沪教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Helping those in need教案（共6课时）

沪教版(2024)八年级下册英语Unit1Helpingthoseinneed教案(共6课时)学习本单元后，学生能够：1.列举不同类型的志愿工作。2.谈论个人参与志愿活动的计划。3.解释如何通过帮助他人来帮助自己。4.理解志愿工作对社会的重要性。教学内容编排说明课型1心词汇以及关键信息的掌握和理解程阅读课2●听力板块帮助学生巩固捕捉和记划，掌握表示确定或不确定的打听说课34写作板块要求学生撰写一封恳请校长批准志愿活动的申请信。,学生需要仿照范文梳理写作框架，陈述自己的志愿活动计划，写作完成后开展自评与同伴互评。写作课5聚焦文化板块选取四首以“善良”为主的意义，思考如何以善言、善行助人，并领悟“利他即利己”的互惠价值。6Cross-curricularcoProject(p.17)●跨学科关联板块介绍了“献血”相关知识，引导学生关注公共健康，●项目板块要求学生组建志愿者小三、分课时教学设计教学内容Vocabularypractice(主要语篇通过本课的学习，学生能够：1.通过阅读三位青少年写的网络帖子，深入了解志愿工作这一主题。2.通过阅读，在文本中检索重要信息，叙述三位青少年志愿工作的具体内容，并结合自身思考对志愿工作展开畅想。3.通过讨论志愿工作的内容、意义、影响等，深化对志愿工作的认识，提升参与志愿工作的意愿。教学重点把握主阅读篇章的内容，学习与志愿工作有关的核心单词和短语。教学难点以文本为依托，进行内容复述并补充符合逻辑的相关信息。【单元课前预习】1.引导学生思考Firstthoughts栏目中的核心问题，包括需要获得帮助的人群、帮助他人的经历与感受、志愿工作的重要性等，并在方框中写下自己的答案。2.鼓励学生在课前思考以下问题，并在课前预习单上写下简单的回答，为课堂讨论做好准(1)Whatkindsofvoluntaryworkd(2)Whyisvoluntarywork3.要求学生用英文描述具体的志愿工作及内容，可以参考以下句式：IfIget/havethecha【教学过程】Step1开展读前活动，引出单元主题。1.看图讨论(Watchandtell):展示课本第4页的图片，并提问“Whatistheteenagerdoing2.对话接龙(Dialoguechain):学生结合图片描述内容，以问答形式开展对话接龙。事例：StudentB:Wecangotovisitthem.TherStudentE:Wecanpickuplitterinourcommunit3.深度提问：提问“Whatkindofpersonneedsourhelp?”,引导学生思考需要帮助的人有哪些，为课文学习做好准备。Step2读前预测图片预测(Pictureprediction)展示课文中三位青少年做志愿工作的图片，引导学生依据图片中的场景、人物动作等信息，对网帖内容进行合理推测，激发阅读兴趣。Step3快速阅读(Fastreading)目标式速读：让学生带着问题阅读3篇网帖，定位关键信息并作答。引导学生有目的地获取核心内容。可参考问题：第一篇帖子：(1)WhatdidDong第二篇帖子：(1)HowdidWangJiehelpthechi第三篇帖子：(2)WhydidDingLingStep4精读文本，聚焦细节(Readfordetails)1.信息梳理：引导学生精读网帖，检索有效信息，完成下面表格。— _children. —. .— 强化对文本的理解。参考范例如下：StudentA:interviewerStudentB:intervieStudentA:Hello!DongLili/WangJie/DingLing.Nicetomeetyou.StudentB:Hello.NicetomeetyoStudentB:Well,IandStudentB:Imet_.He/SheStudentA:That'sveryniceofyou.ThanStep5读后活动1.