高三语文教师总结10篇

高三语文教师总结10篇

高三语文教师总结1

在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关

注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟形势，取得了一定的

成绩.展望20-年高考，我们信心百倍.现将20—20-学年度第

一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考

试说明

开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把

考试要求落实在每个专题中.整理归纳，精心选题，重点突出，

忙而不乱，稳扎稳打.针对学生普遍基础较差的实际情况，制定

新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实

有序.

二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到

实处

认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学

生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教

学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个

方面落实教学任务：

1、细化内容.化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，

都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现

问题及时处理，力争把目标落到实处.

2、序化训练.针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，

合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断

推进，反复强化.

3、量化分析.对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数

据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软

肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量.

4、深化辅导.课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后

进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生

交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处.

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩

1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、

病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不

间断的训练，反复抓，抓反复.在穿插复习的过程中注意题目，

做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行.

2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看

一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言

文的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用

法.

3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习

⑴进行题型示例，出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这

类题有一个感性的认识，消除其神秘感.

在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学

习，提倡交流与合作、自主创新学习.这对教师的教学能力提出

了更高的要求.

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的

传授和语文基本能力的培养.只有在教学中真正做到了语文的人

文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的

训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现.

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考.那种人人参与、

组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人

以享受与启迪.实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的

自主学习和独立思考为前提.

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳.语文课“心

动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效.见

问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语

文课.我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，

通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力.只有在学

生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他

们互相取长补短，实现真正意义上的合作.

本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的

专业知识，还有有耐心、爱心.要把理论和实践想结合，不断的

提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精

华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不

足.而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深

刻理解课改精神.

高三语文教师总结2

本学期我继续担任了高三（1）班、（2）班的语文教学工作.本着

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我认真学

习教育教学理论，深入研究学法教法，虚心向同事学习，积极参

加教学研究活动，脚踏实地地努力工作，又获得了很多宝贵的教

育教学经验，回顾一年来的工作，有艰辛，有快乐，更有幸福.

现将本学期的教育教学情况总结如下：

一、教学就是教学生“学”，教学生“会学”

语文教学就是教人的教学，不仅要教会学生学，还得教学生会

学，即：“授之以法”，方能使学生真正感受到学习的乐趣，语

文的魅力，才能使学生以饱满的激情求得真知，才能使学生在学

习中，以知识武装头脑，用智慧展示才华.

1、激发学生学习语文的兴趣

一切成就皆从兴趣中来.兴趣是的老师，兴趣可以诱发人才.只

有对语文有了浓郁的学习兴趣，才能使学习生学习语文变被动为

主动，变苦学为乐学.为此，我发挥自身语言表达的优势，为学

生做了文学、情感、人生的导学内容，并结合研究性学习和校本

课程，引领学习感悟新课程改革，用真挚的感情感染学生，用丰

富的知识带动学生，用高尚的人格魅力影响学生，并用优美的语

言对学生进行成才教育，理想教育.

2、情境熏陶，以情动人

感人心者，莫先乎情，兴趣之门已经打开，那么接下来就要付诸

行动，唐诗宋词是中国文学史中最耀眼的明珠，优美的唐诗宋词

是我的导学之根，饱含真情的名家名篇是我的教学之本，富有哲

理的古代散文是我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的一部

分.结合20-高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让学生感受

语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言

材料的过程，更是在他们心田上播下民族文化的种子的过程，带

领学生“品诗文词赋，唔千古同情”，使读诗文，背诗文，默诗

文成为学生每在之必须.让学生深刻体会语文学习就是做人、成

人学习，感悟语文学习就是：在清松中学习，在愉快中记忆，在

和谐中发展，在创新中提高.

在教学中，不仅要抓住学生的心，同时也要抓住学生的魂，不论

是新授课还是复习课，我都认真地上好每一节课，并特别注意课

堂#工作总结#

导语的组织,恰当、优美的课堂#工作总结#导语会把学生带到美

的情境中，有利于教学的进行，有利于提高课堂效率.为此我还

将每一次课的#工作总结#

导语记在笔记本上，成为我教学艺术的一个非常宝贵的资料.

