2026年春季小学英语辽师大版（三起）三年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学英语辽师大版(三起)三年级下册教学计划本计划以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足辽师大版(三起)三年级下册英语教材编排特点，结合三年级学生英语启蒙阶段的认知规律和学习基础，为本、学用结合、情境育人”的最新教学理念。教学中注重创设真实、生动的英语学习情境，激发学生英语学习兴趣，夯实英语基础，培养学生初步的语言运用能力和良好的学习习惯，引导学生感知语言背后的文化内涵，拓宽视野，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础，促进学生全面、可持续发三年级学生年龄在8-9岁左右，经过三年级上册一个学期的英语启蒙学习，整体呈现“兴趣浓厚但基础薄弱、差异明显”的特点，具体分析如下：1.基础层面：大部分学生能够认读、书写26个英文字母，掌握30个左右基础核心单词(如问候、数字、颜色等)和简单日常问候句型，能听懂简单的课堂指令(如Standup,Sitdown.),具备初步的语言模仿能力和记忆能力。2.能力层面：学生形象思维占主导，抽象思维逐步发展，注意力集中时间较短(约15-20分钟),乐于参与英语游戏、歌曲跟读、角色扮演等趣味活动，但听说读写四项能力不均衡。“听”的能力局限于简单指令和熟悉句型，对陌生语境下的听力内容反应迟缓；“说”的能力薄弱，多数学生不敢主动开口，发音不够标准，表达时存在卡顿、语于启蒙阶段，字母书写规范性不足，易出现笔顺错误、大小写混淆。3.学习习惯层面：部分学生已初步养成课前预习、课后复习、认真听讲的好习惯，但仍有部分学生依赖教师督促，缺乏自主学习和合作学习的意识，学习方法较为单一，机械记忆单词，不会灵活运用知识，部分学生因基础薄弱、表达受挫，学习兴趣逐渐4.个体差异层面：学生之间的学习能力、接受速度存在一定差异，少数学生基础扎实，能主动参与课堂互动、灵活运用所学知识；部分学生基础薄弱，学习进度滞后，需要教师重点关注和个别辅导。三、教材分析辽师大版(三起)三年级下册英语教材紧扣新课标要求，以“话题为纲、功能为目、任务型活动为主线”,兼顾基础性、趣味性和实践性，整体编排科学合理、层次清晰，贴合三年级学生的年龄特点和认知规律，具体特点如下：1.话题贴近生活：教材围绕6个核心话题展开，分别是天气(Unit1)、季节(Unit2)、美景与物品(Unit3)、好习惯(Unit4)、喜好(Unit5)、帮助他人(Unit6),均为学生熟悉的生活场景，便于学生在真实情境中感知、理解和运用语言，实现“学用结合”。2.注重能力梯度：遵循“听说领先、读写启蒙”的原则，重点强化听说能力训练，逐步渗透读写基础，每个单元均设计歌曲、歌谣、游戏、角色扮演等趣味活动，有效激发学生学习兴趣，降低学习难度。3.凸显素养导向：教材将核心素养的四个维度融入各个单元的教学内容中，不仅注重语言知识的传授，还注重引导学生培养良好的习惯、尊重多元文化、发展思维能力和自主学习能力，贴合最新教学理念。4.编排灵活多样：教材体例清晰，每个单元围绕核心话题，分场景呈现词汇、句型和对话，预留了灵活调整的空间，教师可根据学生实际学情、教学进度，灵活删减、补充教学内容，兼顾不同层次学生的学习需求。本教材共6个单元，每个单元围绕一个核心话题，整合词汇、句型、对话、练习等内容，具体梳理如下：以及询问和描述天气的简单句型，引导学生关注天气变化，能用英语简单表达日常天气情况。关词汇和句型，引导学生感知春季的特点，培养热爱大自然的情感，初步了解中西方关于季节的简单文化习俗。