2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Units 1-4 Review 1教案

2026年春季陕旅版(三起)(2024)四年级下册英语Units1-4(一)语言能力2.巩固现在进行时(一、二、三人称单复数)核心句型，能结合日常情景(饮食、动作、场景)熟练询问和回答，做到语句连(二)文化意识(三)思维品质1.能对Units1-4核心知识间的关联，培养分类思维、归纳总结能力和知2.能结合具体情景，灵活运用所学知识解决简单的语言运用问(四)学习能力1.掌握复习课的学习方法，学会自主梳理、合作探究、查漏补缺，养成自主积累、主动反思的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享复习收获和困惑，提升自主复习效率和英语综合运用能力。二、重难点突破(一)教学重点1.系统巩固Units1-4核心单词、短语，熟练掌握单词发音、词义、单复数及动词-ing变化规则，能准确区分易混淆词汇，实现2.巩固现在进行时核心句型，能熟练运用不同人称(单复数)的询问与回答句型，结合日常情景(饮食、动作)完成交流，做到用法正确、语句连贯。3.能对Units1-4核心知识进行归纳梳理，查漏补缺，形成完整的知识框架，落实核心素养目标。(二)教学难点1.准确区分现在进行时不同人称(单复数)对应的be动词(am/is/are),避免搭配错误；牢记动词-ing三种变化规则，杜绝2.灵活运用所学单词、句型，结合不同日常情景，完整、连贯地进行口语交流和书面表达，避免表达生硬、句型混淆。3.能自主梳理知识，发现自身知识薄弱点，主动查漏补缺，提升知识归纳和综合运用能力。(三)突破方法2.创设真实的日常情景(家庭生活、校园活动、饮食场景),引(一)单词梳理(核心为Units1-4日常类词汇，按单元主题分类)1.动作类核心单词(重点复习动词-ing变化) 论)、run(跑)、jump(跳)、read(读)、write(写)、draw②动词-ing变化(重点巩固):①直接加ing:eat→eating、dr③双写末尾辅音加ing:cut→cutting、sit→sitting、run→③易错提醒：区分have与eat、use与cut的词义和发音；牢记动词-ing三种变化规则，避免拼写错误(如haveing→having、2.物品及场景类核心单词(重点复习单复数)①基础单词：dinner(晚餐)、rice(米饭)、soup(汤)、noodles(面条)、knife(刀)、fork(叉子)、spoon(勺子)、plate(盘子)、bowl(碗)、book(书)、pen(钢笔)、desk(书桌)、school(学校)、home(家)。②单复数提醒：①不可数名词：rice、soup(无复数形式);②可数名词：noodles、knives、forks、spoonbowls、books、pens、desks(复数直接加s或es,knife→③易错提醒：区分plate与bowl、knife与fork的词义；牢记不可数名词用法，避免错误加复数；注意knife的复数变化规则。3.be动词及人称代词(重点复习搭配)①基础单词：I(我)、you(你/你们)、he(他)、she(她)、it(它)、they(他们/她们/它们)、we(我们)、am(是)、is(是)、are(是)。②be动词搭配(核心巩固):I→am;he/she/it→is;you/they/we→are;③易错提醒：区分不同人称对应的be动词，避免搭配错误(如Heare→Heis、They(二)短语梳理(核心为Units1-4现在进行时相关短语)1.日常动作类短语(动词-ing形式)drinkingsoup(喝汤)、usingaknife(用刀)、cutt(切面条)、runningfast(跑得picture(画画)。he/shedoing(他/她正在做什么)、whataretheydoing(他们正在做什么)、Iamdoing(我正在做)、theyaredoin①动词-ing形式的正确拼写；②短语中be动词与动词-ing的正确搭配(如theyhavedinner→theyarehavingdinner);③区分havingdinner与eatingdinner的用法，二者可通用。(三)句型梳理(核心为Units1-4现在进行时交际句型)①第一人称：WhatamIdoing?(我正在做什么?)Youaredoing...②第二人称：Whatareyoudoing?(你正在做什么?)Iamdoing.../Whatareyoudoing?(你们正在做什么?)Wearedoing...③第三人称单数：Whatishe/shedoing?(他/她正在做什么?)He/Sheisdoing...④第三人称复数：Whataretheydoing?(他们正在做什么?)Theyaredoing...①Iamnotdoing...(我没有在做……)doing...