高一英语必修3课公开课Unit 5教学设计

Book3Unit5Whatanadventure!教案设计

单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，同时包含“人与自我”的主题语境

内容，内容是人类的探险活动及其意义。单元以历史上著名探险家的介

绍引入话题，然后通过谈论人们攀登珠峰的故事，分析探险家的品格特

征，讨论了人们冒险攀登珠穆朗玛峰的话题，引导学生思考探险的意义，

又通过科幻小说《海底两万里》的选读，展示了海底世界的独特及其对

人的吸引力“最终启发读者对人与自然的关系和自我价值的思考.

单元目标学生能够用绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，

综合运用各种语言技能，读懂语篇内容；听懂并能够介绍旅途见闻，

了解中外探险家的历史贡献，探讨探险的意义；掌握常用急救用语

和技能；恰当使用过去将来时描述人物经历；根据所给材料描述探

险经历，了解探险对人类的价值与探险家探索未知世界的好奇心利

献身精神，深化对单元主题意义的理解；同时能够运用单元所学描

述和谈论自己的探险或旅行经历，培养探究自然的好奇心和挑战自

我的积极人生态度，树立人与自然和谐共生的意识，形成正确的人

生价值观；通过运用各种学习策略，在白主、合作与探究式学习的

过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、

反思和调整自己的学习进程，提高理解和表达的水平，最终促进自

身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

Startingout板块教学设计

（建议时长10-15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Viewing+Speaking

主题语境人与自然一一世界探险家的影响、中国探险家的故事

内容分析两部分内容均为多模态语篇。活动1以图片的形式呈现15-16世纪的海

上航路，结合短文信息，介绍三位航海探险家。活动2通过视频介绍中

国明代探险家徐霞客的生平和贡献。

教学目标1.了解三位欧洲探险家的相关信息并完成图文匹配练习；

2.通过观看徐霞客生平的视频，了解其贡献并回答相关问题；

3.简要评价这四位探险家的成就并总结其优秀品质，激活与主题相关

的语言表达和知识。

教学重点1.讨论三位欧洲探险家的成就和影响；

2.学生通过视频材料，获取徐霞客生平的主要信息，概括其主要贡献；

3.对比几位探险家的特质，表达对其贡献的感受，学习总结其优秀品

质。

教学难点1.引导学生比较并总结对探险家的优秀品质和谈论自己的感受：

2.引导学生通过对比徐霞客和欧洲三位航海探险家的异同，锻炼学生

的信息比较分析和归纳能力。

教学策略视听策略、听说法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents'activity

Activity11.TasksSstoread1.SslookattheUnderstandthe

(hestatementsaboutpicturesandshareachievementsotthe

thethreeexplorersanswerswiththeclass.European

andmatchtheroutesadventurers.

totheexplorers.

Activity21.TasksSstoread(he1.SswatchavideoEnrichSs'

questionsinActivity2aboutXuXiake.knowledgeaswell

andplaysthevideo.2.Ssanswertheasraisetheircultural

2.TasksSstocomparequestions..awareness.

thethreeEuropeanPractiseexpressing

voyagersandXuXiakeideasandgive

andtrytofindoutwhatreasons.

theyhaveincommonas

explorers.

Understandingideas板块教学设计

（建议时长4X5分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Reading+Speaking

主题语境人与自然一一讨论探险家的探险“天性”和探险活动的价值

内容分析语篇类型是夹叙夹议的论说文（essay）。通过举例和引用几位探险家和

心理学家的话，分析探险家的探险“天性”和探险活动的价值。

教学目标1.能够理解语篇的主要内容，理解文章中探讨的探险的目的与价值；

2.能够了解不同观点，分析语篇结构，学习并掌握与话题相关的语言表

达；

3.学生理解语篇主题并联系生活，深入理解探险家的探险“天性”和探险

活动的价值，能够形成自己的观点并发表评论。

教学重点1.学生通过自主阅读和小组合作学习理解语篇主旨和探险的价值；

2.理解语篇表达的主要观点，尝试用思维导图理解语篇结构，并能够基

于语篇内容形成自己的观点。

教学难点1.引导学生根据语篇文本理解语篇结构：

2.分析和理解语篇中的主要观点，并分析语篇结构。

教学策略整体教学、P-W-P阅读模式

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents'activity

Activity11.TpresentsseveralSsfollowT'sinstructionLeadtothetheme

imagesofthemovieandsharetheiranswers.andactivatethe

TheClimbers(2019)Ssobservethemapandbackground

(《攀登者》)thattellsreadtheinformationinknowledge.