评论达人(CommentMasters):引导学生基于三位青少年的志愿工作的帖子，模拟点赞、转发及评论场景，撰写评论内容。评论应聚焦志愿者的行为与品质、活动意义与影响力、自身感受与行动决心。参考范例仿写并鼓励自主创作。可参考示例：Hello,DongLili,whatyouandyourfrienddidkindandhelpfulperson!Paintingpicturforgettheirpainfo2.更多思考(Thinkmore):通过提问进一步引发学生思考，鼓励学生结合文本延伸观点，深化对志愿工作的认识。以下问题可供参考：●AreyouplanningtodoaStep6小组合作海报(PosterPresentation)结合网帖内容，引导学生设计并制作海报并于课上展示。主题可从“招募学校志愿者”“你可以在社区做哪些志愿工作”中二选一，鼓励学生在小组合作的过程中练习口语表达，碰撞思维，同时，为Project板块的海报设计做铺垫。【评价】课后指导学生填写以下学习评价表：评分(1-5)2.我能在阅读时检索文本中的有效信息回答问题。与其中，贡献自己的力量。【课后作业】基础作业：1.模仿课文录音的语音、语调，朗读课文，理解并掌握课文内容。2.完成课本第7页Vocabularypractice练习1与2,巩固核心词汇。3.从课文提及的三类需要帮助的人群中任选一类，为其撰写一份英文的志愿工作计划。拓展作业：以小组为单位，设计学校志愿者招募海报。宣传海报的文案需富有感染力，能够激发同学们的参与热情，并为海报设计一句简洁有力的宣传口号。第二课时(Period2)教学内容Listening(p.8),Speaking(p.11)主要语篇Money-raisingactivities;Talkingaboutplansforvoluntaryw1.在听力过程中，精准捕捉关键信息(含数字信息),完成填空与问答任2.讨论并了解可在学校举办的筹款活动，了解活动的形式教学重点教学难点【教学过程】Step1听前活动：引入主题与预测1.主题导入展示图书义卖、舞蹈比赛的相关图片，提问“Whatactivitiescanyouseeinthesepictures?Howdothesevolunteersraisemoney?”,引导学生自由讨论，如何在这两种活动中筹款，自然引入本课听力的主题。2.预测听力内容教师引导学生根据课本第8页活动1中的表格，及主题导入环节中展示的图片，合理预测听(1)基于“organizeabookfair”“sellbooks”等内容，预测听力文本中具体内容并描述。(2)拓展预测维度，从活动形式延伸至筹款对象、筹款金额、资金用途等，丰富预测内容。Step2听中活动：分层捕捉信息1.第一遍听：学生整体理解听力文本的主要内容，完成课本第8页活动2,回答相关问题。在听的过程中要求学生记录关键信息，如校名、活动内容等，并结合记录，组织答案。2.听写预热：在播放第二遍听力前，开展短语与数字听写训练，通过听写听力文本中高频出现的名词短语、动词短语、数词，帮助学生熟悉短语的记录方式，如速记单词首字母。此外，数字要听清位数。学生能够使用这些技巧，根据文本内容准确填写第8页活动3中表格中的名词短语、筹款数额、筹款用途等。3.第二遍听：深入理解文本，精准填写第8页活动3的表格信息。Step3听后活动：巩固与拓展1.对子活动，问答练习。两人一组，结合听力文本内容中的有效信息点，如人名、筹款活动的名称、筹钱金额、筹钱具体方式等，进行多组特殊疑问句的问答练习，每组学生问、答各一次。可参考如下对话练习：第一组第二组第三组S2:Theysoldticketsto2.小组讨论：小组围绕问题开展讨论，并选出代表分享组内讨论结果。