(他/她/它没有在做……)③You/They/Wearen'tdoing...(你/你们/他们/我们没有在做……)doing?);②缺少be动词(Theydoing...→Theya③be动词搭配错误(Heare...→Heis...);④动词用原形(They(四)发音梳理(重点巩固易错发音)eat/it/、drink/drkf/、run/rn/、read/rid/、write/rat/的发音规范；区分2.短语及句型发音：巩固havingdinner、readingabook、Whatareyoudoing等短语和句型的连读技巧；疑问句读升调，陈述句读降调；注意be动词am/is/are的弱读发音。(五)词语拓展本复习单元核心关联Units1-4日常场景的现在进行时表达，(一)热身导入1.情景导入：创设“日常活动大闯关”交际情景，播放Units1-4相关日常场景短视频(饮食、动作、学习),教师结合视频用所book.Sheiswriting.Theyarerunning.Todaywewillreview2.明确主题：点明本节课核心是系统复习Units1-4核心单3.旧知唤醒：通过“单词接龙”游戏，带领学生认4核心单词，回顾基础句型，唤醒学生已有知识储备，为系统复习(二)新知回顾与梳理(核心环节)1.核心单词及短语梳理(1)分类呈现：按“动作类、物品类、人称及be动词”三类，结合图片、实物和动作示范，逐一回顾核心单词及短语，引导学生主动认读、说出词义和用法。(2)重点巩固：①动词-ing变化：带领学生分组梳理三种变化规则，结合具体单词举例，强化记忆，纠正易错拼写；②单复数：区分可数与不可数名词，回顾复数变化规则，重点巩固knife等易错单词的复数形式；③be动词搭配：通过口诀(I用am,you用are,is连着he/she/it,复数全用are)帮助学生巩固搭配规则。(3)易错辨析：针对学生易混淆的单词(have/eat、use/cut、plate/bowl)、通过对比辨析、情景演示，明确差异，强化记忆。2.核心句型梳理(1)句型呈现：结合日常情景图片，逐一回顾不同人称的现在进行时询问与回答句型、否定句型，引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法。(2)句型拆解：重点拆解易错句型，明确be动词的位置、人称搭配及动词-ing的用法，通过错题举例(如Heareeating.→Heiseating.),引导学生发现错误、纠正错误。(3)语调指导：强调疑问句读升调，陈述句读降调，带领学生变化”与“现在进行时句型”的关联、“人称代词”与“be动(三)探究与分享(1)探究主题：探究Units1-4核心知识的关联的规律，探究心素养。(2)探究过程：①分组探究(4人一组),每组发放探究任务快速区分和记忆?b.不同人称对应的be动词搭配有什么规律?c.Units1-4中，你认为最易错的单词、短语和句型有哪些?②小2.分享活动(1)小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果、易错(2)补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论和易错点，补充针对性提醒，引导学生主动分享复习方法，互相学习、查漏补缺，体会英语与生活的紧密联系。(3)总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了知识关联和规律，明确了易错点，掌握了复习方法，学会了主动思考、合作交流，提升了知识归纳和综合运用能力。(四)师生互动交流1.师生互动(1)分层提问：①基础提问：认读Units1-4核心单词、短语；说出不同人称的现在进行时核心句型；②提升提问：动词-ing有几种变化规则?不同人称对应的be动词有什么不同?举例说明易错单词和句型；③拓展提问：结合你的日常活动，用所学句型描述自己、家人正在做的动作。(2)互动游戏：开展“复习闯关大挑战”,设置3关，①第一关：单词短语闯关，教师展示实物或做动作，学生快速说出对应的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景，学生用正确的句型表达；③第三关：易错闯关，教师出示错题，学生快速纠正，闯关成功的学生获得鼓励。2.生生互动(1)小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“日常活动”情景(家庭生活、校园活动),组员轮流扮演不同角色，用不同人称的现在进行时句型询问和回答，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。(2)展示点评：每组派2名代表上台展示对话，其他小组进行(五)重点知识归纳概括发音四个方面，系统梳理Units1-4核心知识，总结易错点和学习的询问、回答和否定句型，牢记be动词搭配规则；③易错点：纠正(六)课堂小结(一)单词①基础单词：have(吃、进行)、eat(吃)、drink(喝)、use②动词-ing变化(核心巩固):②去e加ing:have→having、use→using、write→③双写末尾辅音加ing:cut→cutti2.