2026年新高考语文备考之阅读Ⅳ（古诗词）押题训练（七）含答案解析

（一）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16小题。野人赠朱樱①杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。数回细写愁仍破②，万颗匀圆讶许同。忆昨赐沾门下省③，退朝擎出大明宫。金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。【注】①此诗作于宝应元年(762)在成都时。②写，同“泻”。愁破，即解愁。仍，频。③左拾遗隶属于门下省。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A.首联“也自”两字隐括后文。樱桃不仅是物象，更是寄托诗人今昔之慨的意象。B.颔联以简练的笔墨刻画樱桃的形态，重点抒写了诗人得到樱桃时的感受。C.颈联将内心情感融入寻常的动词中表现，显得自然、真挚。D.尾联“任”是“任由”的意思，“任转蓬”体现出诗人对往事已然释怀。16.同是获赠樱桃，今时与往日的情形有哪些不同?今昔对比中，流露出诗人怎样的情感?(6分)答案：15.DA.正确。“也自”即西蜀樱桃也如长安樱桃一般红，暗含下文对长安生活的怀念之意。B.正确。颔联正面刻画樱桃形态的文字只有“万颗匀圆”。“愁仍破”“讶许(这般)同”都是写内心惊喜的。“数回细写”的动作则是表现对樱桃的爱惜。C.正确。“赐沾”“擎”中流露出对皇恩的感戴，“忆”则体现对往事的怀念。D.错误。“任转蓬”只是诗人自宽的话，不能证明诗人对往事已然释怀。体会诗人内心情感，不能咬文嚼字。本诗是借题发挥，借咏樱桃以怀旧，本质是一首怀旧诗。既是怀旧，就谈不上释怀。(也有释怀的，陈与义有一首《忆洛中旧游》，结尾说“古今多少事，渔唱起三更”，可资对比；然而细味词意，亦未完全释怀)诗人见到樱桃第一反应是“也自红”，可见当年长安红彤彤的樱桃留给诗人多么深刻的印象。此时诗人虽已远离朝廷，却不由自主地想起当年担任左拾遗的种种往事，“门下省”也好，“大明宫”也好，包括“赐樱桃”在内的一幕幕情景，在诗人的脑海中依然鲜明。结尾“金盘玉箸无消息”，惆怅失落之情表露无遗。结尾忽提“转蓬”，而前文于羁旅情状并未涉及，可见漂泊之感实为这番回忆所带来的。“任转蓬”只是诗人自宽的话，“转蓬”(羁旅之愁)才是诗人要抒发的情感。诗人本就心存魏阙，在一番怀旧之后，更加深刻地感到：蜀地“虽信美而非吾土”，朝廷才是我的归宿。可见回忆带给诗人的是惆怅，而不是释怀。然而无可奈何，往事终究不能重来，只好借“尝新”消愁了。16.①昔日樱桃是朝廷所赐，今日是“野人”相赠。(1分)今昔对比中，流露出对皇恩的感戴，对过往荣光的怀念。(2分)②昔日尝樱时诗人贵为左拾遗，今时则是漂泊蜀地的游子。(1分)今昔对比中，流露出诗人对仕途坎坷的失落，对身世不幸的感伤。(2分)(答案补充：“情形不同”之处，也可以答：昔日得樱时获赐“金盘玉箸”，今日尝樱则只有“筠笼”盛装。昔日获赠樱桃时诗人能够出入宫廷，今日获赠时远离庙堂。意思对即可。“情感”只需答出“抚今”“追昔”两方面即可。)（二）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16小题。

观田家韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬①不自苦，膏泽且为喜。仓廪无宿储，徭役犹未已。方惭不耕者，禄食出闾里。【注】①劬，辛勤劳苦。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.诗歌前两句，诗人扣住诗题“田家”，从春雨春雷写起，视听结合，引出春耕。B.诗歌中“俱”“亦”“常”三个词，浓缩了田家一天甚而一生劳作的艰辛。C.“方惭”二字是作者看到劳动者的艰辛，从而对自己宦游食禄生活的羞愧。D.整首诗全是平常之辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。16．（6分）本诗是从哪些方面“观田家”的，请结合诗句简要分析。15．答案：D解析：D.“与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异”错，本诗语言朴实自然，如“田家几日闲”“饮犊西涧水”等句直白如口语；杨万里《插秧歌》以“笠是兜鍪蓑是甲”等俚语、比喻生动写农事。二者均用通俗语言，风格并非迥异。故选D。16．答案：①从时令节气角度，观田家一年之中劳作之早。②从农事繁忙角度，观田家劳作之苦。③从农人心理角度，观田家的喜乐与知足。④从赋税徭役角度，观田家的境遇之惨。（三）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。分题得渔村晚照徐照①渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋头晒。卖鱼得酒又得钱，归来醉②倒地上眠。小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。[注]①徐照，南宋诗人，布衣终身，穷困潦倒。②醉，渔夫卖鱼得钱少，借酒消愁。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首联以“绕溪卖”“横系”等动作，勾画出渔师卖鱼归来、泊船歇息的日常生活场景。B.

