部编人教版七年级道德与法治上册：3.1《认识自己》教学设计2

一、课题名称3.1认识自己二、授课对象七年级学生三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析本框题是部编人教版七年级道德与法治上册第三单元《发现自己》的第一课时。本单元旨在引导学生正确认识自我，悦纳自我，发展自我，为其健康成长奠定重要的心理基础。《认识自己》作为本单元的开篇，具有承上启下的作用。它承接了前两单元关于中学生活适应和友谊的主题，进一步深入到学生的内心世界，探讨自我认知这一核心议题；同时，也为后续学习如何接纳与欣赏自己、发掘生命力量等内容做好铺垫。教材内容围绕“人贵自知”和“多把尺子量自己”两个层面展开，强调认识自己的重要性以及认识自己的途径与方法，贴近学生生活，具有较强的现实指导意义。五、学情分析七年级学生正处于青春期初期，自我意识开始觉醒并迅速发展，他们强烈地关注自己的外貌、性格、能力以及在他人心目中的形象。然而，由于生活阅历和认知水平的限制，他们对自己的认识往往不够全面、客观，容易出现自我评价过高或过低的情况，甚至会产生困惑和迷茫。他们渴望了解自己，也希望得到他人的理解和认可。因此，引导学生学会正确认识自己，不仅是其心理发展的内在需求，也是促进其人格健康发展、顺利度过青春期的关键。在教学中，应充分考虑学生的这一特点，创设贴近他们生活的情境，鼓励他们主动参与、积极反思。六、教学目标1.知识与技能目标：了解认识自己的重要性；知道认识自己的途径，包括自我评价和他人评价；初步掌握正确对待他人评价的方法。2.过程与方法目标：通过情境分析、小组讨论、自我反思等活动，引导学生体验认识自己的过程，学会从不同角度、用不同方法认识自己。3.情感态度价值观目标：激发学生认识自己的兴趣，培养自我反思的习惯；引导学生客观、全面地看待自己，形成积极的自我认同，悦纳自己，为实现自我价值奠定基础。七、教学重难点*教学重点：认识自己的途径和方法（自我评价与他人评价）。*教学难点：如何正确对待他人的评价；如何全面、客观地认识自己。八、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、启发式教学法。*教学手段：多媒体课件（PPT）、白板、小组讨论用的纸张和笔。九、教学准备1.教师准备：精心制作PPT课件，包含图片、案例、问题等；设计小组讨论活动的具体方案和引导问题；准备相关的视频或音频材料（可选）。2.学生准备：预习教材内容，思考“我是一个怎样的人”。十、教学过程（一）导入新课：情境设问，激发思考（约5分钟）*活动设计：1.教师展示图片（或简短视频片段）：图片一可以是一个人对着镜子微笑，图片二可以是一个人在不同场景下（如学习、运动、与朋友相处）的不同表现。2.提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么？我们每天都在与自己相处，但我们真的了解自己吗？你是一个怎样的人呢？”3.引导学生简单分享对自己的初步看法，从而自然导入本课主题——《认识自己》。*设计意图：通过直观的图片和贴近学生生活的设问，引发学生对“自我”的关注和思考，激发其学习本课的兴趣，为后续学习营造良好氛围。（二）新课讲授：合作探究，深化理解第一环节：人贵自知——为什么要认识自己？（约8分钟）*活动一：故事分享与讨论1.教师讲述《孔雀和朱娜》或《邹忌讽齐王纳谏》（节选简化版）的故事，或展示相关情境。2.提问：“孔雀为什么会感到苦恼？如果邹忌不了解自己与徐公的差距，会有什么后果？这两个故事告诉我们什么道理？”3.学生分组讨论，代表发言。*教师总结：认识自己是一个人内在成长的需要。正如故事所启示的，正确认识自己，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力；有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。（引导学生阅读教材相关内容，明确认识自己的重要性）第二环节：多把尺子量自己——怎样认识自己？（约20分钟）*活动二：自我画像——我的“小档案”1.引导学生思考并填写关于自己的几个方面：*我的优点/特长：*我的缺点/不足：*我最欣赏自己的一点：*我希望改进的一点：*同学们眼中的我（可以空着，留待后续活动）2.