how(heChineseActivity1.

mountain-climbing

playerssucceededin

climbingQomolangma

inthe1960sdespite

variousdifficulties.

TasksSstotell

whethertheyhave

watcheditandanswer:

Whatdifficultydid

theyhaveinpreparing

andfinishingclimbing?

2.TasksSstolookat

themapandanswerthe

questions.

Tcanaddonequestion

“Whydosomepeople

climbQomolangma

despitetherisks?”for

Sstothinkmoreabout

thethemeandgetready

toexplorethepassage.

Activity2TaskstheSstoreadSsfastreadtheTrainstudents'

thepassagequicklyandpassageandfindthereadingskillin

findoutwhat"TypeT”requiredinformation.locatingthespecific

personalitiesare.information.

Activity31.TasksSstochoose1.SscompleteTrainstudents'

theauthor'spurposeinActivity3basedonreadingskillin

writingthepassageinfastreading.Theycanunderstandingthe

Activity3.scanthepassageagainauthor'spurpose.

2.TaskssomeSstoifnecessary.

sharetheiranswers.2.Sssharetheir

answers.

Activity41.TasksSsto1.SscompletetheTrainSs*skill

completethetableinActivity4ingellingspecific

paragraphswithbasedon(hepassage.informationand

expressionsfromthe2.Ssreadthepassagebetterunderstanding

passageinActivity4.again,findtherightthelanguageofthe

2.Tmaydemonstrateexpressionsandpassage.

byfillinginthefirstcompletethetable.TrainSs*skillin

blank.3.SsfollowT'sunderstanding

3.TasksSstocompleteinstructionandthinkpassageorganization

thetableinActivity4.moredeeplyaboutanddrawingamind

4.Tcancontinuetohowthepassageismap,helpingthem

inspireSstofurtherorganisedandtrytobettercomprehend

readthepassageandworkoutamindmapthepassage.

analysehowitisofthepassage.

organised.Trydrawing

amindmapofthe

organisationofthe

passage.

Think&TasksSstodiscusstheSsdiscussthetwoEncourageSsto

Sharetwoquestionsingroupsquestionsingroupsthinkandpractise

andoffershelpwhenand(hensharewithsolvingsimilar

necessaiy.theclass.problemsina

real-lifesituationby

employingwhatthey

havelearnedinthe

passage.

UsingLanguage板块教学设计

(建议时长60-7()分钟，教师可根据教学实际酌情调整。)

课型Reading+Listening+Speaking

主题语境人与自然一一探险活动对人类的意义

内容分析木板块包括语法部分Pastfuture^词汇部分Firstaid和听说部分Amazing

roadtripso语法部分旨在通过语境对比和时间轴图示，结合句子和情境

训练，加深学生对动词的过去将来时用法的理解；词汇部分是与主题相

关的急救知识和词汇的结合，帮助学生了解和熟悉生活中的急救方法，

积累救生知识，培养生存技能。听说部分是一段访谈，两位学生描述他

们完成318国道骑行的经历，通过真实语境下做笔记和听说技能的综合

训练，帮助学生加深对探险主题的理解，提高语言运用能力。

教学目标1归纳过去将来时的用法，熟练掌握并能够在实际语境中恰当运用；

2在急救技能学习部分，学习话题词汇和急救常识，掌握并运用针对不

同情况实施急救的相关内容和用语；

3理解探险旅行相关的对话语篇内容，通过听写能力训练能够记录细节

内容，熟练掌握笔记学习策略，学会运用一些笔记符号。

教学重点1.熟练掌握并能够在实际语境中恰当运用过去将来时；

2.掌握并运用针对不同情况实施急救的相关内容和用语；

3.通过听写能力训练能够记录细节内容，熟练掌握笔记学习策略，学会

运用一些笔记符号。

教学难点通过听写能力训练能够记录细节内容，熟练掌握笔记学习策略，学会运

用一些笔记符号。

教学策略听说法、交际教学法、任务型教学法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.TasksSstocompare1.SsreviewpastActivateSs'