颔联写老妪“唤鸡犬”“晒蓑衣”，以家常细节表现渔家忙碌之余的安宁与恬淡。C.

颈联“得酒得钱”“醉倒眠”直写渔师卖鱼后的满足与洒脱，暗含对隐逸生活的向往。D.

尾联以“小儿问煮米”与“白鸥飞去”对举，暗示生计艰难，冲淡了全诗闲适的基调。16.

本诗题中“晚照”二字在诗中并未直接出现，却贯穿全篇。请结合诗句简要分析诗人是如何表现“晚照”之意的。【答案】15.C

16.

①以人物活动暗示时间：渔师卖鱼归来、老妪晒蓑衣、渔师醉眠、小儿问煮米，皆是傍晚时分农家常见活动，间接点出“晚”意。②以景物意象烘托氛围：“小船横系柴门外”“屋头晒蓑衣”“白鸥飞去芦花烟”，通过静谧、疏朗的景物描写，渲染出黄昏时分的安宁与朦胧之美。③以光色想象呼应“照”字：虽未直接写夕阳，但“晒蓑衣”“芦花烟”等细节，令人联想到夕照余晖的暖色调与暮霭的轻柔光影，虚实相生，紧扣诗题。【解析】【15题详解】C.“直写渔师卖鱼后的满足与洒脱，暗含对隐逸生活的向往”错，颈联“卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠”中，“醉”字在注释中明确为“渔夫卖鱼得钱少，借酒消愁”，并非真正的“满足与洒脱”，诗人借此暗写渔家生计之艰辛，醉倒实为苦中作乐，而非对隐逸生活的向往。故选C。【16题详解】解答此题应由实入虚，抓细节暗扣题意，整体遵循找场景、析景物、联题意的步骤，从人物、景物、意境三层切入。首先，以人物行为暗示时间，从诗中人物活动判断时段，渔夫卖鱼归、老妪晒蓑衣、渔夫醉酒歇息、孩童问食，均是傍晚典型场景，以此间接体现“晚”。其次，借景物意象烘托氛围，选取系船、晒衣、芦花烟霭等黄昏特有景致，营造暮色朦胧感，侧面呼应傍晚情境。最后，以细节联想扣“照”字，不直接写夕阳，而是通过晒蓑衣、“芦花烟”等画面，让人自然联想到夕阳光照与暮霭光影，虚实结合。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登楼①杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主②还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。【注】①此诗作于唐代宗广德二年（764年），正值安史之乱后藩镇割据、吐蕃入侵的动荡时期，杜甫客居成都。②后主：刘备的儿子刘禅，三国时蜀国之后主。③梁甫吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为梁父吟。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首联呼应标题，写流离他乡的诗人愁思满腹登上此楼，在行文上，因果倒装，起势突兀。B.

颈联议论天下大势，“终不改”反承第四句的“变古今”，意思是说大唐帝国气运久远。C.

尾联咏怀古迹，寄托诗人的个人怀抱，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。D.

作者即景抒怀，全诗从空间着眼，写远处之景，使诗的境界阔大雄浑。16.

蒋一葵评价此诗“起二句呼应，后六句皆所以伤心之实”，请结合作品赏析。【答案】15.D

16.①“起二句”呼应标题，点明登楼所见和时代环境，奠定了全诗沉痛悲怆

感情基调。②“后六句”围绕“伤客心”表现“伤心之实”：颔联以自然永恒衬托历史变迁人世无常之伤；颈联表现国家面临的忧患；尾联将个人漂泊与家国之痛融为一体，深化“伤心”主题。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“从空间着眼，写远处之景”错误。全诗并非仅从空间着眼写远景，如“花近高楼”为近景，“玉垒浮云变古今”则融时空于一体，既有空间延展（玉垒山），又有时间变迁（古今浮云）。选项忽略了诗歌中时空交织的手法，表述片面。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中结构技巧、作者的思想情感的能力。①“起二句呼应”：首联“此登临”呼应标题“登楼”；“伤客心”点明诗人漂泊异乡的悲苦心情；“万方多难”揭示了“伤”的根源是国家动荡、时局艰难，奠定了沉痛悲怆的基调。

②“后六句皆所以伤心之实”：颔联以锦江的春色浩瀚无垠，展现自然之永恒；玉垒山上的浮云自古至今变幻不定，象征着历史的更迭、人世的沧桑、繁华的易逝，是人世无常之伤；颈联直面当时的时局，“西山寇盗莫相侵”的背后是对国家面临外患的担忧，是对现实国家安危的忧虑；尾联借刘禅的典故表达对朝廷昏庸、国势衰微的痛心，借梁甫吟以诸葛亮自比，表达虽有报国之心却无施展之机的无奈，将个人命运与家国命运紧密相连，升华了“伤心”的主题。（五）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成小题。赠外孙王安石南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年小从他爱梨栗，长成须读五车书。洗儿诗苏轼人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

王诗情感直接外露，“凤凰雏”夸奖外孙天资不凡，“画不如”赞美外孙外貌俊秀。B.

