人教部编版四年级上册语文习作例文教案-《爬天都峰、小木船》

一、课题名称习作例文《爬天都峰》《小木船》二、教材分析本单元习作要求是“写一件事，把事情的经过写清楚”。《爬天都峰》和《小木船》作为习作例文，安排在单元习作之前，旨在通过具体的范文引导学生学习如何把一件事情写清楚、写具体，并从中体会作者表达的思想感情。《爬天都峰》通过叙述“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起克服困难爬上天都峰的事，告诉我们在困难面前要有勇气和信心，并且要善于从别人身上汲取力量。文章重点描写了爬山前的犹豫、爬山中的艰难以及爬上峰顶后的喜悦与感悟，其中人物的对话和心理活动描写尤为生动，为学生如何把事情经过写具体提供了范例。《小木船》则围绕“小木船”这一物品，讲述了“我”和陈明之间因小木船而起的友谊波折，以及最终和好如初的故事。文章按照事情发展的顺序，清晰地叙述了事情的起因、经过和结果，特别注重描写人物的情感变化，如“我”的生气、后悔，陈明的难过等，能引导学生学习如何在叙事中融入真情实感，并通过具体事例来展现人物的性格和友谊的珍贵。两篇例文各有侧重，但都紧扣“把事情写清楚、写具体”的核心目标，是指导学生习作的优质范本。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和简单的习作基础，能够初步把握课文主要内容，并用几句话概括一件事情的大致经过。但在“把事情写清楚、写具体”方面，尤其是在细节描写（如人物的动作、语言、神态、心理活动）和按照一定顺序有条理地叙述事件上，仍存在不足。他们对生活中的事件有体验，但往往不善于捕捉和表达其中的细节与情感。因此，通过例文的学习，引导他们关注作者是如何观察、如何表达的，对于提升其习作能力至关重要。四、教学目标1.知识与技能：*正确、流利地朗读例文，理解课文内容，把握两篇例文的主要情节。*学习例文把事情的经过写清楚、写具体的方法，重点关注人物的动作、语言、神态和心理活动的描写。*初步体会两篇例文所蕴含的道理或情感（如《爬天都峰》体现的勇于克服困难、互相鼓励；《小木船》体现的友谊的珍贵与包容）。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，探究例文的写作特点。*运用圈点勾画的方法，找出文中描写人物言行、心理的语句，体会其表达效果。*通过比较阅读，辨析两篇例文在选材、叙事顺序、表达重点上的异同。3.情感态度与价值观：*培养勇于面对困难、积极克服困难的精神。*珍惜友谊，学会与同学友好相处，懂得包容与谅解。*激发习作兴趣，乐于用文字记录生活中的事情。五、教学重难点*教学重点：学习如何把事情的经过写清楚、写具体，特别是学习通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动来表现人物特点和事情发展。*教学难点：理解并运用例文的写作方法，将自己生活中经历的事情有条理、有重点地写下来，并能融入自己的真情实感。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含例文插图、重点词句、问题设计等），准备天都峰的图片或短视频，小木船的实物或图片。2.学生：预习两篇例文，熟读课文，初步了解课文大意，圈出生字新词和不理解的地方。七、教学课时两课时八、教学过程第一课时《爬天都峰》（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢爬山吗？爬过山吗？爬的最高的山是什么山？有什么感受？（学生自由发言）2.师：今天，我们要一起学习一位小朋友的爬山经历。他爬的可不是一般的山，而是黄山的天都峰。（出示天都峰图片或短视频）天都峰险峻陡峭，是黄山的主峰之一，许多游客望而生畏。这位小朋友能爬上去吗？他在爬山过程中又会遇到什么呢？让我们走进课文《爬天都峰》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正读音，交流对课文的初步印象。3.指名分段朗读课文，师生共同评议。4.思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：“我”和一位老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。）（三）品读感悟，学习写法1.学习爬山前的部分（第1-3自然段）*师：天都峰给你留下了怎样的印象？找出文中描写天都峰的句子读一读。*生：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”*师：从这些句子中，你体会到了什么？（天都峰的高和陡，“我”的畏惧心理。）作者是怎样写出这种高和陡的？（运用了夸张的修辞手法，如“在云彩上面”“从天上挂下来”。）*师：面对这样险峻的天都峰，“我”的心情是怎样的？（犹豫、害怕）找出描写“我”心理活动的词语或句子。（“发颤”“犹豫”）2.学习爬山中的部分（第4-7自然段）*师：就在“我”犹豫害怕的时候，发生了什么事？（遇到了一位老爷爷。）*分角色朗读“我”和老爷爷的对话。思考：他们的对话中，有哪些词语体现了他们的勇气和决心？（“也来爬天都峰”“咱们一起爬吧！”）*师：他们是怎样爬上天都峰的？找出描写他们爬山动作的词语。（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”）这些词语让你感受到了什么？（爬山的艰难，以及他们努力向上的精神。）