二、复习中要注重精讲精练，切忌题海战术，基础题要抓落实,

并且以点带面引导学生

精讲：就是以学生实际水平结合教学任务为依据，以科学的艺术

的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解.精练：在精讲的基

础上，做典型而有针对性的适量练习.

新课程改革对我们语文教学是机遇，更是考验，利用好课堂45

分钟提高高考复习效率非常重要.高考复习要做到精讲精练，要

求老师必须科学把握高考说明，认真研究知识点，根据我们学生

的实际情况确定训练内容，典型例题，分析解题方法、思路、技

巧，切忌好高鹫远.比如基础知识的复习，首先要明确语音、文

字、词语、短语、句子这一条线；其次要把握试卷结构，第三，

要非常明确高考是为高校选拔人才，使中学能够更好地落实素质

教育.（注：不管是哪个层次的学生，都切忌题海战术，因材施

教，扬长教育，我想在教育教学中真正落实也不难.）明确了以

上内容，我们才能有的放矢地指导训练复习.

三、注重做题思路和技巧方面的点拔与指导，特别要注重每一次

试卷讲评.

试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的

过程.它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性，总

结经验，吸取教训，将教学工作更推进一步，所以我讲评试卷做

到以下几点：

1、实事求是地向学生反映考试情况，主要用数据说明情况：如

分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等.

2、利用考试成绩鼓励先进学生再接再厉，做到尽善尽美，起到

领头雁的作用，帮助差生找出不足，找出失分原因，使其树立信

心迎头赶上.

3、试卷讲评的中心内容就是：根据学生答题情况有的放矢进行

剖析.对于试卷中做错的题应该先给学生留有一定的时间令其反

思，让学生自己能觉悟到致使错误的原因（比如名言名句默写、

现代文阅读延伸题解题技巧），然后我讲解正确的思路和解题方

法，特别需要指出的是，向学生传授方法非常重要.因为，教师

无论向学生传授多少知识，都是有限的；而教师把方法传授给学

生，学生运用这种方法取得的知识是无限的，解决的问题也是无

限的，所以，作为教师，向学生传授方法，揭示规律尤为重要.

4、对学生在考试因非智力因素造成的失分应准确指出来，使学

生养成良好的考试习惯和应试心理.以作文书写为例：我们作文

现状注重心灵美，对外貌美缺乏足够的重视，学生作文错字、别

字较多，不会用标点，字迹潦草，人们嘴上说喜欢心灵美，可实

际上先打动人的往往是外貌美.再好的茅台酒，假如将其放入痰

孟里给人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我们理应做到表

里如一.

5、讲评完成卷以后应让学生重新做试卷或出一份跟踪训练卷以

巩固试卷讲评结果.

四、作文教学体会

做人先于作文.言为心声，文如其人，做好“人”才能作好文.

叶圣陶先生在作文与做人中说：“文当然要作的，但是要紧地是

在做人.”在作文教学中，我始终坚持以下几个方面：

1、贴近社会贴近生活，引导学生关注人生，热爱生活，热爱我

们脚下这块土地，增强社会责任感.生活是作文的源头，“世事

洞明皆学问，人情练达即文章.”有了丰富的生活积累，通晓人

情世态，写出好文章，自然就不愁了.

2、提高认识能力、思辨能力的训练常抓不懈.

“学而不思则罔，思而不学则怠“，善于思考是提高认识能力、

思辨能力的基本环节，而开阔视野，扩大知识面又是不可或缺的

过程.作为教师不仅仅给学生的是“一杯水”，而应该是源源不

断的洁净的活水.为此，我深入学习新课程改革精神，积极参加

市县级教研活动，开阔眼界，提高教学能力.

3、实施作文美育，丰富学生的情感，陶冶学生的情操.

