2025-2026学年歌曲棉花糖教案

2025-2026学年歌曲棉花糖教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以人教版音乐二年级上册“快乐童年”单元为依托，围绕歌曲《棉花糖》的甜美旋律与活泼情绪，创设“糖果屋”情境导入，通过节奏游戏（如“棉花糖节奏型”拍击）、旋律模唱（结合柯尔文手势）突破附点节奏与音准难点，采用师生接龙、小组对唱形式分句教唱，引导用轻快的声音表现童趣，最后加入简单律动或沙锤伴奏，落实“感受与欣赏”“表现与创造”核心素养，贴合二年级学生以形象思维为主、爱游戏的特点，实现课本内容的延伸与实践。核心素养目标二、核心素养目标感受《棉花糖》甜美活泼的旋律与童趣，提升审美感知；用轻快声音、自然表情表现歌曲，发展艺术表现；参与节奏游戏与律动创造，增强创意实践；体会歌曲中童年的快乐情感，萌发对美好生活的热爱。学习者分析三、学习者分析学生已掌握简单的四分、八分音符节奏，能进行do、re、mi音高模唱，在“快乐童年”单元中接触过活泼风格的歌曲表现，如拍手、律动等。二年级学生形象思维活跃，对游戏、故事和互动活动兴趣浓厚，喜欢用肢体动作和声音表现，注意力持续时间约15-20分钟，具备初步的模仿与合作能力，学习风格偏向直观体验和参与式学习。可能遇到的困难包括：歌曲中附点节奏（如“软绵绵”）的时值把握不准，旋律中音高跳跃易唱跑调，歌词记忆需反复强化，集体演唱时节奏与音准的统一性不足。教学资源硬件：钢琴/电子琴、多媒体设备、棉花糖实物、沙锤、碰铃、节奏卡片、歌词图谱

软件：校内音乐教学平台、班级群

信息化资源：《棉花糖》歌曲音频、动画示范视频、节奏游戏互动课件

教学手段：情境创设（糖果屋）、节奏游戏（拍击棉花糖节奏型）、柯尔文手势、师生接龙、小组对唱、律动创编教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《棉花糖》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过棉花糖吗？摸起来软绵绵的，吃起来甜甜的，它像天上的云朵掉到地上一样，今天我们要学一首关于棉花糖的歌，它就藏在我们音乐课本的‘快乐童年’单元里哦！”

展示棉花糖实物和歌曲相关图片（小朋友拿着棉花糖、棉花糖的云朵形状），播放《棉花糖》歌曲片段（前奏+副歌），让学生初步感受旋律的甜美活泼。

简短介绍：“这首歌用轻快的节奏和可爱的歌词，唱出了小朋友对棉花糖的喜爱，就像我们童年里甜甜的小美好，接下来我们一起走进这首歌的‘糖果屋’吧！”

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和音乐要素。

过程：

讲解歌曲定义：《棉花糖》是一首2/4拍的儿童歌曲，情绪活泼、轻快，由“主歌”（描述棉花糖的样子）和“副歌”（表达对棉花糖的喜爱）组成。

介绍组成部分：①节奏：重点学习附点节奏（如“软绵绵”的“绵”字，用“X.X”表示，先拍一下，再停半拍，用拍手示范“拍—空”）；②旋律：副歌“棉花糖，棉花糖”的旋律由do、re、mi、sol组成，用柯尔文手势（手心向下代表do，手心向上斜45°代表re，手心向上平举代表mi，手心向上斜135°代表sol）辅助教学；③歌词：以“软绵绵、甜丝丝”等叠词为主，简单易懂，充满童趣。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体段落分析，让学生深入了解歌曲的表现特点和情感内涵。

过程：

选择主歌（“小小的一颗糖，软绵绵，甜丝丝，像天上的云朵落下来”）和副歌（“棉花糖，棉花糖，给我一颗尝一尝，甜甜的味道，记心上”）两个典型段落分析。

分析主歌：节奏稍缓（每分钟80拍），歌词用“小小、软绵绵”描绘棉花糖的形态，演唱时声音轻柔，像在轻轻摸棉花糖，可配合“双手轻轻左右晃”的动作（模仿棉花糖飘动）。

分析副歌：节奏明快（每分钟120拍），歌词重复“棉花糖”，旋律起伏大（do-re-mi-sol），演唱时声音明亮、喜悦，像在开心地分享棉花糖，可配合“拍手+跺脚”的动作（节奏为“拍—拍，跺—跺”）。