提问：“我们是通过什么方式了解到这些关于自己的特点的呢？”（引导学生得出“自我评价”）*教师点拨：自我评价*什么是自我评价：对自己的生理、心理、社会等方面的认识和判断。*自我评价的方法：自我观察、自我反思、与他人比较等。*自我评价的意义：能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。*提醒：自我评价要客观，既不能过高也不能过低。*活动三：他人眼中的“我”——小小“留言板”1.过渡：“刚才我们给自己画了像，那么在别人眼中，我们又是怎样的呢？有时候，他人的评价就像一面镜子，能帮助我们更好地认识自己。”2.活动规则：每位同学在小纸条上写下对小组内其他同学的一个真实、善意的评价（可以是优点，也可以是希望对方改进的地方，但要注意方式方法），不署名。写完后，将纸条交给对应的同学。3.学生活动，教师巡视指导，强调评价的客观性和善意性。4.分享与思考：拿到他人评价后，学生静静阅读。教师引导：“看到这些评价，你有什么感受？有哪些评价让你意外？这些评价对你认识自己有帮助吗？”*教师点拨：他人评价*什么是他人评价：他人对自己的态度和评价。*他人评价的意义：他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。*如何正确对待他人评价：*用心聆听：重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析。*勇于面对：对于中肯的评价，要勇于接受；对于不恰当的评价，也要学会平静拒绝。*理性思考：不能盲从，也不能忽视，要学会用理性的心态面对他人的评价，既不骄傲自满，也不妄自菲薄。（引导学生阅读教材P30-31相关内容）*教师总结：认识自己是一个过程。我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己；可以通过自我评价和他人评价等多种途径来认识自己。就像使用多把尺子去衡量事物，我们也需要用多把“尺子”来全面地认识自己。（三）巩固提升：学以致用，拓展延伸（约7分钟）*活动四：情境辨析，我能行1.教师展示几个情境：*情境一：小明在一次考试中取得了好成绩，同学都夸他聪明，他就认为自己是世界上最聪明的人了。*情境二：小丽觉得自己长得不好看，同学偶尔开玩笑说她胖，她就非常伤心，觉得自己一无是处。*情境三：小华听到同学说他性格内向，不爱说话。他反思自己，确实在陌生人面前不太敢表达，但在熟悉的朋友面前还是很活泼的。他决定以后多锻炼自己的表达能力。2.提问：“以上几位同学对他人评价的态度正确吗？为什么？如果你是他们，你会怎么做？”3.学生思考，自由发言。*教师引导：通过辨析，进一步巩固学生对“如何正确对待他人评价”和“如何全面认识自己”的理解，强调要客观、理性，既要看到自己的优点，也要看到不足，并勇于改进。（四）课堂小结：回顾反思，升华情感（约3分钟）*师生共同回顾：本节课我们学习了认识自己的重要性和认识自己的途径与方法。*教师寄语：认识自己是一场奇妙的旅程，它不是一蹴而就的，需要我们不断地探索和反思。希望同学们能带着今天所学的知识，在今后的生活中，努力做一个自知、自信、悦纳自己的人，用更清晰的眼光看待自己，用更积极的心态拥抱生活！（五）布置作业：实践体验，持续成长（约2分钟）1.我的成长档案：结合本节课的学习和同学的评价，完善课上的“自我画像”，并写下自己对未来的期待和打算如何改进自己的不足之处。2.采访一位你信任的人（父母、老师或好朋友）：请他们谈谈对你的看法和建议，并思考这些看法和建议对你有何启发。下节课可以分享你的收获。*设计意图：作业设计旨在将课堂学习延伸到课外，鼓励学生将所学知识应用于实践，通过自我反思和他人反馈，持续深化对自我的认识。十一、板书设计3.1认识自己一、人贵自知1.促进自我发展2.促进与他人的交往二、多把尺子量自己1.自我评价：自我观察、反思、与他人比较……*意义：接受自己，调节行为2.他人评价：他人的态度和评价……*意义：形成客观、完整、清晰的认识*方法：用心聆听、勇于面对、理性思考3.认识自己是一个过程（生理、心理、社会）十二、教学反思（本部分为教师课后填写）*本节课教学目标的达成度如何？哪些环节学生参与度高，效果好？*“他人眼中的我”活动在组织过程中，学生的参与热情和反馈情况如何？是否达到了预期效果？有无需要改进的地方（如评价的引导、隐私的保护等）？*