2025-2026学年超级玛丽舞蹈教学设计

PAGE课题2025-2026学年超级玛丽舞蹈教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学体育三至四年级“舞蹈与韵律活动”章节中的“主题舞蹈创编”，以超级玛丽为情境，学习踏步跳、挥手踏、转身蹲等基本舞步，配合2/4拍音乐完成8×8拍组合动作，培养节奏感与身体协调性。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握走跑跳基本运动技能及简单律动操（如《兔子舞》分解动作），具备初步节奏感知能力。本节课将已有动作与舞蹈元素结合，通过模仿、组合，提升动作连贯性与表现力，实现运动技能到艺术表现的迁移。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过超级玛丽主题舞蹈学习，发展学生动作协调性与节奏感知能力，能在2/4拍音乐中准确完成踏步跳、挥手踏、转身蹲等组合动作；积极参与舞蹈创编与展示，乐于用肢体表现情境，提升艺术表现力；在小组合作中尝试动作改编，培养创新意识与团队协作精神，形成积极乐观的运动态度。重点难点及解决办法重点：动作连贯性与节奏配合（来源：教材要求组合动作流畅衔接音乐）。难点：转身蹲动作协调性（来源：下肢支撑与上肢配合难度）及小组创编协作（来源：低年级学生合作经验不足）。解决办法：分解转身蹲为“半蹲转体+挥手”两步练习；创编前发放任务卡明确角色分工（动作设计、节奏控制、展示编排）。突破策略：教师示范慢动作分解，小组合作时采用“1人主导+组员补充”模式，降低协作难度。教学资源1.软硬件资源：音响设备、室内舞蹈场地、镜子墙

2.课程平台：无

3.信息化资源：超级玛丽主题背景音乐（2/4拍）、动作示范视频片段

4.教学手段：教师示范、小组合作练习、任务卡（动作分解图示）、彩色腕带（分组标识）教学流程1.导入新课（5分钟）

播放超级玛丽经典游戏背景音乐（2/4拍），教师手持超级玛丽玩偶走进教室，提问：“同学们，这个音乐熟悉吗？游戏里的超级玛丽是怎么走的？”引导学生回忆游戏角色动作（如跑步、跳跃）。接着播放学生之前学过的《兔子舞》律动操视频，提问：“我们之前学过哪些踏步和挥手动作？今天我们要把这些动作变成超级玛丽的舞蹈！”通过情境创设和旧知回顾，自然引出本节课主题——超级玛丽主题舞蹈创编，激发学生兴趣，建立新旧知识联系。

2.新课讲授（15分钟）

（1）踏步跳与挥手踏基础动作教学（5分钟）：教师示范踏步跳（脚尖点地、膝盖微屈、手臂自然摆动）和挥手踏（左脚向前踏步同时右手举过头顶、右脚向前踏步同时左手举过头顶），强调“踏步时膝盖有弹性，挥手时手臂伸直”。带领学生分解练习：先无音乐练习口令“1-2踏步跳，3-4挥手踏”，重复4次；再播放慢速音乐，跟随节奏做完整动作，重点纠正“踏步时脚跟先落地”的错误动作，解决动作协调性基础问题。

（2）转身蹲动作难点突破（6分钟）：教师转身蹲示范（双脚并拢半蹲，双手握拳于胸前，身体向左转90度），分解为“半蹲准备→转体→挥手”三步，用“蹲-转-挥”口令辅助练习。针对“转体时站不稳”的难点，让学生扶着镜子墙练习，感受“膝盖弯曲降低重心”的要领；再尝试独立完成，教师巡视指导，对动作规范的学生给予彩色腕带奖励（分组标识），强化正确动作。

（3）8×8拍组合动作衔接（4分钟）：将踏步跳（2拍）、挥手踏（2拍）、转身蹲（4拍）串联，教师示范完整组合：“1-2踏步跳，3-4挥手踏，5-6-7-8转身蹲”，强调“转身蹲后接踏步跳要连贯，中间不停顿”。播放音乐，带领学生慢速练习2遍，再用正常速度练习1遍，重点检查“动作与节奏是否同步”，突出动作连贯性与节奏配合的重点。

3.实践活动（10分钟）

（1）个人难点强化练习（3分钟）：学生自主选择最薄弱的动作（转身蹲或挥手踏），在镜子前反复练习。教师发放“动作检查卡”（如“转身蹲：膝盖弯曲□转体90度□双手握拳□”），学生对照自评，小组内互相纠正，解决转身蹲协调性难点。

