用课件呈现该板块阅读语篇中的四幅插图并提问“Whatdoyousee?”“Howdotheyexpresstheirfeelings?”，学生结对进行讨论并分享自己的答案。2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构（1）Readandcircle教师呈现插图上方的文段，将主题句和四个标有序号的句子用不同的颜色区分，帮助学生理解这篇文段中包含主题句和起支持作用的句子。学生阅读文段，圈出句子中有关表达情感方式的词组。（2）Readandnumber学生完成图片排序的活动，完成后结对核对答案。（3）Let’sfindout全班一起核对答案。教师板书“We...”，引导学生运用“Wetalk/singsongs/dance...”来进行口语表达。教师简单给学生解释and、or的不同意义。3．跟读语篇Listenandrepeat教师播放录音，学生模仿跟读，感受语篇中句子的升降调、停顿和重音等。关注“Smile!Asmilecansaysomuch!”的重读，体会英文感叹号有强调情感的作用。读后活动1．完成“Look,chooseandwrite”活动Look,chooseandwrite教师利用课件呈现该板块的文字内容和插图，带领学生熟悉提供的单词或词组，学生在观察插图后完成第一部分填空。教师请学生读第二部分的问题，先结合生活实际自由讨论，然后完成第二部分的填空。2．制作并展示与感情表达有关的思维导图（1）Lookandthink教师呈现思维导图的框架（可参考Project板块步骤3提供的思维导图范例），学生结合阅读语篇思考“Howdoyouexpressyourself?”。（2）Completethemindmap学生根据阅读语篇的信息填写完成思维导图。（3）Introduceyourmindmap学生在小组内运用句型“Iexpressmyselfinmanyways.Ising...”进行介绍，复述阅读语篇主要信息。教师请两至三位学生在全班展示自己的思维导图并作介绍。教师引导学生根据评价标准进行自评和互评。课后作业1．学生听录音，模仿并朗读Readandwrite的语篇。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的学生，可继续参考Project板块步骤3提供的描述宠物的思维导图框架，完成思维导图，并运用“It’s...Ithas...Weoften...”句型进行介绍。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit3LearningbetterALet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关张鹏和Amy借用学习用品的信息；能够理解对话大意，感知学习用品在学习中的重要作用。2．能够听、说、认读核心句型“CanIuse...,please?”“Sure.Hereyouare.”“Noproblem.”，礼貌地向他人借用学习用品并积极回应他人的请求。3．能够在向他人求助时使用礼貌用语“Excuseme.”，并能够用“Thanks.”积极回应，表示感谢。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调和连读。教学内容教学重点听、说、认读核心句型“CanIuse...,please?”“Sure.Hereyouare.”“Noproblem.”，礼貌地运用所学语言向他人借用文具并积极地回应他人的请求。在向他人求助时使用礼貌用语“Excuseme.”，用“Thanks.”积极回应，表示感谢。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题（1）Watchandsing教师首先播放开篇页Listenandsing的歌曲配套动画并提问“What’sthesongabout?”，引入单元主题，然后引导学生思考问题“Whatstationerydoyousee?”，允许学生适当使用中文回答。接着教师把文具单词卡片贴在黑板上并带读。学生模仿跟读，初识新词。（2）Lookandthink教师引导学生观察主题图，思考并回答“Whatdoyouseeinthepicture?Doyouhavethesethingsinyourschoolbag?”，允许学生适当使用中文。随后教师提问“Whatarewegoingtolearntoday?”，引入主题。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Lookanddiscuss教师呈现Let’stalk的插图（无对话文本），引导学生观察图中人物的动作和表情，然后提问“Whatdoyouseeinthepicture?WhatareZhangPengandAmytalkingabout?”，请学生根据插图信息预测对话内容，尝试说出橡皮和尺子的英文名称，并感知eraser和ruler的发音和意义。（2）Let’swatch教师播放动画，引导学生根据动画理解对话内容“ZhangPengwantsaneraser.Amywantsaruler.”。2．呈现完整对话，处理对话细节Listenandanswer教师播放录音，并提问“WhatdoesZhangPengsay?HowaboutAmy’sreply?”“WhatdoesAmysay?HowaboutZhangPeng’sreply?”，引导学生在语境中理解借用文具用语，然后教师板书对话中的核心句型“CanIuseyour...,please?”“Sure.Hereyouare.”“Noproblem.”。引导学生使用文具词汇ruler,eraser操练核心句型。教师根据学生口头表达的情况，帮助学生理解“Ican’tfindmyruler.”的意义，并示范其正确发音。3．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师请学生听录音或观看动画，并在对话文本中标记出学生需要关注的语调和连读内容，如连读语块CanI等，请学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班表演。巩固与拓展1．创编对话Makeanewdialogue教师利用课件呈现Askandanswer中三个文具的图片，然后让学生尝试朗读文具的英文名称，然后教师带领学生朗读，用自然拼读的方式让学生练习文具单词的发音，为下一课时的词汇学习做好铺垫。教师创设情境，即学生在写作业时缺少文具，向同桌借用文具，请学生创编一段借用文具的对话。学生可先在小组中练习，然后在全班展示。教师提供以下语言支架：S1:Excuseme.Ican’tfindmy...CanIuseyour...,please?S2:Sure.Hereyouare./Noproblem.S1:Thanks.在学生展示对话的过程中，教师及时评价，引导学生关注核心句型中容易出错的单词，如物主代词your和my的使用，单词thanks中th的发音，以及句子语调，提高口头表达的准确性。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．听录音，学唱开篇页Listenandsing的歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit3LearningbetterALet’slearn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解学习用品名称及其用途，理解学习用品在学习中的作用。2．能够听、说、认读pen、pencil、ruler、book、paper、bag等有关学习用品的单词；能够运用句型“Ihave...”