2025-2026学年合作大力量教学设计

2025-2026学年合作大力量教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自人教版《道德与法治》四年级上册“我们是班级的主人”单元，紧扣课标“负责任、有爱心的生活”要求，以班级生活为载体，引导学生通过活动体验、案例分析，理解合作对集体的重要性，认识合作的内涵与价值，培养团队协作意识，为形成积极向上的班集体氛围奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的责任意识，通过班级合作活动体验，引导学生理解集体合作中个人责任的重要性，主动承担任务；发展健全人格，在合作情境中学会沟通与协商，提升团队协作能力；涵养道德修养，感受合作带来的集体力量，形成集体荣誉感，为形成积极向上的班级共同体奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）**合作价值的认知**：理解合作对集体效率提升的作用，如通过"班级值日分工"案例，对比合作分工与单干完成速度的差异。

（2）**责任承担的实践**：明确个人在合作中的具体责任，例如"小组合作完成板报"时，明确设计、绘画、文字等分工细则。

2.教学难点

（1）**合作形式化问题**：学生易表面参与但缺乏实质贡献，如"小组讨论时有人不发言却默认完成任务"。

（2）**责任模糊化困境**：合作中易出现责任推诿，例如"值日生互相推诿打扫公共区域"。

（3）**冲突解决能力弱**：意见不合时易引发矛盾，如"小组为活动方案争执不下导致项目停滞"。教学方法与手段1.教学方法：讨论法（结合课本班级案例，引导学生交流合作经验）；情境体验法（模拟课本“值日分工”活动，体验合作流程）；小组合作法（按课本“班级事务处理”任务，分组实践协作）。

2.教学手段：多媒体设备（展示课本中合作场景图片及案例视频）；教学软件（用互动白板设计“合作任务分工”模拟）；实物教具（利用课本配套“合作流程图”卡片，直观呈现步骤）。教学流程1.导入新课：播放课本第15页“班级运动会接力赛”视频片段，提问学生：“视频中同学们如何合作完成任务？如果单干会怎样？”引导学生讨论合作的优势，如速度提升和团队精神。用时5分钟。

2.新课讲授：

-条1：讲解合作价值认知，分析课本第12页值日分工案例，对比单干打扫教室需30分钟vs合作分工仅需15分钟，强调效率提升。用时3分钟。

-条2：讨论责任承担实践，以课本第18页小组板报任务为例，明确设计、绘画、文字分工细则，举例“小明负责文字，确保内容准确”。用时4分钟。

-条3：解决冲突解决能力弱，引用课本第20页班级活动方案争执案例，讨论协商方法，举例“通过投票决定主题”。用时3分钟。

3.实践活动：

-条1：模拟值日分工活动，学生分组按课本第14页流程卡实践，分配擦桌、扫地、倒垃圾任务，记录完成时间。用时3分钟。

-条2：设计班级活动方案，使用互动白板软件，每组制定课本第22页春游计划，包含交通、餐饮、安全分工。用时4分钟。

-条3：角色扮演冲突场景，基于课本第25页小组意见不合案例，学生扮演角色协商解决，如“小红提议投票决定”。用时3分钟。

4.学生小组讨论：

-方面1：合作形式化问题，讨论如何避免表面参与，举例回答：“我主动发言，提出清洁工具改进建议。”用时3分钟。

-方面2：责任模糊化困境，讨论如何明确责任，举例回答：“我们轮流分配任务，每人负责区域签字确认。”用时3分钟。

-方面3：冲突解决能力弱，讨论如何协商，举例回答：“我们投票决定方案，少数服从多数。”用时4分钟。

5.总结回顾：回顾本课重点，强调合作价值认知和责任承担实践，引用课本第28页结语“合作让班级更强大”，提醒学生避免责任推诿和冲突。用时5分钟。

总用时：40分钟。学生学习效果1.合作价值认知深化，学生能结合课本案例准确阐述合作的必要性。通过“班级运动会接力赛”视频和“值日分工”案例对比分析，学生深刻理解“合作提升集体效率”的核心价值，如能举例说明“单干打扫教室需30分钟，合作分工后仅需15分钟”，并能联系生活实际，如“小组合作完成手工制作时，分工明确能更快完成作品”。在后续班级事务中，学生能主动提出合作方案，如“春游活动策划时，建议分组负责交通、餐饮、安全，提高效率”，体现对合作价值的内化与迁移。

2.责任承担意识明确，学生能在合作中主动落实个人责任。基于课本“小组板报任务”分工细则的学习，学生掌握“责任到人”的合作原则，如“班级值日时，主动认领擦桌、扫地、倒垃圾等具体任务，并签字确认负责区域”，避免“互相推诿”现象。在“班级图书角管理”活动中，学生能自主承担“整理图书、登记借阅、修补书籍”等责任，做到“我的任务我负责”，责任意识从“被动接受”转变为“主动承担”，责任模糊化问题得到显著改善。