（2）小组组合连贯练习（4分钟）：4人一组，佩戴彩色腕带，按照“踏步跳→挥手踏→转身蹲”顺序练习组合动作。小组长用口令指挥，组员互相提醒“转身蹲要慢”“挥手要高”，教师巡回指导，重点检查动作衔接是否流畅，强化动作连贯性重点。

（3）情境化展示表演（3分钟）：设置“超级玛丽闯关”情境（第一关：踏步跳过小河；第二关：挥手踏打败敌人；第三关：转身蹲躲避障碍），小组依次展示，其他小组当“评委”，用“星星贴纸”投票选出“最连贯小组”“最有创意小组”，激发练习积极性，检验学习效果。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）动作改编讨论：讨论如何把“挥手踏”改成“跳跃挥手”，更符合超级玛丽跳起来打敌人的动作。举例回答：“我们可以跳起来的时候挥手，落地的时候踏步，这样更像打蘑菇！”

（2）角色分工讨论：讨论小组创编时如何分配任务。举例回答：“小明负责设计新动作，小红控制音乐节奏，小刚和小丽负责展示，这样每个人都有事做。”

（3）协作问题解决讨论：讨论意见不合时怎么办。举例回答：“如果小明想跳起来挥手，小红想改成蹲下挥手，我们就举手表决，少数服从多数，这样不会吵架。”

5.总结回顾（7分钟）

教师带领学生回顾本节课重点：“今天我们学会了踏步跳、挥手踏、转身蹲三个动作，要记住动作要连贯，节奏要跟上。”难点总结：“转身蹲时膝盖要弯，不然会站不稳；小组创编时要分工合作。”表扬“最连贯小组”（动作衔接流畅）和“最有创意小组”（改编了跳跃动作），发放“超级玛丽舞蹈小达人”贴纸。布置课后任务：“回家练习转身蹲5次，和家长一起创编1个新动作，下节课分享。”最后播放音乐，师生一起跳完整组合，在欢乐中结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）基础律动拓展：人教版三至四年级《体育与健康》教材中“律动操”章节的《小苹果》《兔子舞》等基础律动动作元素，包括踏步、摆臂、转体等基础动作变式，可作为超级玛丽舞蹈动作组合的素材库，帮助学生将已有动作与新主题结合，丰富动作多样性。

（2）动作技巧拓展：教材“舞蹈基本技巧”中涉及的跳跃、转身、挥手等动作的规范要领，如“跳跃时前脚掌着地，落地膝盖微屈”“转身时以脚掌为轴，身体保持直立”“挥手时手臂伸直，手腕发力”，可作为超级玛丽舞蹈中踏步跳、转身蹲、挥手踏等动作的技巧补充，提升动作规范性。

（3）音乐节奏拓展：教材“韵律活动”章节中2/4拍音乐的节奏练习方法，如“拍手打节奏（强-弱-强-弱）”“跺脚跟随鼓点”，以及《娃哈哈》《两只老虎》等2/4拍儿童歌曲，可用于强化学生对超级玛丽舞蹈音乐节奏的感知，解决节奏配合的重点问题。

（4）主题情境拓展：超级玛丽游戏中的经典情境元素，如“踩蘑菇”“顶砖块”“过水管”等关卡场景，可转化为舞蹈动作设计素材，例如“踩蘑菇”对应踏步跳，“顶砖块”对应挥手踏，“过水管”对应转身蹲，帮助学生将舞蹈动作与游戏情境关联，提升艺术表现力。

（5）协作方法拓展：教材“小组合作学习”章节中的任务分工策略，如“角色分配表（动作设计员、节奏控制员、展示编排员）”“小组讨论规则（轮流发言、举手表决）”，可作为超级玛丽舞蹈小组创编的协作工具，解决学生合作经验不足的难点。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子创编建议：学生与家长一起观察超级玛丽游戏视频，提取1-2个游戏动作（如“跳跃顶蘑菇”“蹲下躲避敌人”），结合教材中的踏步跳、挥手踏、转身蹲等基本动作，改编成新的舞蹈动作组合，家长用手机记录过程，下节课分享改编成果，巩固动作连贯性重点，激发创新意识。

（2）动作日记记录建议：学生准备一本“舞蹈动作日记”，每天练习超级玛丽舞蹈的3个基本动作（踏步跳、挥手踏、转身蹲）各5次，记录动作完成情况（如“转身蹲时膝盖弯了，站不稳”“挥手踏时手臂没伸直”），并尝试用画图方式标注动作要点，通过自我反思提升动作协调性，解决转身蹲协调性难点。