(hetwogroupsoffuturelense.knowledgeand

sentencesandanswer2.Sscarryouttheconsolidatetheuse

thequestionsinpracticeinActivity1.ofpastfuturetense.

Activity1.

2.ThelpsSsreview

Pastfuturetensebased

onthepassageandthe

limeline.

Activity2TasksSstodealwith1.SsfinishtheBetterunderstand

thetaskinActivity2activitywiththeandorganisethe

andoffershelpifknowledgeofsentencestructureofthese

necessary.structureandclauses.sentences.

2.SscompletetheUselanguageinthe

captain'smemoirwithgivensituationand

theclausesinthecontext.

paragraph.

Activity31.TasksSstolookat1.SsobservethsPractiseusingthe

theimagesandimagesandunderstandPastfuturelensein

understandthethesituation.thecontext.

situation.2.Sscompletethe

2.TasksSstoanswerquestionsandanswers

thequestionsinusingpastfuture

Activity3.tense.

Activity41.TasksSstolookatSsworkinpairsandCollectand

theitemsinthefirsttalkaboutwhattheymemorisetheme

aidkitandtalkaboutareusedfor.vocabulary.

whattheyarcusedSstrytoaddmore

for.usefulitemsthat

2.TencouragesSs(owouldbeusefulfor

thinkaboutthetopicfirstaid.

andaddmoreitems

thatwouldbeuseful.

Activity51.ThasSscomplete1.SscompletethePracticeusingthe

thefirstaidguidelinesfirstaidguidelineswordsinevery

withthewordsinwiththewordsinsituationaccording

Activity4.Activity4.tothetopicofthis

2.TencouragesSsto2.SsfollowT'ssection.Learnthe

rememberfirstaidinstructionstobasicskillingiving

skillsineachunderstandandlearnfirstaidinspecific

situation.firstaidskillsineachsituations.

3.TmayaskSstosituation.

guess(hemeaningsof

somewordsinsome

chunkslike:keepthe

armstill,makea

slingoutof...

Activity6TgetsSstoworkinSsfollowT'sPractiseSsgiving

pairs.instructionstoadviceforinjuriesor

AskSstoofferfirstaidpractisegivingadviceillnessusingfirstaid

adviceforinjuriesorforinjuriesorillnessknowledge.

illnessinActivity5.usingfirstaid

EncourageSstoaddknowledge.

moretheycanthinkof.

DidyouTasksSstoreadtheSsreadthepassageonGettoknowthe

know?shortpassagein”Didpage55andfindoutbackground

youknow?”onpagethebackgroundinformationfor

55andfindouttheinformationaboutlisteningactivity.

backgroundNationalHighway

informationabout318.

NationalHighway

318.

AskSstopickout3

wordstodescribeits

attractiveness.

Activity7TasksSstoreadSslistenforthefirstPractisetheskillin

Activity7andplaystimetogetthewordsevaluatingspecial

therecording.thatbestdescribetheexperiences.

TasksSstorecallspeakers*experiences.Enhancetheskillin

howthespeakerssummary.

describetheir

experiencesand

choosetheanswer.

Activity81.TasksSstoread1.Ssread“LearningUnderstanddie

“Learningtoleam^^ontolearn^^on(hispagedetailsof(he

thepageandremindsandgetthepoint.listeningand

Sstotakenotes2.Sslistenforthenote-takingskillin

duringlistening.secondtimeandlistening.

2.Tplaysthecompletetheblog.Practiceintensive

recordingfortheSsto3.Ssworkingroupslistening.

completeActivity7.andtalkabouthowthe

Playtherecordingspeakersdescribetheir

againifnecessaiyexperiences.