*师：在爬山过程中，“我”和老爷爷是怎样互相鼓励的？（没有直接的鼓励话语，但他们的行动本身就是一种鼓励。）3.学习爬上峰顶后（第8-10自然段）*师：爬上峰顶后，“我”和老爷爷的心情如何？（喜悦、激动）从哪些地方可以看出来？（“互相道谢”“笑得很开心”）*重点理解爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”*讨论：“汲取力量”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？*小结：在困难面前，看到比自己年龄大的老爷爷或比自己年龄小的小朋友都有勇气去挑战，从而受到鼓舞，增强了自己战胜困难的信心和勇气。（四）总结写法，回顾全文1.师：学完了《爬天都峰》，你觉得作者把爬天都峰这件事写清楚、写具体了吗？他是怎么做到的？2.师生共同总结：*按事情发展顺序来写（爬山前-爬山中-爬上峰顶后）。*抓住了人物的心理活动（犹豫、害怕、坚定、喜悦）。*描写了人物的动作（攀、爬、手脚并用）。*运用了对话描写。*写出了事情的感悟（从别人身上汲取力量）。第二课时《小木船》（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们学习了《爬天都峰》，知道了作者是如何把一件事情写清楚、写具体的。谁来说说，我们学到了哪些方法？（生回顾：按顺序、写心理、写动作、写对话、写感悟等。）2.师：今天，我们再来学习一篇例文《小木船》。这篇文章又会给我们带来哪些写作上的启示呢？（板书课题）看到“小木船”这个题目，你有什么疑问吗？（小木船和文章内容有什么关系？文章会围绕小木船写一件什么事？）（二）初读课文，梳理脉络1.学生自由朗读课文，思考：课文主要写了“我”和陈明之间的一件什么事？2.学生交流，教师引导用“起因-经过-结果”的方式概括故事梗概。（起因：“我”不小心摔坏了陈明的小木船，我们吵了一架，友谊破裂。经过：一段时间的冷战，陈明送给“我”一只新的小木船，希望和好。结果：我们又和好了，小木船成了我们友谊的见证。）3.师：这件事是围绕什么来写的？（小木船）小木船在文中起到了什么作用？（线索作用，贯穿全文。）（三）细读探究，品味情感1.学习“友谊破裂”部分（第1-3自然段）*师：“我”和陈明原本是什么关系？（形影不离的好朋友）从哪些词语可以看出？（“形影不离”“一起上学，一起回家”“一起做功课”）*师：是什么原因导致他们友谊破裂的？（“我”不小心摔坏了陈明心爱的小木船。）*找出描写陈明和“我”当时神态、动作和语言的句子，体会他们的心情。*陈明：“脸涨得通红”“瞪着眼”“使劲把我的小木船摔在地上，踩了几脚”（非常生气、愤怒）*“我”：“也急了”“争辩”“委屈地哭了”（着急、委屈、也有些生气）*师：作者把当时的场景写得非常生动，让我们仿佛看到了那一幕。他是怎么做到的？（抓住了人物的神态、动作、语言。）2.学习“友谊恢复”部分（第4-6自然段）*师：友谊破裂后，“我”和陈明的心情如何？（难过、孤独）从哪些地方可以看出来？（“我们不再是好朋友了”“心里很难过”“独自坐在教室里”）*师：事情是怎样出现转机的？（陈明要搬家了，送给“我”一只精致的小木船。）*重点体会陈明的动作和“我”的心理活动。*陈明：“低着头”“把他那只心爱的小木船塞在我手里”“说……”（愧疚、想和好）*“我”：“鼻子一酸”“眼泪就流了下来”“想说……可是喉咙像塞了团棉花，说不出来”（感动、后悔、愧疚）*师：“我”为什么会“鼻子一酸”？（为自己当初的行为后悔，为陈明的宽容感动。）3.学习最后一个自然段*师：这只小木船后来怎么样了？“我”为什么一直珍藏着它？（小木船代表着“我”和陈明之间珍贵的友谊，也提醒“我”要懂得珍惜友谊，学会宽容。）*师：从这件事中，“我”明白了什么道理？（友谊的珍贵，朋友之间要互相谅解。）（四）比较异同，总结提升1.师：《爬天都峰》和《小木船》都是写事的文章，它们在写法上有什么相同的地方？*生讨论后小结：都按事情发展顺序写；都写了事情的起因、经过、结果；都有具体的人物描写（动作、语言、神态、心理）；都在叙事中表达了一定的感悟或情感。2.师：它们又有什么不同的地方呢？*《爬天都峰》侧重写克服困难的过程和从中汲取的力量；《小木船》侧重写友谊的变化和对友谊的感悟。*《爬天都峰》的线索是“爬山”；《小木船》的线索是“小木船”。3.师：通过学习这两篇例文，我们知道了写一件事，不仅要把事情的经过写清楚，还要注意写好人物的动作、语言、神态和心理活动，这样才能让读者如临其境，感受到你的真情实感。（五）拓展延伸，尝试运用1.师：生活中，我们也一定经历过很多事情，有开心的，有难过的，有让你受到启发的，有让你懂得道理的。请你选择一件印象深刻的事，想想事情的起因、经过、结果是怎样的？当时有哪些人物？他们的动作、语言、神态是怎样的？你当时的心情和感受如何？2.可以先和同桌互相说一说，互相提提建议，看看能不能把事情说清楚、说具体。3.鼓励学生课后尝试写一个片段，运用今天学到的写作方法。九、板书设计习作例文：把事情写清楚、写具体《爬天都峰》《小木船》:-------------------------:---------------------------起因：天都峰高陡，“我”害怕起因：“我”摔坏陈明的小木船经过：遇老爷爷，互相鼓励，奋力攀登（攀、爬）经过：吵架，友谊破裂；陈明送新船，和好（摔、踩、塞）结果：爬上峰顶，互相道谢结果：友谊恢复，珍藏小木船心理：犹豫-坚定-喜悦心理：开心-难过-感动、后悔感悟：从别人身上汲取力量感悟：珍惜友谊，学会谅解**按顺序、写