词汇和介绍物品/景物的句型，培养学生的观察能力和语言表达能力，引导学生发现生活中的美。于日常作息和行为习惯的词汇、句型，引导学生养成良好的生活和学习习惯，树立正确的行为观念。型，引导学生大胆表达自己的兴趣爱好，了解他人的喜好，培养乐于分享的品质。和句型，引导学生树立乐于助人的意识，学会用英语表达帮助和感谢，培养合作与互助的精神。四、核心素养目标结合教材特点和学情，本学期聚焦四大核心素养，制定具体目标，确保教学活动始终围绕素养培育展开，不偏离新课标要求：(一)语言能力1.词汇：能听懂、认读本学期所学的60个左右核心单词和20个左右常用短语，能准确朗读单词，掌握单词的基本发音规则，部分基础较好的学生能拼写重点单词；能在语境中理解和运用单词、短语，初步掌握名词复数、动词原形等简单语法知识的基础用法。2.句型：能听懂、认读每个单元的核心句型，能准确模仿句型的发音和语调；能在熟悉的生活情境中，运用所学句型进行简单的交流，如询问天气、描述季节、介绍物品、表达喜好、提供帮助等；能参与简单的英语角色扮演、对话练习，做到大胆开口、表达清晰。3.听说读写：能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短的听力材料，能做出相应的回应；能连贯朗读本学期所学的句子和简短对话，掌握基本的朗读技巧；能规范书写26个英文字母的大小写，能正确书写重点单词和简单句子，做到书写工整、笔顺正确；能初步读懂简单的英文图片配文，能模仿例句写出简单的句子。4.语言感知：能感知英语语言的韵律美，能熟练跟唱本学期所学的英语歌曲和歌谣，能配合动作演唱；能区分简单的英汉语言表达差异，初步形成英语语感。(二)文化意识1.了解中西方关于天气、季节、日常习惯等方面的简单文化差异，如中西方表达天气的常用方式、季节划分的细微不同、日常礼仪中的帮助与感谢等，感知文化多样性。2.尊重不同国家的文化习俗，培养包容、开放的心态，初步树立跨文化交际的意识，3.结合教材话题，了解简单的西方节日相关习俗(如与季节相关的节日),同时渗透(三)思维品质1.发展观察能力：引导学生观察生活中2.发展逻辑思维：通过词汇分类、句型仿写、对话创编等活动，引导学生梳理语言知识，学会简单的归纳、对比和推理，如将天气类词汇、季节类3.发展创新思维：鼓励学生在掌握核心句型的基4.培养批判性思维：引导学生对比中西方文化差异，学会从不同角度看待问题，不盲(四)学习能力2.掌握基础的学习策略：引导学生掌握单词记忆的简单方法(如联想记忆、分类记忆),学会倾听听力材料、模仿发音，能主动参与小组合作学习，在合作中交流、互4.培养抗挫折能力：针对学生开口表达时的胆怯、犯错等情况，给予及时的鼓励和引导，帮助学生树立学习自信心，培养勇于尝试、不怕犯错的品质，能主动改进学习中五、教学重难点(一)教学重点1.词汇：掌握本学期所学的核心单词和常用短语，能准确朗读、认读，能在语境中理运用，重点掌握询问和描述天气、表达喜好、提供帮助等相关句型。3.听说能力：强化听说训练，培养学生的听力理解能力和口语表达能力，鼓励学生大胆开口，能进行简单的日常交流和角色扮演。4.基础习惯：引导学生养成规范书写、主动预习复习、积极参与课堂活动的好习惯，夯实英语学习基础。(二)教学难点1.发音准确性：部分发音相近的音素、多音节词的发音规范，如sunny与windy的尾音区分，确保学生发音标准、语调自然。2.句型运用灵活性：引导学生在不同的生活情境中，灵活运用所学句型进行交流，避免机械模仿，做到“学用结合”,如在不同场景中正确运用表达帮助的句型。3.读写启蒙：引导学生规范书写单词和句子，纠正笔顺、大小写错误；培养学生的朗读技巧，能连贯、有感情地朗读对话，初步培养阅读理解能力。4.