3.Tlistssomewords

andexpressionsfor

Sstounderstandand

referto.

Activity91.TasksSstoturnto1.SsreadtheConsolidatethe

thecorrespondinginformationon(heusefulexpressions

pagesandreadthecorrespondingpages.andpractise

information.2.Ssworkinpairsanddescribingan

2.TasksSstoworkactouttheexperiencethrough

inpairsandactouttheconversation.Q&Asbyacting

conversation.outaconversation.

3.Tinvitessomepairs

toperformtothe

class.

Activity10TasksSstothinkSsthinkaboutatripFurtherpractise

aboutatriptheyhavetheyhavetakenanddescribingan

takenandhaveasimilarexperiencethrough

haveasimilarconversation.Q&As.

conversation.

Developingideas板块教学设计

（建议时长80-90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Reading+Writing

主题语境人与自然一科幻小说《海底两万里》的海底描写选段

内容分析文章是文学名著选读，根据法国作家JulesVerne的科幻小说《海底两万

里》的选段改写，属于记叙类文章。

文中通过Aronnax教授跟随Nemo船长在水卜.漫步的视角，呈现了海底

的景色，着重描述了阳光透过水面的光线变化和海底的沙床行走的感

受。读与部分的语篇是潜水探险广告，要求学生根据广告，发挥想象力，

写一篇日记记录一次假想的水下探险经历。

教学目标1.理解文章对海底世界的描述，理解和掌握文章内容和主题语境的关

系；

2.初步了解科幻小说的文学体裁及其语言风格文章的组织方式，体会主

人公的心理感受，并深入思考人们对探索海底世界的向往；

3.掌握一定的语言表达，并根据写作部分的要求，完成水下探险经历描

写。

教学重点1.理解和掌握文章内容和主题语境的关系；

2.了解科幻小说的文学体裁及其语言风格文章的组织方式，体会主人公

的心理感受；

3掌握一定的语言表达，完成水下探险经历描写。

教学难点1了解科幻小说的文学体裁及其语言风格文章的组织方式，体会主人公

的心理感受；

2掌握一定的语言表达并描写水下探险经历。

教学策略交际教学法、任务型教学法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents'activity

Activity11.TasksSstoreadSsreadtheshortPresentthetheme

theshortintroductionintroductiontoJulesandactivateSs'

toJulesVerneandVerneandanswerthebackground

answerthequestionsquestionsinActivity1.knowledge.

inActivity1.Sscananswermere

2.Tmayaskmorequestions.

questionslikebelow:

What'sJulesVerne

famousfbr?

Whatdopeoplecall

him?

What'sspecialabout

JulesVerne?

Activity21.TasksSstoread1.SsreadthepassageGraspthegeneral

thepassageandandunderlinethekeyideaofthepassage.

underlinethesentencesofeachFindout(hekey

keysentencesofeachparagraph.sentencesandthe

paragraph.2.Ssreadthepassageauthor'sintentionof

2.TasksSs(ofindandchecktheiranswers.(hepassage.

outwhattheauthor

intendstotellthe

readersandcheck

theiranswers.

Activity3TasksSstocompleteSscompletethetableUnderstand(he

thetablewithwithexpressionsfrompassageandgrasp

expressionsfromthethepassage.specificinformation.

passageinActivity3.

Think&1.TasksSstoread1.SslearnhowtoPractiseinferringthe

Share“Learningtoleam^^infermeaningsofnewmeaningsofnew

onthispagetogettheorunfamiliarwordswordsbasedonthe

ideaofusingthebyusingthecontextcontextcluesor

contextorwordorwordformation.usingword

formationtoinfer2.Ssdiscussthefourformation.

neworunfamiliarquestionsingroupsEncourageSsto

words.andthensharethethinkindependently.

2.TasksSstodiscussanswerswiththe

thefourquestionsinclass.

“Thinkar.dShare”.

3.TinvitesSsto

sharetheiropinions.