学生可探讨如下问Whichmoney-raisingacHowmuchmoneyareyouplanning学生可在表格中呈现组内讨论结果。…Step4思维拓展链接志愿工作计划，引导学生结合Step3中的表格内容开展头脑风暴，讨论如下问题，过渡至口语练习。志愿工作计划：利用问答活动引导学生思考如何表达志愿工作计划，引出口语练习主题。1.对话分析与朗读。朗读课本第11页活动1的对话，分析讨论志愿工作计划时需要的问句及答句。2.对子活动。从课本第11页活动2的“lookafterhomelesscats”“volunteeratamuseum”、“readbooksfortheblind”三个话题中选择一个进行讨论。学生可从计划时间、计划参与人物、计划原因、计划的具体实施活动等多方面开展讨论，充分练习与表达计划相关的问答句式。可先给出例子，引导学生模仿朗读，随后开展有关三个话题的对话练习。B:Well,wethinkthechildB:Yes,wewillmakeapostStep6能力提升：整合听说，表达完整计划开展小组活动，要求学生整合听力筹款活动及口语练习中关于志愿工作计划的表达，实现听说的综合运用。活动主题：计划在学校举办一次图书义卖活动，并将筹款用于老人之家的志愿服务活动。表述内容：活动的计划举办时间、地点、具体形式、筹款模式及目标金额；老人之家志愿服务的具体时间、地点、形式等。语言要求：使用Wearegoing/planningto…Wearethinkingabout…等句式，确保表达连贯。【评价】课后指导学生填写以下学习评价表：评分(1-5)1.我能听懂并理解筹款活动的内容、方式、筹集金额等信2.我能通过有重点地听和快速记录，获取特定信息。3.我能理解并表达志愿工作计划的相关内容。4.我能构思更多关于志愿工作计划的设想。【课后作业】基础作业：1.模仿朗读课本第11页Talkingaboutyourplansforvoluntarywork中的单词和句子。2.写一段话，以问答形式谈论志愿工作计划，要求句式准确，内容完整。拓展作业：通过网络搜索与筹款相关的志愿活动，并用英语简述其内容、流程和意义。第三课时(Period3)教学内容主要语篇1.识别、归纳并正确使用动词不定式的三种基本用法(作宾语、宾语补足语、目的状语)。2.掌握观察、归类、总结的学习策略，自主发现并总3.在使用语法的过程中，提升辨析、批判和创教学重点教学难点【教学过程】Step1导入与发现1.情境导入：呈现课本第5页语篇中含有动词不定式的例句，或利用语篇内容编写含有动词不定式表达的短文，引导学生关注相关内容。2.观察发现：学生通过分析句子，圈出含有“to+动词原形”的部分。可通过以下问题启发学生思考，感知语法功能。教师可提问：●这些句子中的“to+动词原形”是某个动作的对象吗?●这些句子中的“to+动词原形”是对宾语的补充说明吗?3.初步归纳：学生小组讨论，教师引导学生初步感知动词不定式作宾语及宾语补足语的语法功能，为后续学习做铺垫。1.系统讲解：教师详细讲解动词不定式作宾语和宾语补足语的搭配结构，并引导学生学习课本第9页“Let'ssumuptherules!”部分的内容。2.词汇归类：学生分组竞赛，在教师提供的v.+todo和v.+sb.+todo的框架内，尽可能多地补充对应类别的常用动词，加深动词搭配记忆。3.规律补充：结合例句，引导学生发现部分动词后接动词不定式省略“to”的情况，完善语法知识体系。Step3实践和运用第12页共23页1.基础练习：学生完成课本第9页活动1的练习题，填写答案并说明该空所对应的语法规2.观察和归纳：学生观察课本第10页上小诗中的黑体字部分，感受动词不定式表示目的3.操练与总结：学生完成课本第10页活动2,回答问题，在回答中使用动词不定式作目的1.关联表达学生4人一组，模仿教师范例，自主选择与志愿工作相关的话题，开展对话活动，至少涵盖2-3种不定式用法。Step6迁移创新否定式及各种用法(附例句),要求逻辑清晰，内容完整，画面美观。2.