部编版六年级下册古诗词教学计划

部编版六年级下册古诗词教学计划古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的浓缩。在六年级下册的语文学习中，古诗词教学占据着举足轻重的地位。它不仅承担着培养学生语言素养的任务，更肩负着传承文化基因、涵养人文情怀的使命。本教学计划旨在根据部编版教材的编排特点与六年级学生的认知规律，系统规划古诗词教学，引导学生在吟诵涵咏中感受诗词之美，体悟情感之真，提升文学欣赏与审美能力，为他们的语文素养奠定坚实基础。一、指导思想本学段古诗词教学，将以《义务教育语文课程标准》为指导，立足立德树人根本任务，坚持以学生为主体，教师为主导。教学过程中，注重激发学生对古诗词的兴趣，引导学生在主动探究中积累语言、品味意境、体悟情感。强调工具性与人文性的统一，通过诵读、品味、联想、拓展等多种方式，使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，提升道德修养和审美情趣，培养热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的情感。二、教学目标（一）知识与技能1.准确背诵本单元及教材规定的所有古诗词，做到读音正确、停顿恰当、富有韵味。2.熟练默写指定篇目，做到字迹工整、无错别字。3.理解古诗词中重点字词的含义，能大致疏通诗句意思，把握诗歌的主要内容。4.初步体会古诗词所表达的思想感情，了解诗人的写作意图和诗歌的主旨。5.学习欣赏古诗词的语言特色和艺术手法，如炼字、对仗、比喻、拟人等，并尝试加以运用。6.了解相关诗人的生平及创作背景，为理解诗歌提供助力。（二）过程与方法1.通过多种形式的诵读活动（自由读、指名读、范读、齐读、配乐读、情境读等），感受古诗词的韵律美和节奏美。2.引导学生运用联系上下文、借助注释和工具书等方法自主理解诗意，培养独立阅读古诗词的能力。3.鼓励学生展开联想和想象，进入诗歌描绘的意境，与诗人产生情感共鸣。4.组织小组讨论、合作探究等活动，让学生在交流碰撞中深化对诗歌的理解。5.指导学生学习积累古诗词的方法，如分类整理、制作卡片、写批注等。（三）情感态度与价值观1.感受古诗词的魅力，培养对中国古典文学的热爱之情。2.体会诗人在作品中所蕴含的喜怒哀乐、家国情怀、人生感悟等，丰富自身的情感体验。3.从古诗词中汲取智慧，学习古人高尚的品格和积极乐观的人生态度。4.增强文化自信，激发传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。三、教材分析本册教材共选编古诗词若干首（具体篇目参照教材目录），内容丰富，题材广泛，涵盖了写景抒情、咏物言志、边塞征战、田园生活、离愁别绪等多个方面。这些作品大多是脍炙人口的经典名篇，意境优美，语言精炼，情感真挚。从体裁上看，有绝句，有律诗，有词，形式多样，能让学生初步感受不同诗词体裁的特点。从作者来看，既有李白、杜甫、王维等大家，也有一些风格独特的诗人，有助于学生拓宽文学视野。这些诗词的选编，注重了思想性与艺术性的统一，兼顾了趣味性和教育意义，符合六年级学生的认知水平和情感需求，为培养学生的语文核心素养提供了优质的素材。四、教学重点与难点（一）教学重点1.有感情地背诵、默写古诗词，积累经典名句。2.理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容和作者所表达的思想感情。3.初步体会古诗词的韵律美和语言的凝练美。（二）教学难点1.引导学生进入诗歌意境，感受诗人的情感，产生共鸣。2.理解古诗词中一些特殊的语言现象（如古今异义、词类活用、倒装等）和艺术表现手法。3.体会诗人寄托在景物或事物中的深层含义和言外之意。4.将所学古诗词内化为自身的语文素养，并尝试在习作中运用积累的诗句或借鉴其表达方法。五、教学内容与课时安排（示例，具体根据实际教学周次调整）序号课题课时主要教学目标:---:---------------:---:---------------------------------------------------------------------------1《寒食》1理解诗意，感受寒食节的习俗，体会诗歌所蕴含的情感。背诵默写。