一个没有情商的人是不能写出感人至深的文章来的.我用我的亲

身经历、我的实际行动带动我的学生，我出我博客中关于写作教

学思考的文章，给学生打印，率先垂范，引领学生在感受美、鉴

赏美的同时，思考怎样才能拥有美、创造美，从而修身养性，丰

富情感，成为美的使者.

4、写作教学与阅读教学不分家.

语文是高考一幅美丽的画，那么现代文阅读则是画面上美丽的花

蕾，它最惹人，最鲜艳.而20-年，高考现代文阅读无论是水之

经典，还是菊痴，还是重峦叠嶂间的田园，这些都是文学艺术殿

堂中的朵朵奇葩，他们或阐释生命的价值，或展示自然的魅力，

或是对人生的理解和感唔.无不是用心灵、用智慧、用情感甚至

用生命孕育出来的.它们如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色

香味俱全的美味佳肴，面对这些珍异品，我们只有怀着崇敬，带

着追求，用心灵品读，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你会有意

想不到的收获.

阅读延伸题，实际既是阅读题，也是写作题，在指导训练中，我

引领学生用心灵品读一一释放真情，表达实感，用智慧解答一一

把握思路、技巧和方法.在品读过程中，我们用心灵采集一个个

信息，那信息便是一颗颗闪光的珍珠，那么我们用情感的金线将

其串联起来，那不又是一件精美的艺术品吗？

5、加强练字训练

美的内容要有美的形式，敏捷的思维，横溢的才华必须用优美的

文字表现出来，更何况汉字是世界上最美、最有内涵的文字，高

考说明中明确了高考作文要“标点正确，书写规范”，因此不论

是哪门学科都应做到书写规范正确.

总之，语文是最富有生机、最能体现人的精神与智慧、最富有情

感的学科，这就要求教师能独立思考，有真知灼见.

以上只是我对高三一年来语文教学的一点体会，说白了，上语文

课就是带领学生在真、善、美的海洋中遨游，它不仅给我带来了

快乐，更让我感受到教育的魅力.

高三语文教师总结3

在刚刚结束的一学年中，我担任高三级两个班的语文教学工作，

现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足.

一年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职

守，按照学校的要求，认真完成了教学任务.

一、改进自我、提高自我

为了能使教学工作卓有成效，为了让学生在最短的时间内掌握有

效的知识和技能，我认真研读了教学大纲，并买了些教学辅助资

料，及一些语文工具书籍.同时加强与其他语文老师的交流，认

真研读他们的教案、教学心得.抽空去听其他语文老师的课堂教

学，并认真、详细地做好听课记录.平时，我还注意查阅有关语

文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料.在上每节

课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合

本校学生情况，认真备好课，设计好教案.同时，针对课堂上学

生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足

之处，以方便今后的教学.

二、培养学生学习兴趣与能力，提高成绩

1、激发学生对语文科目的兴趣

在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，

尽力改变以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，

按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问

题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题.在教学活动

中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的

状态，在轻松的氛围中理解、接受知识.并适当地及时地鼓励、

表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信

心.还通过设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨.这不

但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成

教师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓

展到更广阔的天地中去，从而提高他们的主动性、创造性，增强

了他们对语文这一学科的兴趣.

2、培养学生的阅读理解能力

由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平时阅读书

籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差.针对

这种情况，有选择的向他们推荐一些书籍，并提出有效阅读的要

求，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力.而在

课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问

题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力.

3、提高学生写作能力

为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作

文，并在课堂上当场完成.小作文的内容多是些学生比较熟悉

的，学生写起来也容易.

三、课堂要求与批改方面

高三的学习生活既枯燥又无味，所以在课堂上我始终都精神饱

满，给学生一种积极进我的精神，让学生感觉到课堂很有兴趣，

注意力集中，教导学生手不要离开笔，笔不要离开习题，记好笔

记，做好课后巩固.批改方面：每次有选择的批改，详批详改，

改后有针对性的讲解，有效的提高成绩.