成果展示与评价：挑选优秀图例进行展示，学生互相评价，教师总结，形成系统的知识网络。【评价】课后指导学生填写以下学习评价表：评分(1-5)3.我能在对话或写作中综合运用动词不定式进行表达。【课后作业】基础作业：1.整理课堂内容，绘制个人版“动词不定式”思维导图。2.根据Grammarinuse的活动要求，撰写五段短对话，每段至少使用动词不定式的一种结构。3.完成课本第134页的语法填空习题。拓展作业：写一个60-80词的语段，描述未来的一次志愿活动计划。要求至少使用6次动词不定式，且涵盖动词不定式的三种结构。第14页共23页第四课时(Period4)教学内容主要语篇范文：WangYao写给校长的电子邮件(请求批准儿童之家志愿服务活动)通过本课的学习，学生能够：1.了解申请信的写作目的、体裁特征、基本结构与语言风格(正式、礼2.通过研读范文，梳理并掌握申请信的内容要点与写作框架。3.模仿范文框架，小组讨论并规划一项志愿活动，列出写作提纲。4.运用本单元所学语言(如动词不定式、表达意愿/计划的句式)及“句式银行”的支持，撰写一封内容完整、语言得体、格式规范的申请信。5.依据评价量表，对初稿进行自评与同伴互评，并修改完善。教学重点运用范文框架和本单元所学语言，梳理写作思路，言得体的申请信，并通过评价与修改提升写作质量。教学难点恰当使用正式、礼貌的语言表达请求；清晰、有逻辑地陈述活动计划(目任务导入：为班级计划的一项志愿活动(如：访问儿童之家、校园旧书回收等)撰写一封电子邮件，发送给校长，恳请批准。对学生特别强调：这是一封正式的应用文——申请信，读者是老师，因此需要使用正式、礼貌的语言和正确的信件格式。Step2写前活动1:范文研读，梳理框架设计意图：分析范文，明确申请信的体裁特征、结构框架和核心内容要点，为写作搭建内容与形式上的脚手架。1.快速阅读：学生快速阅读WangYao的申请信范文。2.梳理结构：教师引导学生讨论并总结申请信的基本结构(开头-主体-结尾)及各部分开头(Introduction):直奔主题，阐明写信的目的与背景。(如Iamwritingto...)主体(Body):详细说明活动目的(Why)、具体活动内容(What)、参与人员(Who)、资源支持(How)、时间与地点(When&Where)。结尾(Conclusion):礼貌请求批准、表达感谢、期待回复。(如Couldyouplease...?Thankyou聚焦语言：引导学生关注范文中的正式用语(如Iamwritingtoyou...)、礼貌表达(如Coulplease...)、完整句式(避免缩略形式)。Step3写前活动2:框架补全与要点提炼设计意图：通过控制性练习，巩固对申请信核心内容要点的把握，降低独立构思的难度。1.学生独立完成删减版范文补全活动(提供框架，学生补全关键信息)。2.教师核对答案，并再次强调每个空所对应的核心要点(写作目的、活动目的、活动内容、时间、请求句)。3.提醒学生注意格式规范(左对齐、称呼、署名、段间空行等)。Step4写前活动3:小组讨论与列出提纲设计意图：小组合作，进行头脑风暴，确定写作内容，并模仿范文框架列出写作提纲，为独立写作做准备。1.学生以小组为单位，讨论本组拟开展的志愿活动(可参考范文，也可创新形式，如校园清洁、帮助社区老人、旧书回收等)。2.指导学生仿照范文结构和补全练习的要点，共同列出写作提纲，用短语或短句记录要点。Purposeofactivities:Tohelp.../Tomake...better.Activity:1....2....3...Peopleinvolved:Ourclassvolunte3.教师巡视，检查各组提纲是否涵盖所有要点，提供必要的语言支持Step5写中活动：分层写作设计意图：根据不同学生的语言水平提供差异化支持，引导所有学生完成初稿写作。●充分利用本单元所学内容(志愿活动的重要性、动词不定式、表达计划的句型)。●注意格式和连接词的使用，保证行文连贯。