个体差异兼顾：针对基础薄弱的学生，如何有效进行个别辅导，帮助其跟上教学进度；针对基础扎实的学生，如何设计拓展活动，满足其学习需求，缩小个体差异。5.文化意识渗透：如何将中西方文化差异自然融入教学中，引导学生正确感知文化多样性，避免生硬讲解，培养跨文化交际意识。结合最新教学理念、教材特点和学情，本学期采用多样化的教学方法，注重趣味性、实践性和实效性，具体策略如下：1.情境教学法：创设与教材话题相关的真实、生动的生活情境，如模拟天气播报、季节欣赏、日常互助等场景，让学生在情境中感知、理解和运用语言，激发学习兴趣，提升语言运用能力。2.任务型教学法：围绕每个单元的核心话题，设计具体、可操作的学习任务，如单词分类任务、对话创编任务、角色扮演任务、海报制作任务等，让学生在完成任务的过程中，主动学习、合作探究，巩固所学知识。3.趣味教学法：融入英语歌曲、歌谣、游戏、谜语、动画等趣味元素，如每节课开场播放相关英文歌曲，中间穿插单词接龙、句型配对等游戏，调动学生的积极性，集中学生注意力，让学生在快乐中学习英语。4.分层教学法：根据学生的学习能力和基础，将学生分为基础层、提高层和拓展层，设计不同难度的教学内容和练习任务，如基础层侧重单词认读和句型模仿，提高层侧重句型运用和对话练习，拓展层侧重对话创编和知识拓展，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得进步。5.合作学习法：组织小组合作学习活动，将学生分成4-6人小组，让学生在小组内进行单词互考、对话练习、任务合作等，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在互助中共同进步。6.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，鼓励学生主动思考、大胆发言，如引导学生观察图片、思考话题相关问题，培养学生的观察能力和思维品质。7.多媒介辅助教学法：充分利用多媒体、图片、卡片、音频、视频等教学资源，如播放英语动画、展示话题相关图片、使用单词卡片等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。七、教学进度安排(18周，3月2日-6月30日)结合2026年春季中小学实际开学时间(义务教育学校3月2日正式开学)、节假日安排(清明节4月4日-4月6日、劳动节5月1日-5月5日、端午节6月19日-6月21日),兼顾期中、期末考试，合理分配18周教学任务，确保6月30日前结束学期，具体进度表如下(表格式):时间范围教学内容核心素养重点培养教学任务日/考试)3月2日-3月8日语言能力(天气类词汇认读、简单句型感能力(课前预习习惯培1.学习心词汇；2.感知核心句跟读单词和展简单的天气话题互动游戏。式开学，适应新学期教学节奏3月9日-3语言能力1.掌握核无节假日月15日(句型运用、简单听力训练);思维品质(观察天气、描述天气的逻辑思心句型day.”;2.完成单元听力练习，提能力；3.动，运用句型交流；4.巩固单元词汇和句型。3月16日-复习+单元检测语言能力(词汇句型巩固、检测习能力(复习方法培养、错题整理习惯)1.系统复汇和句型；2.开展单元知识竞学内容；3.馈检测结果；4.指导学生整理错题，查漏补缺。无节假日3月23日-语言能力(季节类词汇认读、句型感知);文化意识(初步了解中西方春季1.学习grass等核心词汇；2.感知核心句型“Spring无节假日习俗)warm.";3.跟读单词和句型，规范发音；4.色，用英语3月30日-here(Part语言能力(句型运用、对话练品质(对比春季与其他季节的不同，发展逻辑思维)1.掌握核心句型学习单元对话，进行角色扮演；3.完成单元听力和口语练习；4.简单了解中西方春季相关习俗。