2《迢迢牵牛星》1-2理解诗意，感受牛郎织女的传说，体会相思之苦。背诵默写。了解乐府诗特点。3《十五夜望月》1理解诗意，感受中秋望月的情景，体会思念之情。背诵默写。4《长歌行》1理解诗意，体会珍惜时光的道理。背诵默写。了解汉乐府特点。5《马诗》1理解诗意，感受诗人的抱负与情怀。背诵默写。了解咏物诗特点。6《石灰吟》1理解诗意，体会石灰的品格，感悟诗人的高尚情操。背诵默写。7《竹石》1理解诗意，体会竹子的坚韧，感悟诗人的风骨。背诵默写。比较阅读《石灰吟》与《竹石》。8《采薇（节选）》1初步理解诗意，感受戍边战士的思乡之情。背诵。了解《诗经》。9《送元二使安西》1理解诗意，感受送别之情。背诵默写。了解送别诗特点。10《春夜喜雨》1理解诗意，感受春雨的特点和诗人的喜悦之情。背诵默写。体会拟人手法的妙处。11《早春呈水部张十八员外》1理解诗意，感受早春的美景和诗人的喜爱之情。背诵默写。对比阅读不同春景诗。12《江上渔者》1理解诗意，体会渔民劳作的艰辛，感受诗人的同情。背诵默写。13《泊船瓜洲》1理解诗意，感受思乡之情，品味“绿”字的妙处。背诵默写。14《游园不值》1理解诗意，感受春天的生机与美好，体会“春色满园关不住”的哲理。背诵默写。15《卜算子·送鲍浩然之浙东》1理解词意，感受送别友人的情景和对春光的留恋。背诵默写。了解词的特点。16《浣溪沙》1理解词意，体会词人对时光流逝的感慨和乐观豁达的人生态度。背诵默写。17《清平乐》1理解词意，感受夏日农村生活的情趣。背诵默写。**古诗词复习与拓展**2-3巩固背诵默写，梳理主题，进行比较阅读，开展诗词朗诵会、知识竞赛等活动。六、教学方法与策略1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师生动的语言描述等手段，创设与诗词内容相关的情境，激发学生学习兴趣，引导学生入情入境。2.诵读品味法：“书读百遍，其义自见”。强调朗读的重要性，指导学生进行多种形式的朗读（自由读、范读、指名读、齐读、配乐读、表演读等），在读中整体感知，在读中体会节奏韵律，在读中领悟情感。3.意象解析法：引导学生关注诗中的核心意象，通过对意象的分析和联想，理解诗人寄托的情感和诗歌的意境。4.知人论世法：适当介绍诗人的生平、时代背景，帮助学生更准确、深刻地理解诗歌内容和情感。5.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解诗歌内涵。鼓励学生提出疑问，培养批判性思维。6.比较阅读法：将主题相近、手法相似或相反的诗词进行比较阅读，引导学生发现异同，加深理解，拓展视野。7.多媒体辅助法：合理运用多媒体课件，展示相关图片、音频、视频资料，增强教学的直观性和趣味性，突破教学难点。8.读写结合法：鼓励学生写读后感、仿写、续写，或为诗词配画、编写小故事等，深化对诗词的理解和运用。9.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、互教互学、共同探究，培养学生的合作精神和沟通能力。七、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、诵读表现、思考提问、小组合作等情况，及时给予鼓励性评价。2.形成性评价：通过课堂小测、默写、背诵检查、诗词摘抄本、批注作业等方式，了解学生对知识技能的掌握情况。3.终结性评价：结合单元测试、期末测试中的古诗词相关题目，评估学生的学习效果。4.多样化评价：鼓励学生参与诗词朗诵比赛、知识问答、手抄报、诗歌创作等活动，通过多种形式展示学习成果，激发学习动力。评价主体多元化，可结合教师评价、学生自评、同伴互评等。八、教学建议1.教师自身素养提升：教师应加强对古诗词的学习和研究，深入理解作品内涵，提升自身的文学修养和吟诵水平，才能更好地引导学生。2.营造良好氛围：在班级内营造热爱古诗词、诵读古诗词的良好氛围，如设立“诗词角”、定期开展“诗词大会”等。3.关注个体差异：尊重学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，鼓励学有余力的学生进行拓展阅读和深度探究。4.注重文化浸润：将古诗词教学与传统文化知识（如节日习俗、历史典故、礼仪制度等）相结合，丰富教学内容，提升学