基础层：参考补全的范文和“句库”中的基础句式，完成一封结构清晰、要点齐全的申请信。进阶层：尝试运用“句库”中的替换句式，丰富语言表达，完成一封语言更多样、内容更充实的申请信。拓展层：以“GreenExchange”(绿色交换)或类似的可持续志愿活动方案为题，撰写一封更具综合性和创新性的申请信(需包含多个子活动，如旧书回收-义卖-植树-养护)。Step6写后活动：检查与修改(自评与互评)设计意图：通过评价工具引导学生关注写作的核心要素，培养发现问题、解决问题的能力，提升写作质量。1.教师引导学生阅读并理解评价量表(内容完整性、语言得体性、格式规范性)。2.学生首先进行自评，检查初稿，并根据量表进行初步修改。3.学生随后与同桌或小组成员进行同伴互评，依据量表互相评分并提出修改建议(重点关注语言得体性和逻辑性)。4.教师巡视，答疑解惑，并对普遍性问题进行集中讲解(如常见的格式错误、不正式的表5.学生根据反馈修改并誊写终稿。【评价】课后指导学生填写以下学习评价表：评分(1-5)1.我能理解并说出申请信的基本结构和内容要2.我能模仿范文，列出清晰的写作提纲。3.我能运用正式、礼貌的语言完成一封格式规范的申请信。4.我能使用本单元所学词汇和句型(如动词不定式)来组织内容。【课后作业】基础作业：1.根据课堂上的评价与修改意见，修改并完善申请信。2.熟记“句库”中用于表达写作目的、提出请求等的核心句式。拓展作业：1.假设你的申请已获批准，请为这项志愿活动设计一张英文宣传海报，内容包括活动名称、时间、地点、目的、参与方式等。2.(针对拓展层学生)进一步完善“GreenExchange”方案的细节，并思考如何组织同学实施。第五课时(Period5)教学内容主要语篇通过本课的学习，学生能够：2.识别诗歌中的基本元素(如押韵rhyme、诗行limetaphor、排比parallelism),并分析其表达效果。3.通过朗读和品析，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，体会作者的情感。4.联系个人生活实际，思考“利他即利己”的互惠价值活中践行善良，并能模仿创作简单的诗歌。教学重点理解诗歌内涵，赏析诗歌的修辞手法与语言美，思考善良的意义。教学难点理解诗歌中的比喻意义和深层哲理；将诗歌主题与个人行动、社会责任相联系。【教学过程】Step1读前活动：激活已知，导入主题1.激活已有信息教师通过提问，帮助学生回顾七年级学过的诗歌(Air/Wind/MyDad)。提问示例：Whatdoyouknowaboutpoetry?(rhyme,lines..)教师通过提问，帮助学生关联单元主题。提问示例：(引导学生说出kindness,helpfulness等)2.导入新课教师告知学生本节课将学习四首以“Kindness”为主题的短诗，引导他们思考：PoemscanshowusthebeautyandpowerofStep2读中活动1:整体感知，朗读品味设计意图：初步整体感知诗歌，通过朗读感受其韵律和意境。1.首次阅读：学生默读四首诗歌，初步感受。2.听读模仿：播放诗歌录音或教师示范朗读，学生跟读，提醒他们注意节奏和韵律。3.朗读练习：学生选择最喜欢的一首诗歌，进行小组内或全班朗读展示，简单分享初读感Step3读中活动2:分层赏析，探究内涵设计意图：引导学生深入研读诗歌，聚焦标题、修辞、关键词句，理解其深层含义和主题。1.任务驱动：教师提出核心问题：Whatmessageabou针对“Littlethings”,完成诗歌解读卡，找出littlethings指什么,mightyocean比喻什么;针对“Iknowyouarefeelingsad”,找出其中安慰朋友的词语。借助诗歌解读卡，分析“Kindheartsarethegardens”中的比喻(metaphor)结构；分析“IfIcanstoponeheartfrombreaking”中重复句“Ishallnotliveinvain”的含义，并体会“IfIcan.