向他人介绍自己的学习用品。3．能够理解Listenanddo的句子大意，并根据听到的指令做动作。教学内容教学重点听、说、认读pen、pencil、ruler、book、paper、bag等有关学习用品的单词，并运用句型“Ihave...”向他人介绍自己的学习用品。教学过程教学环节主要师生活动导入复习开篇页歌曲Watchandsing呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展单词教学（1）Lookanddiscuss教师利用课件呈现Let’slearn的插图（无文字），提问“WhatcanyouseeonAmy’sdesk?”，引导学生观察插图并尝试说出书桌上的学习用品名称。（2）Readandlearn教师板书文具的单词，然后带领学生朗读Amy谈话的听力文本，引导学生关注单词的音、形和义。教师利用课件呈现Amy的介绍“Ihaveapen,apencil,...”，引导学生根据插图中出现的学习用品将Amy的话补充完整。讲解到paper的时候，教师需要提示学生paper前不加冠词。2．利用单词卡片，操练单词的音、形、义Gametime教师请学生拿出教材配套的单词卡片，教师发指令，如“Showmeyourpencil.”，请学生找出对应的单词卡片，然后大声读出单词，并说出句子“Ihaveapencil.”，操练单词的音、形、义。巩固与拓展1．完成Listenanddo活动（1）Lookanddiscuss教师呈现Listenanddo的插图，引导学生观察插图并回答“Whattoolscanyousee?Whatcanyoudowiththesetools?”，允许学生适当使用中文。（2）Listenanddo教师播放Listenanddo的配套视频，学生整体理解指令内容，根据视频中人物的肢体动作理解动词和动词词组的意义，并感知指令的节奏。教师再次播放动画，学生准备好自己的学习用品，一边听指令一边做动作。2．完成C部分Project步骤1Listen,circlethepicturesandmatch教师呈现C部分Project步骤1的插图，请学生观察图片并说出这些学习用品的英文名称。然后，教师播放录音，学生听录音圈出听到的学习用品图片，并将图片与对应的单词连线。教师再次播放录音，学生先结对核对答案，然后全班共同核对答案。教师第三次播放录音，学生尝试模仿跟读。3．设计“我的创意书包”Designyourschoolbag教师请学生设计“我的创意书包”，提示学生可以从材质、功能、形状等方面展示创意。学生结合自身实际，用彩色画笔画出所设计的书包以及书包内的学习用品，并注明学习用品的英文名称。学生完成后，四人一组轮流介绍自己的“创意书包”。教师可以提供语言支架：“Thisismyschoolbag.It’s...Look!Ihavea...”，引导学生在有意义的情境中运用所学语言，完成表现性任务，培养动手能力以及合作意识。教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准为上台展示小组的表现评级。课后作业1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的单词。2．听Listenanddo的录音并做动作。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit3LearningbetterALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母i在开音节中的发音。2．能够借助录音区分字母i的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会工具能够为我们的学习、生活带来便利和帮助。教学内容教学重点1．借助录音区分字母i的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。教学过程教学环节主要师生活动导入利用插图导入歌谣情境（1）Lookandguess教师利用课件呈现Let’sspell歌谣插图，提问“Whataretheydoing?Whattoolsdotheyuse?”，并引导学生预测歌谣内容。（2）Watchandchant教师播放歌谣动画，引导学生了解工具能帮助我们开展做手工的学习活动。呈现与操练1．找例词，辨别发音ListenandcircleLet’sspell的录音，请学生在歌谣文本中圈出含有字母组合i-e的单词，初步感知字母i在开音节中的发音。教师再次播放录音，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母i在开音节中的发音。2．读例词，操练发音Listenandreadaloud教师将歌谣中含有i-e的单词贴在黑板上，请学生跟录音并朗读，也可以首先尝试自己朗读，之后利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母i在开音节中的正确发音。3．根据发音规律将单词进行分类Readandgroup教师呈现更多含有字母i和i-e结构的单词，如“bike、dive、fine、like、size、big、dig、fin、lip、sit”等，请学生尝试拼读单词，并按字母i的发音规则给单词进行分类。巩固与拓展1．听音选词Read,listenandtick2．听音写词Listen,circleandwrite教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线格中填写的单词。随后，教师播放活动3的录音，请学生判断单词中的字母i发长音还是短音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中拼写出单词nice、six、big、kite。教师第三次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。教师可引导学生两人结对，一名同学出示插图并复述录音中的句子，另一名同学通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“Thebookisnice.”，学生2拼读出单词“/n-aɪ-s/nice”。学有余力的学生可以呈现四幅插图、复述句子，并拼读出单词。课后作业1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’sspell的单词，并学唱歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的学生可以用含有字母组合i-e的单词创编小故事，还可以给小故事配上简单的插图，制作成迷你故事书。课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit3LearningbetterBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，梳理吴斌斌和Mike猜测物品时利用的多种感官；能够理解对话大意，认识到感官有助于人们了解事物。2．能够听、说、认读核心句型“What’sthis?It’sa…”“Whatarethese?They’re…”，并恰当运用所学语言询问物品名称并作出回应。3．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重点听、说、认读核心句型“What’sthis?It’sa…”“Whatarethese?They’re…”，并恰当运用所学语言询问物品名称并作出回应。教学过程教学环节主