常人望子“聪明”，而苏诗希望孩子“愚且鲁”，看似反常，实则蕴含对人生的思考。C.

二诗均寄语后辈，但情感基调不同，前者明快，后者深沉，缘于诗人心境不尽相同。D.

王诗强调幼时可顺应天性，长大须勤学读书；苏诗则否定读书明理，强调平安是福。16.

王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。【答案】15.D

16.

①王安石的诗句代表了积极进取、崇文重学的人生态度。他将外孙比作“凤凰雏”，赞美其天资聪颖，希望外孙长大后勤奋读书，以学识立身，体现了对知识与才华的重视，期待后代通过学习成就自我。②苏轼的诗句代表了淡泊避祸、渴望平安的人生态度。他因“聪明”而一生坎坷，故而希望孩子“愚且鲁”，能无灾无难地长大，即使官至公卿也只求安稳，诗句中蕴含着对仕途风波的厌倦和对平凡平安生活的向往。【解析】【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“苏诗则否定读书明理”错误。由原文“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”可知，苏轼此愿是基于“我被聪明误一生”的个人际遇发出的感慨，其意在表达对宦海风波、世路艰险的厌倦，希望孩子能避免因才招祸、平安顺遂，并非从根本上否定读书明理的价值。故选D。【16题详解】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。①诗中，他将外孙誉为“南山新长凤凰雏”，极言其天资颖秀、前程远大。在此基础上，提出“长成须读五车书”的期望，强调长大后必须勤奋攻读、博览群书，以渊博的学识立身于世。这体现了诗人对知识价值的崇高肯定，以及期望后代通过刻苦学习实现自我、贡献社会的积极入世精神。②此愿源于其切肤之痛——“我被聪明误一生”。因才智过人而遭际坎坷，使他深刻体会到“聪明”所带来的风险。因此，他反常道而行之，“惟愿孩儿愚且鲁”，只希望孩子能避开是非祸患，即便官至“公卿”也但求“无灾无难”。这并非真正的反智，而是在饱经沧桑后，对仕途险恶的清醒认知，以及对平安顺遂、远离纷争生活的深切向往，其中蕴含着无奈、自嘲与对现实的疏离感。（六）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。双调望江南·赋所见

刘辰翁①长欲语，欲语又蹉跎。已是厌听夷甫②颂，不堪重省越人歌③。孤负④水云多。羞拂拂，懊恼自摩挲。残烛不教人径去，断云时有泪相和。恨恨欲如何。[注]①刘辰翁：南宋末年人，入元不仕，以遗民自居。②夷甫：指西晋王衍，字夷甫，清谈名士、善谈老庄，然无实际政绩。③越人歌：春秋时期楚国舟子所唱之歌。④孤负：同“辜负”。15.

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

“长欲语，欲语又蹉跎”勾勒出主人公欲言又止、迟疑不决的状态。B.

词人之所以“不堪重省越人歌”，是因过往回忆皆为美好，不忍惊扰。C.

下片写“残烛”“断云”意象，既反映主人公的处境，也暗喻时局状况。D.

下片结句直抒胸臆强化情感，将词人的无力感和绝望感推向了顶点。16.

有人评价此词“尤凄然有黍离之悲”，请简要分析其与姜夔《扬州慢》的“黍离之悲”侧重有何不同？【答案】15.B

16.

①刘辰翁词侧重个人内心的隐忍与无奈：词中以“欲语又蹉跎”“羞拂拂，懊恼自摩挲”等细节，刻画遗民在乱世中欲言不敢、独自懊悔的复杂心境，情感内敛而沉郁，重在表现个体面对故国倾覆时的无力与隐痛。

②姜夔《扬州慢》侧重历史兴亡的苍凉感：词中通过“废池乔木”“荠麦青青”等意象，描绘扬州战后荒凉景象，以今昔对比展现黍离之悲，情感更偏重于对历史变迁、国家盛衰的深沉慨叹。【解析】【15题详解】先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。B.“过往回忆皆为美好，不忍惊扰”错误。词中“不堪重省越人歌”并非因“过往回忆皆为美好”，而是因为越人歌多表达情感与哀思，结合刘辰翁南宋遗民的身份，此处当指故国之思与亡国之痛，不忍重听是因回忆带来的是悲怆，而非“不忍惊扰”美好。故选B。【