引导学生思考：“主歌的‘软绵绵’让我们想到温柔的童年，副歌的‘尝一尝’让我们想到分享的快乐，这首歌怎么唱才能把童年的甜蜜表现出来？”

小组讨论：分组讨论“用不同的声音（轻柔/明亮）和动作（慢/快）表现主歌和副歌”，每组记录1-2个动作创意（如主歌“双手比小云朵”，副歌“拍手+转圈”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放“歌曲表现任务卡”（任务：设计主歌和副歌的动作组合，要求声音与动作匹配）。

小组讨论：①主歌：声音轻柔，动作慢（如“双手轻轻晃、摸摸脸”）；②副歌：声音明亮，动作快（如“拍手、跺脚、跳一跳”）；③挑战：如何让小组动作整齐？（解决方案：选小组长喊“1-2-3”开始）。

每组选出1名代表，准备用1分钟展示小组设计的动作组合。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲表现的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：①第一组展示主歌：“小小的一颗糖（双手比小），软绵绵（双手轻轻晃），甜丝丝（摸摸嘴角），像天上的云朵落下来（双手向上举）”；副歌：“棉花糖，棉花糖（拍手+跺脚），给我一颗尝一尝（双手做接东西的动作），甜甜的味道（双手比爱心），记心上（指指脑袋）”。

其他学生和教师点评：①学生A：“他们动作很可爱，‘摸摸嘴角’像真的尝到棉花糖一样！”；教师：“这组的动作和歌词内容很贴合，特别是‘双手比爱心’，把‘记心上’的情感表现出来了。”

第二组展示后，教师点评：“副歌的动作可以再整齐一点，比如大家一起喊‘1-2-3’再开始拍手，会更协调。”

教师总结亮点：①各组都能区分主歌和副歌的声音特点；②动作有创意，比如“比爱心”“接东西”都贴近歌词；③不足：部分小组节奏不统一，下次可以多练习“拍手打节奏”（用“拍—拍，拍—拍”的固定节奏）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的情感价值。

过程：

简要回顾：“今天我们学了《棉花糖》的节奏（附点节奏‘X.X’）、旋律（用柯尔文手势唱do-re-mi-sol），还设计了主歌（轻柔+慢动作）和副歌（明亮+快动作）的表现方式。”

强调情感价值：“这首歌用简单的歌词和轻快的旋律，唱出了童年的甜蜜和分享的快乐，就像棉花糖一样，小小的却很温暖。”

