小学数学教师资格面试试讲范本

小学数学教师资格面试试讲范本各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加小学数学教师资格面试的X号考生。今天我试讲的题目是《认识图形（一）——平面图形的初步认识》，下面开始我的试讲。一、课题：认识图形（一）——平面图形的初步认识二、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形、正方形、圆和三角形，知道这些图形的名称，并能识别这些图形。2.过程与方法：引导学生经历从具体物体中抽象出平面图形的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作与交流的意识。三、教学重难点*教学重点：初步认识长方形、正方形、圆和三角形的特征，能正确识别这些图形。*教学难点：从具体物体中抽象出平面图形，理解“平面”的概念，以及区分相似图形（如长方形和正方形的异同点）。四、教学准备*教具：多媒体课件（包含生活中的物品图片）、各种形状的实物（如魔方、书本、钟表、红领巾、圆形盘子、方形盒子等）、四种基本平面图形的模型或卡片、白纸、彩笔。*学具：每个学生准备一套简单的几何图形学具（或用硬纸板制作的图形）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一些好朋友，它们都是我们生活中非常常见的物品，我们一起来看看都有什么，好吗？（出示课件，展示魔方、故事书、光盘、三角尺、钟表、文具盒等实物图片）师：（指着图片）你们认识它们吗？谁能说出它们的名字？（引导学生说出物品名称，如魔方、书、光盘等。）师：同学们真棒，认识这么多物品！这些物品都有自己独特的样子，有的方方的，有的圆圆的。今天，我们就一起来研究研究这些物品“样子”的秘密，看看它们都是由什么图形组成的。这节课，我们就来“认识图形”。（板书课题：认识图形）（二）探究新知，认识图形1.初步感知，提取图形师：（拿出一个长方体的文具盒和一个正方体的魔方）老师这里有一个文具盒和一个魔方。请同学们仔细看一看，摸一摸它们的面，有什么感觉？（请几位学生上台触摸）生：平平的……滑滑的……师：对，它们的面都是平平的。（再拿出一个圆形的钟面模型）那这个钟面呢？它的面也是……？生：平平的，但是是圆圆的。师：非常好。现在，请同学们想一想，如果我们把这些平平的面“请”下来，让它们平躺在纸上，会是什么样子的呢？（教师可做一个“拓印”的模拟动作）师：（出示准备好的四种基本平面图形模型：长方形、正方形、圆形、三角形）看，老师这里就有一些从不同物体上“请”下来的平平的图形，它们就是我们今天要认识的新朋友。2.逐一认识，感知特征*认识长方形师：（举起长方形模型）这是第一个新朋友，它叫“长方形”。（板书：长方形）请同学们拿起你们学具袋里的长方形，仔细看一看，摸一摸，你觉得它是什么样子的？有几条边？几个角？（学生观察、操作，小组内交流。）师：谁愿意把你的发现告诉大家？生1：它有四条边。生2：它有四个角，都是尖尖的。师：同学们观察得真仔细！长方形有四条边，四个角。（引导学生观察）我们再看看它的边，是不是一样长呢？（教师可引导学生用对折的方法比较或用尺子比划，对于一年级学生，只需初步感知“对边相等”即可，不要求精确表述）师：我们发现，长方形相对的两条边好像是一样长的。（边说边比划长方形的“长”和“宽”）生活中，哪些物体的面是长方形的呢？生：书本的面……黑板的面……课桌的面……师：说得真好！*认识正方形师：（举起正方形模型）这是第二个新朋友，它叫“正方形”。（板书：正方形）请同学们拿出正方形，用同样的方法看一看，摸一摸，和长方形比一比，它有什么相同和不同的地方？（学生自主探究，小组交流。）师：正方形又有什么特点呢？生1：它也有四条边，四个角。生2：它的四个角也是尖尖的。生3：它的四条边好像一样长！师：太棒了！正方形也有四条边，四个角。而且，它的四条边长度都相等。