4月4日-4月6日清明节放假，调成部分练习4月6日-4月12日复习+单元检测；Unit 语言能力(单元知识巩固、新词汇认读);学习能力(自主复习、快速适应新话题)1.复习和句型，整理错题；2.单元检测，反馈查漏；3.学习词汇调休，正常第7周4月13日-语言能力(句型运用、口语表品质(观察美景的观察能力和表达能力)1.继续学习Unit3词汇，掌握核心句型;2.进行对话练习和角色扮演，运用句型介绍景物；3.开展“寻找身边的美景”分享活动，锻炼口无节假日第8周4月20日-检测语言能力(单元知识巩固、读写习能力(词忆、书写习惯培养)1.完成习，渗透读写基础；2.系统复习和句型，进行词汇分元检测，查漏补缺；4.指导学生规范书写重点单词和句型。筹备期中考试4月27日-期中复习语言能力(期中知识1.整合3核心词汇5月1日-5月5日劳动维品质(知比能力)行系统复习；2.开展期中复习专项练习(听力、口讲解复习中的重点、难点问题；4.奏。前完成部分复习任务第10周5月4日-5月10日试卷讲评；语言能力(期中检测能力(错题分析、总结复习方法)1.进行期中考试，检验半学期学习效果；2.讲评期中试题原因，查漏补缺；3.学习Unit4核心词汇劳动节放假调休，正常上课，完成5月11日-语言能力(句型运用、对话练品质(梳理日常习惯，培养逻辑思1.掌握核心句型“I学习单元对话，进行角色扮演，模无节假日拟日常作息场景；3.开展“我的享活动，运流；4.巩固单元词汇第12周5月18日-检测；Unit语言能力(单元知识巩固、新词汇认读);学习能力(自主复习、习惯养1.完成Unit4听力习；2.复题，查漏补缺；4.学心词汇like,无节假日第13周5月25日-语言能力(句型运用、口语表品质(表达喜好、发展创新思维)1.掌握核心句型“Do2.进行对话练习和角色扮演，模的场景；3.开展“我的喜好”创编无节假日活动，创编简单对话；元词汇和句型。第14周6月1日-6月7日检测；Unit语言能力(单元知识巩固、新词汇认读);学习能力(词汇记1.完成习；2.复汇和句型，进行单元检题，查漏补缺；4.学心词汇无节假日第15周6月8日-6月14日语言能力(句型运用、对话练意识(了解中西方帮助差异)1.掌握核心句型“Letwelcome.";2.学习进行角色扮演，模拟帮助他人的场景；3.了解中西方帮助他人的简单礼仪；4.巩固单元词汇和句型。筹备期末考试第16周6月15日-习+检测语言能力(单元知识巩固、综合习能力(自主复习、查漏补缺)1.完成Unit6听力习；2.复汇和句型，题，查漏补缺；4.简单梳理Unit6核心知识点，形成单架。6月19日-学进度，提前完成单元检测第17周6月22日-期末总复习 语言能力(全册知识整合、综合维品质(知比、推理能1.整合全行系统复习，分类梳理；2.开展期末复习专项练习(听力、口点、难点问查漏补缺；4.进行期调休，正常上课，全力试第18周6月29日-语言能力1.进行期学期总结(期末检测反馈、全册知识巩能力(总结学期学习、规划后续学验全学期学习效果；2.讲评期末试卷，分析错题原因，查漏补缺；3.进行学期总结，回顾全学期所学知识和核心素养收获；4.引导学生规划假期英语学习，培养自主学习意识。前结束学具体评价方式如下：1.过程性评价(60%):重点关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、(1)课堂表现(20%):评价学生是否认真听讲、积极发言、主动参与课堂活动(游戏、角色扮演、小组合作等),是否大胆开口表达英语，态度是否积极。(2)作业完成(15%):评价学生的作业是否按时完成、书写是否规范、正确率如(3)口语表达(15%):通过课堂口语练习、角色扮演、话题分享、单元口语检