《Unit 2 Sports：Lesson 3》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit2Sports:Lesson3》教案-2025-2026学年北师大版(三起)(新教材)小学英语四年级下册本节课围绕体育安全展开，学生已经掌握了运动会相关的短语和现在进行时的句型，同时对山地自行车、头盔、护膝等体育用品有一定的了解，能够说出部分用品的中文名称。四年级学生具备基本的安全意识，知道在进行体育活动时要注意安全，但对具体的体育安全规则了解不够系统，尤其是山地自行车的安全规则，需要教师结合课文内容进行详细讲解。学生在学习过程中，对于情态动词must和mustn't的运用可能会存在混淆，容易出现句型结构错误，需要通过大量的练习逐步巩固。此外，学生喜欢直观、形象情境模拟等形式开展教学，帮助学生理解和记忆安全规则。心词汇和短语；理解并运用情态动词must和mustn't表达体育活动中的安全规则，2.文化意识：了解不同体育活动的安全规则，培养安全意识和自我保护能力，养成遵守体育规则的良好习惯。3.思维品质：通过观察图片、倾听课文、参与安全规则讨论，培养观察逻辑思维能力和语言表达能力，能够根据体育活动场景判断安全与否，并说出理4.学习能力：培养学生主动关注体育安全的意识，掌握通过倾听、阅读学习英语安全规则的方法，提升自主学习和合作交流能力。1.教学重点：掌握mountainbike,helmet,pad,glove,bikepath等核心词汇和短语；理解并运用情态动词must和mustn't表达安全规则；理解课文内容，能够流利朗读课文。2.教学难点：正确运用must和mustn't表达安全规则，区分两者的用法；在具体的体育活动场景中，灵活运用所学句型表达安全要求；理解课文中Billy的情感变化，体会遵守安全规则的重要性。四、教学过程Wheredoyouusuallyridebikes?”引导学生用中文或简单的英语回答，然后教师howtorideitsafely?”引导学生思考体育活动中的安全问题，随后引出本节课的ridehismountainbikeand接下来，开展“词汇猜猜猜”热身活动。教师出示helmet,pad,glove,bikepath等核心词汇，遮住部分内容，让学生猜测词汇的中文名称，然后教师出示对应的英语词汇，带领学生认读，重点讲解helmet,pad,glove等单词的发音和拼写，结合实物或图片让学生理解词汇的含义，例如，出示头盔，告诉学生："Thisisahelmet.Whenwerideabike,wemustwearahelmet.”让学生初步感知must的用法。设计意图：通过提问和词汇游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题，同时帮助学生初步掌握核心词汇，为新课学习做好铺垫。首先，教师引导学生观察课文的图片，提问："Lookatthepicture.Whoishe?解，说明must表示“必须”,mustn't表示“禁止，不可以”,带领学生反复朗读句子，体会两者的用法区别。对于“bikepath”,教师解释道：“Thisisabikepath.It'sasafeplacetoridebikes.”让学生理解短语的含义。随后，教师播放课文录音，让学生认真倾听，感受课文的语境和语音语调。生回答：“Hecanrideitonthebikepath.”播放第二遍录音，让学生跟着录音逐句跟读，教师及时纠正学生的发音和语调，尤其是must和mustn't的发音和语气，让学生在跟读过程中体会Billy的情感变化，从一开始的不开心到后来的开心。播放第三遍录音，让学生分角色跟读，一部分学生扮演Billy,一部分学生扮演Billy的爸爸，感受对话的互动性。在学生熟悉课文内容后，教师引导学生梳理课文脉络，提问："WheredoesBillywanttoridehisbiWhatsafetyrulesmusthefollow?”让学生结合课文内容回答，帮助学生理解课文的主要情节和核心安全规则：Billy不能在繁忙的街道和小院子里骑山地自行车，全，培养学生的安全意识。设计意图：通过图片、录音、跟读、梳理脉络等方式，让学生在语境中理解课文内容，掌握核心词汇和句型，突破教学难点，同时培养学生的倾听能力、朗读能力和逻辑思维能力。(三)巩固练习，强化运用教师准备两组卡片，一组卡片上是核心词汇(mountainbike,helmet,pad,glove,bikepath),另一组卡片上是对应的图片或中文解释。请学生上台，将词汇这个练习能够帮助学生巩固核心词汇，加深对词汇含义的理解，同时初步运用must句型表达安全规则。教师出示不同的体育活动的场景，如在繁忙的街道上骑自行车、在自行车道上骑自行车、戴头盔骑自行车、在小院子里骑自行车等，让学生判断场景是否安全，并使用句型“Youmust...Youmustn't..”说出理由。例如，看到在繁忙的街道whenyourideabike.It'ssafe.”学生分组讨论后，每组推选一名代表进行判断和表达，教师给予指导和鼓励，纠正学生的句型错误。设计意图：通过场景判断，让学生在实践中运用must和mustn't句型，强化对安全规则的理解和运用，同时培养学生的安全意识。教师引导学生结合课文和关键词，尝试复述课文内容。首先，教师带领学生梳理复述思路：Billyhasamountainbike→Hecan’trideonbusystreetsorintheyard→Hisdadtellshimtorideonthwearahelmet,padsandgloves→Hehasfun.然后，让学生分组练习复述，每组内部相互交流、相互纠正，之后请几组学生上台展示复述成果。教师对学生的复述进行引导和补充，确保学生能够完整、流利地复述课文，同时巩固所学的词汇和句型。设计意图：通过复述课文，帮助学生加深对课文内容的理解，同时提升学生的语言组织能力和表达能力。第四个练习是“安全规则填空”。"Youwearahelmetwhenyourideamountai学生独立完成填空后，小组内相互检查、相互纠正，然后教师带领学生一起核对答案，朗读句子，强化对安全规则和句型的记忆。设计意图：通过填空练习，帮助学生巩固核心词汇和句型，强化对安全规则的理解和记忆，同时培养学生的自主学习能力和合作交流能力。结合自己的生活经验，说出其他体育活动的安全规则，如打篮球时不能推人、跑步时不能追逐打闹等，然后教师引导学生用本节课所学的句型表达这些安全规则，例如：“Youmustn'tpushotherswhenyouplaybasketball.Youmustruncarefully.”接着，教师播放一段体育安全宣传视频，视频中展示不同体育活动的安全规则和危险场景，让学生直观感受遵守安全规则的重要性。随后，开展“体育安全小卫士”活动。将学生分成若干小组，每组制定一份“体育安全规则清单”,用英语写下至少3条安全规则，例如：“1.Youmustwearsportsshoeswhenyourun.2.Youmustn'tplayfootballonthestreet.3.Ywhenyourideabike.”学生完成清单后，小组内相互分享，交流安全规则，然后各小组上台展示自己的清单，教师给予评价和鼓励，引导学生完善安全规则清单。设计意图：通过拓展延伸和制定安全规则清单，让学生将所学知识迁移到不同的体育活动中，深化对安全规则的理解和运用，同时培养学生的安全意识和合作能力，让学生成为体育安全的践行者和传播者。教师带领学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问："Whatdidwelearn学生逐一回答，梳理出本节课的核心词汇(mountainbike,helmet,pad,glove,bikepath)、核心句型(Youmustdosth.Youmustn'tdosth.)和核心安全规则。然后，