…”句式中排比(parallelism)的修辞手法。roots/flowers/fruits,invain,ease,ache等)3.分享与提炼：各小组分享分析结果。教师引导学生完成课本第15页上活动2的匹配题(诗歌与核心思想匹配),并总结四首诗的核心信息：Littlethings:SmallactsofKindheartsarethegaIfIcanstoponeheartfrStep4读中活动3:词汇猜测设计意图：在语境中学习词汇，培养猜词能力。活动：学生完成课本第15页上的活动3,根据英文释义在诗中找出目标词汇(pleasant,mighty,ease,ache,invain),并通过上下文推测和理解其含义。教师核对答案并讲解。Step5读后活动：联系实际，迁移创新解。1.讨论(Discussion):教师引导学生讨论课本第15页上活动4的问题“Howcanwehelpourselvesbyhelpingothers?”(帮助他人如何也能帮助自己),结合诗歌和本单元内容，分享观2.分层输出：基础层：模仿“Littlethings”的结构，完成诗歌要素解构和重构练习，创作一小节关于“微笑”进阶层/拓展层：开展“基于诗歌理念设计跨文化行动”,小组设计一个简单的“校园微善行动计划”(如：每日一赞、共享雨伞、旧书募集等),并尝试创作一句行动宣言或一小段宣言诗(模仿提供的范例)。【评价】课后指导学生填写以下学习评价表：评分(1-5)1.我能理解四首诗歌中“善良”的核心主题。2.我能找出诗歌中的押韵词和修辞手法(如比喻、排比)。3.我能通过朗读，感受诗歌的韵律和美。表达自己的看法。5.我能模仿诗歌的结构，创作与“善良”主题相关的诗句或诗节。【课后作业】基础作业：1.选择一首最喜欢的诗歌，有感情地朗读并录音。2.完成“ExploringMore”部分的基础层任务：查找一个“帮助他人”的志愿项目，并记录信息、设计宣传语。拓展作业(二选一):More”的进阶层任务：查找一个“微善行动”例子并分析其如何More”的拓展层任务：对比研究中外的志愿项目，并创作一首宣传小诗。第六课时(Period6)教学内容Cross-curricularconnection(p.16),P主要语篇1.了解献血的基本常识(重要性、条件、流程),理解其对公共健康和社会2.结合生物学科知识，初步了解ABO血型系统及输血匹配原则，并能进行简4.激发利他精神和社会责任感，思考未来参与社会公益教学重点理解献血的核心信息及其社会意义；小组合作完成项教学难点理解并简单应用血型匹配原则；将跨学科知识转化脚本)。【教学过程】Step1读前活动：激活已知，导入主题1.问题链接：教师通过一系列问题导入本课主题：●Whatdoes“blood”meantoourbody?(复习生物知识，强调血液的重要性)●Asvolunteers,whatcanwedonatetohelpothers?(引导学生从捐物、捐款，联想到“捐献血液”这一特殊形式)●Whyisblooddonationconsidereda“giftoflife”?(引出本课核心主题)2.视频导入：播放一段简短的关于献血流程和意义的公益广告或科普视频，直观引入主题，激发学生兴趣。Step2读中活动1:理解献血常识设计意图：获取并理解关于献血的基本事实信息。1.阅读与梳理：学生快速阅读Blooddonation短文，小组讨论，列出哪些场景中病人急需输血(如：trafficaccidents,seriousdiseases,operations),并尝试用英文记录关键词。2.跨学科应用(血型匹配):教师通过分析文本的第三部分，简要回顾ABO血型系统。小组活动：进行简单的血型匹配情景练习(如：IfapatienthasTypeAblood,whocandonatetohimorher?),并用英语简单说明，从中也可以初步了解“万能供血者/受血者”的概念。3.意义深化与