（教师可演示对折正方形，让学生感知四条边相等）那生活中哪些物体的面是正方形的呢？生：魔方的面……正方形的手帕……*认识圆形师：（举起圆形模型）这个圆圆的朋友，它叫“圆形”。（板书：圆形）请同学们拿出圆形，摸一摸它的边，和我们刚才认识的长方形、正方形有什么不一样？生：它没有角……它的边是弯弯的……师：是的，圆形是圆圆的，它没有直直的边，也没有尖尖的角，它的边是一条平滑的曲线。（教师用手比划圆形的轮廓）生活中哪些物体的面是圆形的呢？生：盘子的面……硬币……足球（注意引导学生区分平面和立体，足球是球体，它的面是球面，不是平面圆形，此处可引导学生说“一元硬币的面”、“钟表的面”等）。*认识三角形师：（举起三角形模型）最后一个新朋友，它叫“三角形”。（板书：三角形）请同学们拿出三角形，观察一下，它有几条边？几个角？生：有三条边，三个角！师：非常正确！三角形有三条直直的边和三个尖尖的角。（板书：三角形）生活中，哪些物体的面是三角形的呢？生：红领巾……三角尺……屋顶的样子……3.对比辨析，深化认识师：同学们，我们认识了长方形、正方形、圆形和三角形这四位新朋友。现在，请大家想一想，长方形和正方形长得有点像，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（引导学生比较，鼓励用自己的话描述。）生：它们都有四条边，四个角……正方形四条边一样长，长方形不是……师：同学们总结得非常好！正方形是一种特殊的长方形，它的四条边都相等。（三）巩固练习，深化理解1.“我说你拿”游戏师：我们来玩个“我说你拿”的游戏好吗？老师说图形的名字，请同学们快速从学具袋里把它拿出来，举起来给老师看。（教师说，学生拿：长方形、正方形、圆形、三角形，可重复几次，并抽查个别学生。）2.连一连：图形与名称师：（出示课件或卡片）这里有一些图形，请同学们看一看，它们分别是什么图形？请你把图形和它的名字连起来。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）3.找一找：生活中的图形师：同学们真能干！现在请大家仔细观察我们的教室，或者想一想你家里的物品，哪些物体的面是我们今天认识的这些图形？找到一个，就和你的同桌小声分享一下。（学生活动，分享交流。）（四）课堂小结，回顾收获师：同学们，愉快的一节课很快就要结束了。今天我们认识了哪几位图形朋友呀？生：长方形、正方形、圆形、三角形！师：你有什么收获想和大家分享吗？或者在认识图形的过程中，你觉得最有趣的是什么？（学生自由发言，教师适时鼓励和总结。）师：今天我们认识的这些图形，它们都有一个共同的特点，就是它们的面都是平平的，我们把这样的图形叫做“平面图形”。（板书补充完整课题：认识图形（一）——平面图形的初步认识）在我们的生活中，图形无处不在，希望同学们做个有心人，继续去发现图形的奥秘，和图形成为好朋友！（五）布置作业，拓展延伸师：今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的平面图形，并用彩笔把你最喜欢的一种图形画下来，明天带到学校和小伙伴们分享。六、板书设计认识图形（一）——平面图形的初步认识长方形：四条边，四个角，对边相等（感知）正方形：四条边（都相等），四个角圆形：一条曲线，没有角三角形：三条边，三个角（黑板右侧可贴上或画出相应的图形模型作为直观展示）七、试讲注意事项1.教姿教态：仪表大方，精神饱满，面带微笑，与学生有眼神交流。2.语言表达：准确、规范、简洁，语速适中，语气亲切、有感染力，符合小学生的认知特点，避免使用过于成人化或学术化的语言。3.互动性：虽然是模拟试讲，但要体现师生互动，多设计提问、引导、鼓励性评价等环节，如“谁愿意来说一说？”“你观察得真仔细！”“你的想法很有创意！”4.时间把控：严格控制在10分钟左右，各环节时间分配要合理，重点突出。5.板书设计：简洁明了，条理清晰，重点突出，字迹工整美观。6.突出学生主体：体现“以学生为中心”的教学理念，引导学生观察、思考、操作、表达。7.重难点突破：在