（3）节奏游戏强化建议：学生在家玩“节奏接龙”游戏，家长用拍手打出2/4拍节奏（强-弱-强-弱），学生根据节奏完成超级玛丽舞蹈动作（如“强拍踏步跳，弱拍挥手踏”），逐渐加快节奏速度，提升节奏与动作的配合能力，强化动作连贯性与节奏配合的重点。

（4）主题表演实践建议：学生小组合作设计“超级玛丽闯关”主题表演，包括3个关卡（“蘑菇关”“敌人关”“水管关”），每个关卡对应1-2个舞蹈动作（如“蘑菇关”用踏步跳，“敌人关”用挥手踏，“水管关”用转身蹲），家长担任“关卡评委”，根据动作流畅性和情境表现力打分，提升艺术表现力和团队协作能力。

（5）协作任务深化建议：学生小组完成“动作改编任务卡”，任务卡内容包括：“改编1个动作（如把转身蹲改成‘单脚转身蹲’）”“设计1个新动作（如‘跳跃挥手’）”“编排1个8拍组合”，小组内分工合作（1人负责改编动作，1人负责设计新动作，2人负责组合编排），教师定期检查任务完成情况，解决小组创编协作的难点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动：将超级玛丽游戏关卡转化为舞蹈闯关情境，通过“踩蘑菇”“顶砖块”等任务串联动作，激发学生兴趣，紧扣教材“主题舞蹈创编”要求。

2.分层动作设计：基础动作（踏步跳、挥手踏）与难点动作（转身蹲）分步教学，配合“动作检查卡”自评，符合低年级学生认知规律。

（二）存在主要问题

1.小组协作效率待提升：部分小组创编时分工不明确，导致动作衔接卡顿。

2.动作评价主观性强：教师巡视时对“转身蹲”的协调性评价依赖肉眼观察，缺乏量化标准。

3.个别学生参与度不足：内向学生不敢在小组展示中主动示范动作。

（三）改进措施

1.细化小组分工：发放“角色任务卡”（动作设计员、节奏控制员、展示员），明确每人职责，提高协作效率。

2.设计星级评价表：针对“膝盖弯曲度”“转体角度”“手臂伸展度”制定1-3星标准，让学生对照自评互评。

3.推行“小老师”制度：提前培训动作规范的学生担任小组指导员，带动内向学生参与展示。板书设计①基础动作要点（重点）

踏步跳：脚尖点地、膝盖微屈、手臂自然摆动

挥手踏：左脚踏步右手上举、右脚踏步左手上举

转身蹲：双脚并拢半蹲、双手握拳胸前、转体90度

②难点突破策略

转身蹲：膝盖弯曲降重心→脚掌为轴转体→手臂配合握拳

动作连贯：踏步跳→挥手踏→转身蹲（4拍/动作）

节奏配合：2/4拍强-弱-强-弱（口令：1-2踏跳，3-4挥手，5-6-7-8蹲转）

③组合应用与创编

8×8拍组合：踏步跳（2拍）+挥手踏（2拍）+转身蹲（4拍）×2组

情境表现：踏步跳=过河、挥手踏=打敌人、转身蹲=躲障碍

协作提示：角色分工（动作设计/节奏控制/展示编排）、任务卡辅助课堂1.课堂评价：通过提问了解学生对超级玛丽动作特点的掌握，如“踏步跳膝盖要怎样？”举手回答，80%学生能说出“微屈”；观察学生练习转身蹲时膝盖是否弯曲、转体是否稳定，对站不稳的学生立即扶镜墙辅助；测试组合动作连贯性，播放音乐后分组展示，用“星级评价表”记录动作流畅度（1星：动作卡顿，2星：基本连贯，3星：流畅衔接），对达到3星的小组贴“超级玛丽之星”贴纸，对未达标学生单独指导分解动作。

2.作业评价：批改“舞蹈动作日记”时，重点看学生是否记录动作改进点（如“今天转身蹲膝盖弯了，没摔跤”），画图标注是否准确，写“进步大！明天试试加快节奏”；点评亲子创编作业，评价动作与情境贴合度（如“跳跃挥手像打蘑菇，动作连贯”），画星星鼓励；反馈节奏游戏作业，写“强拍踏步跳很稳，弱拍挥手踏再抬高些，会更像游戏里打敌人哦”，肯定进步，激励继续练习。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：人教版三至四年级《体育与健康》教材中“律动操组合创编”章节，重点阅读“动作衔接方法”“小组分工策略”部分，了解如何将基础动作串联成流畅组合。

（2）视频资源：观看教材配套视频“儿童舞蹈创编案例”，分析视频中“小兔子采蘑菇”舞蹈如何将踏步、摆臂、转体等动作与情境结合，学习动作设计思路。

2.拓展要求：

（1）动作改编实践：学生任选超