语文试卷答案江苏省徐州市2025-2026学年度第一学期高三年级期中抽测(.6-.8)

(一)阅读I1.(3分)C(判断叙述可靠性的关键是叙述者的意义-价值观与隐含作者是否一致)2.(3分)D(D项将价值一致视为叙述可靠的充分条件，却忽略了材料二所指出的叙述者还可能存在“局限性】3.(3分)B(B项叙述者童年大卫对米考伯先生抱有温情、幽默的态度，充满了同情与喜爱，而隐含作者狄更斯则批判了米考伯的言行做法背后所反映的社会问题和个人责任感的缺失，二者是不一致的，属于不可靠叙述。A项冷子兴的叙述与隐含作者的基调一致，是可靠的内心呈现。C项叙述者以平静口吻讲述魔幻事件，其语调与隐含作者构建这个世界观的态度完全一致。D项叙述者对人物心理4.(4分)能适用：作者本身具有局限性；率能适用：纪实型叙述的叙述者与隐含作者人格合一。评分建议：从叙述者与隐含作者在意义-价值观上有无距离这个角度答亦可。5.(6分)①面对祥林嫂关于魂灵的追问，我的悚然与逃避，显露出知识分子的懦弱与冷漠，与隐含作者对底层苦难者深切同情有价值距离”②逃回四叔家后，我先是自我开脱，随即想到去吃清炖鱼翅,暴露出我自私、妥协的心态，与隐含作者对知识分子软弱性的批判冲突。③听到祥林嫂的死讯，我”暂时惊惶后渐渐轻松，表现出我的冷漠、麻木，快速恢复的轻松与隐含作者对冷漠看客的批判形成反差。④在祝福夜，我感觉懒散而且舒适”(白天的疑虑和不安一扫而空),这种对苦难麻木的态度与隐含作者对封建礼教的批判不一致。评分建议：每点2分，答出其中3点即可。例子概述即可，《祝福》中其他例子言之成理即可。(二)阅读II6.(3分)B(香萨主任主要是怕惹怒神灵，表现了牧区人敬畏神灵的心理)7.(3分)A(“对教育重视”错误)8.(4分)①推动了情节发展，日尕带领父亲遇到了一群孤儿；②表现了日尕的神奇以及与父亲的亲密关系；③表现了父亲为招生而焦躁的心理；④预示了创办学校最终能够成功的前景。9.(6分)①身入草原：父亲放弃了县畜牧科长等职务，深入草原，关注牧民生活，兴办教育；②心入草原：忧心于牧民思想闭塞的现状，克服困难兴办全州第一所学校；③情入草原：与广大牧民建立了深厚情谊；关爱藏民孩子；拥有了藏族名字“强巴”,把自己变成草原一分子。评分建议：每点2分。如有其他答题思路，意思对即可，如“①成功塑造建设者形象；②身入心入情入；③同呼吸共命运水乳交融。”(三)阅读ⅢI11.(3分)A(A项《烛之武退秦师》共其乏困的共通供”,音gng供给，供应，和加点字共读音、意义不同；B项无指膺解释为不要捶胸”,两处意义相同；C项，何如解释为如何，怎么样”何操解释为“12.(3分)C(楼缓没有认为敬姜是妒妇，而是认为她的话换成妇人说出来会被认为妒妇)13.(8分)(1)我听说：宠爱妻妾的人，女人为他而死；热心国家大事的人，士子为他而死。(2)因此说的话是一样的，由于说话的人不同，那么人们心中的看法就变了。14.(5分)材料一：公父文伯有美德，需要彰显；材料二：公父文伯荒废了待人接物之礼；材料三：公父文伯对长者情薄，而对妇人情厚。(每点1分)原因：时代长远，流传错误；后人演绎(借物以高三语文第1页共 喻义)。(每点1分)D(尾联聊复此栖迟中聊复二字暗含无奈，并非安于闲适的心境”而是诗人在理想与现实/得栖身的怅然，看似闲适，实则暗含壮志难酬的无奈)所写之景：本诗描写细微常见之景，描摹无风叶落的局部细节；(1分)《登高》描写阔大萧瑟之景，勾勒风、天、落木、江的壮阔全景；(1分)卧言之情：本诗表达了个人理想落空的沉郁与无奈，谈尧舜的理想与此栖迟的现状形成落差；(2分)《登高》表达了个人苦难与国家多难交织的悲慨，艰难苦恨包含了双重情感。(2分)评分建议：可有其他表述形式，意思对即可。(五)名篇名句默写17.(6分)(1)茕茕子立形影相吊(2)相顾无言惟有泪千行(3)玉鉴琼田三万顷着我江流/去来江口守空船绕船月明江水寒/驾一叶之扁舟凌万顷之茫然/谁家今夜扁舟子何处相思明月楼/千江有水千江月万里无云万里天/)二、语言文字运用18.(4分)悬殊改为落差”。(或去掉巨大的】源泊后加的情绪”19.(3分)C(拍案叫绝表示因赞赏而拍桌子叫好，形容极其赞赏；炉火纯青出神入化“登峰造极均可以用来形容艺术达到的高超境界)20.(3分)D(文中异质同构的引号表示特殊含义，是作者为表达特定抽象概念而使用的术语；A表示引用；B表示特定称谓；C表示强调；D中的文法和词汇是作者将建筑构成比作语言文字，赋予了特殊含义，与原文用法一致)21.(3分)A.它怎么会成为一首千古绝唱呢B.《琵琶行》使我们感动的究竟是什么情感呢C.