物品及场景类核心单词noodles(面条)、knife(刀)、fork(叉子)、spoon(勺子)、plate(盘子)、bowl(碗)、book(书)、pen(钢笔)、desk(书②单复数(核心巩固):①不可数名词：rice、soup(无复数rice:不可数，避免加复数。3.be动词及人称代词①基础单词：I(我)、you(你/你们)、he(他)、she(她)、they(他们)、we(我们)、am(是)、is(是)、are(是)。定形式：isn't、aren't、amnot;疑问形式：be动词提前。③易错单词：①人称代词与be动词搭配错误；②knife、use等单词的变化规则混淆。(二)短语1.日常动作类短语(动词-ing形式)2.句型相关短语3.易错短语①动词-ing拼写错误(haveing→having、useing→using);②be动词与动词-ing搭配错误(theyhave→theyarehaving);③usingaknife(注意knife前加a)。(三)句型1.核心句型(现在进行时)③第三人称单数：Whatishe/shedoing?He/Sheis④第三人称复数：Whataretheydoing?Theyare2.例句3.易错句型eating.→Heiseating.;③Theyisrunning.→Trunning.;④Iameat(四)核心要点1.能准确认读、说出Units1-4核心单词、短语和句型，掌握正确发音、用法及变化规则，重点区分易混淆知识和易错点。2.能结合日常情景，灵活运用现在进行时不同人称句型，完成询问、回答和否定表达，做到表达自然、用法正确、语句连贯。3.能自主梳理Units1-4知识，查漏补缺，掌握复习方法，落实核心素养，培养热爱生活、乐于合作分享的良好品质。六、板书设计(一)动作类单词(原形→ing形式)1.直接加ing:eat→eating、drink→drinking、run→3.双写加ing:cut→cutting、sit→sitting、run→running(二)物品类单词(单复数)(三)be动词及人称代词二、核心短语三、核心句型(现在进行时)(一)询问句型1.WhatamIdoing?(我正在做什么?)2.Whatareyoudoing?(你/你们正在做什么?)3.Whatishe/shedoing?(他/她正在做什么?)4.Whataretheydoing?(他们正在做什么?)(二)回答句型(三)否定句型2.You/They/Wearen't四、易错提醒1.动词-ing:have→having;use→using;cut→cutting2.be动词搭配：Heis;Theyare;Iam3.单复数：knife→knives;rice/soup无复数4.句型：be动词提前(Whatareyo五、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能综合运用进行日常交流2.文化意识：了解中西方日常礼仪差异，尊重不同文化3.思维品质：归纳梳理知识，培养英语思维和分类能力4.学习能力：学会复习方法，自主查漏补缺，乐于合作分享七、练习设计(1)周末上午，阳光明媚，小明一家人正在家里开展各自的活乐融融。小明的好朋友小红来家里找他，看到这一幕，用Units1-4所学的现在进行时知识和小明交流。小红问Whatareyourfamilydoing?小明回答Theyaredodifferentthings.;小红问Whatisyourfathe小红问Whatareyoudoing?小明回答Iamwrite.;小红问Whatisyourbrotherdoing?小明回答Heisrunning.结合陕旅版四年级下册Units1-4所学知识，下列说法正确的是()B.小明回答Heisreadingabook.的表达正确，主语与be动C.小明回答Shearecooking.的表达正确，be动词搭配符合规则(2)英语课上，老师组织Units1-4Review1主题情景模拟活动，让同学们分组扮演“校园小伙伴”,用所学知识描述身边同学正在做的动作。第一组同学看到两位同学正在一起跑步，说道Whataretheydoing?Theyarerunning.;第二组同学看到一位女同学正在画画，说道Whatisshedoing?Sheisdrapicture.;第三组同学看到一位男同学正在喝水，说道Whatishe看书，说道Whataretheydoing?Theyarereadingbooks.;第五组同学看到一位同学正在写字，说道Whatisshedoing?Sheiswritealetter.结合这个情景和陕旅版四年级下册Units1-4所学知识，下列说法错误的是()B.第二组的表达正确，能准确区分第三人称单数句型用法C.第三组的表达正确，动词形式和句型搭配符合规范D.第四组