Activity41.ThelpsSs1.SsreadtheConsolidateand

understandtherequirementofintegratethe

requirementofActivity4.languageand

Activity4.2.Ssworkingroupscontentlearntinthe

2.TasksSstoretellandorganisetheirpassage.

theexperiencesideas.

properly.

3.TguidesSstotalk

abouttheir

experiencesby

playingthemarine

biologist.

Activity51.TinvitesSstoread1.SsreadtheposterGraspthespecific

theposterandasksandtellwhattheposterinformationina

aboutwhattheposterisismainlyabout.passage.

mainlyabout.2.Sschoosetheir

2.TinvitesSstofavoriteexperiencesand

sharetheiranswers.explainwhytheylove

themmost.

Activity61.TasksSsto1.SscompletethePractisenarrative

completethenotesnoteswith(hewritingusingthe

withtheirinformationinformationfromtheexpressionslearntin

learntinthepassage.passageandtherownthepassage.

2.TasksSstowriteaexperiences.

journalentry2.Sswritetheir

accordingtothenotes,journalentries

andremindsthem(oaccordingtothenotes.

use(heuseful

expressions.

Activity71.TshowstheSsshowtheirjournalImprovewriting

criteriaofagoodentriestotheclass,throughpeer

compositionandanddopeerevaluation.

demonstrateshowtoevaluation.

judgeacomposition.

2.TaskssomeSsto

showtheirjournal

entriesto【heclass,

andinviteeotherSsto

makecomments.

Presentingideas&Reflection板块教学设计

（Presentingideas和Reflection部分建议总时长4045分钟,

教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Speaking

主题语境人与自然一一描述探险故事

内容分析Presentingideas版块重点训练学生表达技能，要求学生讲•个探险故事，

在组内分享，然后小组推选出一个故事并在全班分享。通过完成本板块

的活动，学生复习巩固本单元学过的内容，并在真实的情境下加以运用

和实践。

Reflection板块引导学牛.根据在本单元学习过程中和结束时对自己的学

习行为和效果作出评估和分析，对自己的优缺点和得失做出反思。

教学目标1通过本单元的学习，加深对探险这•主题的理解，讲一个自己读过或

听说的探险故事；

2运用本单元所学语言，借助所给图片提示启发思考，记叙和描述故事

的历险经历、心理过程、情感变化；

3与小组成员分享故事，对其他组员的故事予以评价，并与小组成员合

作完成班级分享交流。

教学重点1.讲一个目己读过或听说的探险故事，记叙和描述故事的历险经历、心

理过程、情感变化；

2.引导学士从语言能力、思维品质等方面对自己在本单元学习过程中和

结束时的学习行为和效果做出合理的评价。

教学难点1.引导学生在小组内合理分工，充分发表自己的观点并记录他人观点；

2.引导学生养成自我评价的好习惯。

教学策略元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents"activity

Activity11.TasksSstoreview1.Sstalkaboutwhat'sBrainstormand

what'sbeenlearnedbeenlearnedandpreparefbrthe

andthinkofanthinkofanadventurepresentation.

adventurestoryandstoryandmakenotes.

makenotes.2.Sswritedownthe

2.TasksSstowritestory.

downthestoryand

shareitwiththeclass.

Activity2I.TdividesSsinto1.SslakedifferentOrganise

severalgroups,withrolesintheirgroup.presentationin

eachgrouphavinga2.Ssworkingroups,groups.

leader,anote-takersharetheirideasand

and2-4ideaprepareashort

providers.presentation.

2.TasksSstowork

ingroups,sharetheir

ideasandpreparea

shortpresentation.

Activity31.Tinvitessome1.SsgivePractiseskillsin

groupstovolunteertopresentationsinclass.presentation,and

dopresentationsin2.Ssvoteforthebestwriting.

class.story.Sslearnfromeach

2.TasksSstovoteother.

forthebeststory.

Reflection1.TguidesSstoSsratetheirRateperformance,

recallwhatthey'veperformanceinthisreviewtheunit,and

icarntinthisunit.unit,summarisewha(thinkaboutwaysto

2.TasksSstothey'velearntandimprove.

complete"Reflection''thinkaboutwhatthey