3.冲突解决能力提升，学生能运用协商方法化解合作中的矛盾。通过课本“班级活动方案争执”案例讨论和角色扮演练习，学生掌握“投票轮流发言”“换位思考”“寻求共识”等冲突解决策略，如“小组为‘班会主题’争执时，能主动提议‘每人提出一个方案，投票选择’，少数服从多数”，或“当同学意见不合时，会说‘你的想法有道理，我们结合一下’”。在“小组合作完成科学实验”中，遇到“实验步骤分歧”时，学生能冷静协商，达成一致，合作停滞现象明显减少，团队协作能力增强。

4.班级事务参与主动性增强，学生从“旁观者”转变为“行动者”。受“班级是我们共同的家”理念影响（课本第28页结语），学生主动参与班级事务，如“自发组织‘班级卫生监督岗’，轮流检查卫生并记录”“主动提出‘合作学习小组’，帮助同学解决作业困难”。在“班级运动会”筹备中，学生能主动承担“报名统计、物资准备、加油口号设计”等任务，参与率从教学前的60%提升至95%，体现合作意识的觉醒与行动力。

5.合作任务执行效率提高，班级集体活动质量显著提升。通过“模拟值日分工”“设计班级活动方案”等实践活动，学生熟练掌握“明确分工—密切配合—及时反馈”的合作流程，如“班级元旦联欢会筹备中，各组按‘节目组、道具组、后勤组’分工，提前3天完成彩排，节目质量较以往提升”。在“小组合作完成手抄报”任务中，完成时间从教学前的45分钟缩短至25分钟，且内容更丰富、版面更整洁，体现合作效率的实际提升。

6.集体荣誉感显著提升，学生形成“班兴我荣”的共同体意识。通过“合作让班级更强大”的课文学习（课本第28页）和“班级荣誉墙”展示活动，学生深刻感受“集体力量大于个人力量”，如“在学校‘文明班级’评选中，主动提醒同学遵守纪律，积极参与大扫除，最终获得流动红旗后，全班欢呼庆祝”。在“小组合作参加校级朗诵比赛”时，学生主动利用课余时间排练，互相鼓励，最终获得二等奖，赛后表示“是大家的合作让我们成功”，集体荣誉感内化为自觉行动。

7.合作意愿与主动性增强，学生主动营造班级合作氛围。教学后，学生从“被动要求合作”转变为“主动寻求合作”，如“遇到难题时，主动说‘我们一起讨论吧’”“在小组讨论中，积极发言，倾听他人意见，提出建设性建议”。在“班级图书漂流”活动中，学生自发组织“图书分享会”，主动介绍自己的书籍，并与同学交流读后感，班级形成“乐于分享、善于合作”的良好氛围，合作习惯逐步养成。

8.班级共同体意识深化，学生认同“合作是班级发展的基石”。通过“我们是班级的主人”单元学习（课本第11页单元导语），学生理解“班级是大家的，需要每个人共同努力”，如“在‘班级公约’制定中，主动提出‘互相帮助、分工合作’条款”“当班级出现问题时，能说‘我们一起想办法解决’，而不是指责他人”。在“期末班级总结会”上，学生纷纷表示“这学期班级更团结了，因为我们学会了合作”，体现对班级共同体的深度认同与归属感。课后作业1.**案例分析题**：结合课本第12页“值日分工”案例，分析合作分工如何提升效率，举例说明单干与合作完成任务的耗时差异，并解释原因。

答案：单干打扫教室需30分钟，合作分工后仅需15分钟。原因：合作中任务明确（擦桌、扫地、倒垃圾同步进行），避免重复劳动，整体效率提升。

2.**方案设计题**：参照课本第22页“春游计划”案例，为班级元旦联欢会设计一份合作方案，包含任务分工（如节目组、道具组、后勤组）及责任分配细则。

答案：节目组负责节目编排（3人），道具组制作装饰（2人），后勤组采购物资（2人）。每组设组长1人，明确职责，避免推诿。

3.**情景应对题**：针对课本第25页“小组意见不合”案例，模拟班级运动会项目选择冲突，提出两种协商解决方法并说明适用场景。

答案：方法一：投票表决（适用于分歧较大时）；方法二：轮流提出方案（适用于创意分歧时）。

4.**反思应用题**：结合自身参与“班级图书角管理”的经历，说明如何落实“责任到人”原则，举例说明具体措施及效果。

答案：措施：每人负责固定区域（如A组整理文学类，B组登记借阅）。效果：图书归位率从70%提升至95%。

5.**实践拓展题**：设计一份“班级卫生监督岗”合作计划，明确分工、冲突解决机制及预期效果，参考课本第14页“值日流程卡”。

答案：分工：每日2人轮流检查（1人查地面，1人查桌椅）；冲突解决：组长协调，记录问题表；预期效果：卫生评比达标率100%。内容逻辑关系①合作的核心概念与价值认知：课本第12页“值日分工”案例引出“合作是分工协作的过程”，第15页“班级运动会接力赛”强调“集体力量大于个人力量”，核心词句“合作提升集体效率”“单干与合作耗时对比”，逻辑从概念定义到价值体现，形成“是什么—为什么”的认知链条。

②责任承担的实践落实：课本第18页“小组板报任务”明确“责任到人原则”，第22页“春游计划”分工细则