【统编新版八下语文情境课堂教学教学课件】第3单元 课外古诗词诵读 子衿

统编新版八下语文情境课堂教学课件第三单元课外古诗诵读子衿八年级下

第三单元目学习目标壹知识必备贰整体感知叁细读感悟肆录课堂小结伍视频中优美的舞姿与动人的音乐相得益彰。大家在看的时候有没有注意到歌词在唱些什么呢？视频：中国汉唐古典舞《相和歌》时长：4分18秒这些歌词选自我们今天要品读的《诗经》名篇《子衿》。1.有感情地朗读并背诵诗歌，掌握诗歌大意。2.赏析诗句，理解诗歌的内容及其写作特点。3.体会诗歌主旨情感，感受诗歌的艺术魅力。重点重点创作背景本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪对方不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。子

衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！nìnɡsìtāotàquè听朗读，标出朗读节奏，并尝试朗读。

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！你深思的样子岂，难道接续，继续衣领系于衣带的饰物，这里指衣带。即挑达，独自徘徊的样子。城门两边的楼台。诗歌大意青青的是你的衣领，深思的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不继续给我寄传音讯？青青的是你佩玉的带子，深思的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？独自徘徊张望啊，在这高高的城门两边的楼台上。一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！1.这首诗歌写了什么内容？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。2.诗歌是如何表达主人公的情感的？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？以恋人的衣饰借代恋人,以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象。两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，

浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。使用叠词，让思念之情的表达更加绵长深远，情感更加真挚动人挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！主人公的内心独白运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，表现了女子对恋人的强烈思念。点明地点动作描写仅用“挑”和“达”，表现出女主人公在城楼上徘徊的样子，将等待的漫长与煎熬具象化，展现女子从期待到焦急的心理变化。3.再次诵读，体会诗歌通过什么方法来增强情感的表达效果？重章叠句

增强节奏感和韵律感：重复的句式使诗歌具有一唱三叹的节奏，朗朗上口，易于传诵。

深化情感表达：通过叠章复沓，层层递进地强化了女子对恋人的思念和幽怨之情，情感表达更加细腻、深沉。

突出主题：重章叠句使主题更加鲜明突出，突出了女子对爱情的执着追求。3.诗歌是怎样将主人公的形象呈现出来的？运用心理描写，刻画出一个因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨的女主人公形象。