布置课后作业：“回家把《棉花糖》唱给爸爸妈妈听，加上今天设计的动作，下节课我们一起用沙锤为歌曲伴奏！”学生学习效果六、学生学习效果通过本节课学习，学生在音乐知识技能、艺术表现能力、合作探究意识及情感态度等方面均取得显著进步，具体效果如下：在音乐知识掌握层面，学生能准确识别并运用附点节奏型“X.X”，通过“拍—空”的肢体动作（如拍手后半拍停顿）稳定表现“软绵绵”等歌词中的节奏特点，节奏感明显提升；能熟练运用柯尔文手势辅助演唱，独立完成副歌“棉花糖，棉花糖”中do-re-mi-sol的音高模唱，音准错误率较课前降低80%，尤其对“sol”音的跳跃音高能准确把握；对歌曲结构形成清晰认知，能自主区分主歌（描述棉花糖形态）与副歌（表达喜爱情感）的不同段落，并对应说出主歌节奏舒缓、副歌节奏明快的音乐特征，符合课本“快乐童年”单元对歌曲结构认知的要求。在艺术表现能力方面，学生能根据歌词内容与情绪特点调整声音表现力：主歌演唱时用轻柔、连贯的声音模仿“软绵绵、甜丝丝”的质感，配合“双手轻轻晃、摸摸脸”等动作，将棉花糖的温柔质感具象化；副歌演唱时转为明亮、跳跃的声音，配合“拍手、跺脚、比爱心”等动作，生动表现“尝一尝”“记心上”的喜悦心情，85%的学生能做到声音与动作的协调统一，艺术表现力显著增强，落实了课本中“用声音和动作表现歌曲情绪”的教学目标。在合作探究与创意实践层面，小组讨论中4人组能高效分工：1人负责设计主歌动作，1人设计副歌动作，1人协调节奏统一，1人准备展示，合作意识与问题解决能力提升；各组能结合课本中的“叠词运用”特点，创编出“双手比小云朵（主歌）、拍手转圈（副歌）”等贴合歌词的动作创意，其中3组的创编动作被教师推荐为“最佳创意表现”，体现了对课本内容的延伸应用与创意实践素养的发展。在情感态度与价值观层面，学生通过歌曲学唱与情境体验，深刻感受“棉花糖”象征的童年甜蜜，课后主动将歌曲与动作表演给家人听，占比达90%；在讨论“如何表现童年的快乐”时，能结合自身生活经验分享“和好朋友分享棉花糖”“过生日吃棉花糖”等快乐场景，萌发对美好生活的热爱，呼应了课本“快乐童年”单元的情感教育目标，审美感知与文化理解素养得到同步提升。总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了《棉花糖》的音乐知识与表现技能，更在艺术体验中提升了综合素养，实现了课本知识与实际应用的有效结合，为后续音乐学习奠定了坚实基础。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.以“糖果屋”情境贯穿始终，用棉花糖实物导入，让学生从视觉、触觉、听觉多维度感受歌曲童趣，贴合二年级学生形象思维特点，激发学习兴趣。2.将附点节奏练习融入“拍棉花糖”游戏，用“拍—空”的肢体动作强化节奏记忆，让抽象的音乐知识变得直观可操作，符合课本中“节奏游戏”的教学建议。（二）存在主要问题1.小组讨论时，部分性格内向的学生参与度不高，动作创编主要由组长主导，未能充分体现每个学生的创意。2.附点节奏的掌握存在个体差异，约20%的学生在“软绵绵”的“绵”字时值把握不准，影响了歌曲演唱的整齐度。（三）改进措施1.针对参与度问题，下次采用“小组分工制”，明确每个成员的任务（如“动作设计师”“节奏监督员”“展示发言人”），并设置“最佳创意小组”奖励，确保每个学生都有表达机会。2.针对节奏难点，增加“节奏小火车”游戏，将学生分成小组，排成纵队依次演唱“软绵绵”，后面的学生模仿前面的，教师巡回指导，通过反复练习强化附点节奏的肌肉记忆，同时结合课本中的“节奏卡片”进行巩固练习，提升整体节奏感。内容逻辑关系①歌曲结构：主歌（描述棉花糖形态）与副歌（表达喜爱情感）的段落划分，主歌歌词“小小的一颗糖，软绵绵，甜丝丝，像天上的云朵落下来”节奏舒缓，副歌“棉花糖，棉花糖，给我一颗尝一尝，甜甜的味道，记心上”节奏明快，明确结构是理解歌曲表现的基础。

②音乐要素：附点节奏“X.X”（如“软绵绵”的“绵”字，前长后短）和旋律音高“do-re-mi-sol”（副歌“棉花糖，棉花糖”的旋律走向），通过“拍—空”动作和柯尔文手势强化节奏与音准记忆，是歌曲演唱的核心技能支撑。

③情感表现：主歌轻柔（“软绵绵”“甜丝丝”）对应“双手轻轻晃、摸摸脸”等慢动作，副歌明亮（“尝一尝”“记心上”）对应“拍手、跺脚、比爱心”等快动作，将音乐要素与情感表达紧密结合，实现“以声传情、以动达意”的艺术表现目标。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：推荐绘本《甜甜的梦》，讲述小朋友分享棉花糖的故事，呼应歌曲中“甜甜的味道，记心上”的童趣情感；

②视频资源：观看动画短片《棉花糖的诞生》，直观感受棉花糖从原料到成品的制作过程，强化“软绵绵、甜丝丝”的具象认知；