为什么座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”下的诗歌，传达了一种跨越阶层的同情，形成了一场震烁古今的共鸣。面对这首千古杰作，你有什么阅读体会要分享给同学们呢?评分建议：排比手法2分；内容合理2分；体现主持人身份1分。(一)审题1.题目解读这是一道材料作文题。出片”本义是指印刷前将设计文件转换为胶片(菲林)的制作过程。在当下社交媒体和文化活动中，出片是指追求拍摄美图并在社交平台上分享的行为。材料围绕青年人的出片展开，精准捕捉社交媒体时代出片与感受当下的辩证关系，兼具现实共鸣与思辨空间。材料的核心记录?材料启发考生思考出片和感受当下之间的关系。在社交媒体上发布一张满意的照片”提前规划路线、搭配服装、寻找最佳角度”花费数小时反复材来展现表达自我、连接他人及获取认同的需求。从“行为动机”的角度分析，青年人可以通过“出片”:对美的主动追寻与个人表达；仪式感的构建与记忆的固化；社交联结与文化传播的新纽带等。但是，用镜头找风景而非用眼睛看风景”等完美的光影而没有感受当下的风与自由”感受当下会被弱化甚至取代.真实可能难以呈现.生活本真的美好或许难被感受。对完美的执念会绑架人.造成行动的本末倒置：也会给他人带来不便.造成公共资源的浪费：还会强化隐藏的期望群体认同的欲望,加剧人们的精神内耗；更会造成同质化效应，使人们丧失艺术创新的能力...因此，从反面角度来看,“出片”令人忧虑：过度追求“出片”,可能导致一系列异化现象，让手段反过来奴役了人本身：体验的浅表化与自我的异化；表演式生存与内在焦虑(比如媒体人设等);审美的同质与自由的丧失等。材料既允许考生肯定出片”(或流行】背后的积极态度，如追求美好、主动分享、寻求群体认同；也鼓励考生探讨出片”(或流行)的问题，如忽略体验、失真伪装；还可挖掘感受当下的意义所在；更多维度展开思辨，避免非黑即白的单向度的价值判断。不能仅仅是演绎材料。写作要求中强调“自选角度，确定立意”。这意味着写作的角度和立意并不是唯一的，考生在行文时可以自选角度，展现自己的思维过程，这样才能写得深入透彻。2、参考立意警惕他人评价(社交生活、美化)对生活的异化(警惕完美滤镜下的人生失真；完美的生活未必完美；批判技术理性对生活本真的侵蚀；揭示“出片”行为背后的社交表演属性，以及这种持续表演对)辈回归对生命的真实感受(从制造瞬间到感受瞬间；呼唤一种放下中介、直接与世界相拥的“深一种数字时代的生命姿态)按术是工具，生活是目的(警惕“出片”异化青年的真实体验，呼吁回归“用眼睛感受、用心记忆”⑤人生要懂得发现(寻找、等待、打造等)美好(二)评分作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰当，要敢打高分。2.评分等级评分参考量表六等审题立意语言表达具体特征一等审题精准，立意深刻新颖，有见识语言有特色，言近旨远、言简意丰充分体现题意，基于材料生发观点。文章有灵气，角度选择恰当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，例证和议论精准、灵动、深刻，情理相融，思维品质突出。侧重叙述的,感情真挚，能选择个性化的细节巧妙表现主旨，有独到的构思、鲜活的语言，形象丰满，意境深远。二等审题准确，立意清晰语言通畅、连贯、得体，言能尽意能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次清楚。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透彻,有逻辑性。侧重叙述的，能聚焦某一现象，主旨明确，有生活气息，有形象和意境。高三语文第3页共三等审题比较准确,立意比较清楚语言通顺，言能达意能体现题意的主要内涵，基于材料生发观点。思路清晰，思路清楚。侧重议论的，观点正确，用例正确，说理清晰。侧重叙述的，主旨明确，叙事完整。四等审题立意略有牵强语言比较通顺，偶有不规范、不准确基本上能体现题意的主体内涵。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力。侧重叙述的，主旨大致明确，叙事基本完整。五等不切题牵强贴标签语言不够通顺，表达不够规范和准确逻辑层次不清或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力薄弱立意貌似从材料中来，但整体论证已经越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料六等不正确无章法语言不通畅，