高三的教学任务重，责任大，虽然一年的教学工作顺利结束，但

是不足之处也是显而易见的.在各知识板块的复习安排上，时间

的分配不够合理、科学，基础知识的复习占用了太多时间，致使

后边的重要内容，即阅读及写作部分，进行的紧张而显杂乱，影

响了教学效果.在今后的教学中，我将汲取教训，以期保质保量

完成本职工作.

总之，自踏上教师这一支位以来，爱岗敬业，一直在努力做好本

职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师.虽然经过努力取

得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须

努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力.

高三语文教师总结4

本学期我担任高三(3)(4)两个班的语文教学工作，在每一天的教

学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈

怠.语文高考考点细实、知识深广，考试大纲又不断更新，几乎

每年都有一定的考试内容和范围的变动.现新课程改革日益推

进，如果一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考

了.通过摸索和研究，再根据本届高三的特点，努力探索一种用

时少，效率高的教学模式.现将本学期工作作如下总结：

一、教学方面：

认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课

组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划.在正式展开复习之

前，我针对20-年高考的新形势，认真研究20-年考纲和考试说

明，，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革.同时深入领会参

加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中.认

真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础

上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据生情校情学情，制

定工作计划，确保教学目标的落实和完成.

二、制定周密的复习计划.

按备课组工作计划，高三复习分三个阶段.第一阶段.要稳扎稳

打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到

的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要.备课要细，上可要

实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性.为学生形成知识的

系统性作准备.第二阶段，知识的网络系统阶段.以专题训练为

依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化.以专题促归

纳，让归纳生升华.让学生对所有考点的知识心中有数并自我成

体系.教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西

才是他们自己的.第三个阶段.摸拟提高阶段.在模拟中发现的

问题，教师必须精讲，而且决心不再留任何尾巴.对个性问题一

定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试.

在复习过程中，我注意的问题:

⑴重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字.

(2)早读一般采取朗读的办法，而且是高声.

⑶课前一定提问，课后一定有作业.

⑷每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取

检测.

⑸平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通通的话

中用一个准确且漂亮的词句也可.

(6)不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是读者中的文章，要随

时挑出一些和学生一起交流，欣赏.

⑺复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味，这既是语

文课的特点，也是提高复习质量的有效途径.

(8)不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学生动脑,

动手，动口.

⑼多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时了解他

们的复习内容和复习进度.

三、管理至上，指导为重.

树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时

间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收

获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和

语文能力发展的效果.

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本

模式：

①大量讲述；

②大量训练；

③对学生大量的不断地否定.

我以为，高三语文教师要做的工作有两件:

①给学生创造自主学习的基本条件；

②对学生自主学习进行指导、管理.

我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，

精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个

基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高.要实现这

一目的，我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师

的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上.

高三语文教师的主要任务在于：

①学生情绪的控制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；

③帮助学生构筑能力体系;

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议.

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把

学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现.在这

样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是

学生的导游员和服务员.

以上是我在本学期教学方面的总结.当然，在总结的同时，我们

应看到自身的不足.对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作

中也确实存在一些值得研究的问题.

高三语文教师总结5

课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论

塞给学生的现象比以前大大减少.然而，我们想调动学生的学习

积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任

务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或

不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备

课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千

方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道.这实际是借学

生的嘴巴说出教师要说的话.客观地说，这并不能真正体现学生

为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒.这样做的结果同样

是影响了课堂教学效率的进一步提高.高三语文教师个人工作

总结6

一、思想方面

作为一名教师，我非常注意自己的师德修养.平时积极参加各种

学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握教育动态和

教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上

时代的发展，合乎素质教育的要求.在为人师表方面，严格遵守

“中学教师职业道德规范“，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教

师无小节，时刻注意树立良好的教师形象.随着教龄的增长，越

来越向明师看齐，敬业爱岗，诲人不倦.能热爱学生，关心学

生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质

的新型人才.我基本上是以校为家，平时有更多的时间和精力进

行课程教学的研究和准备，不计较个人得失，以全身心投身于教

学工作.教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作

认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神.

二、教学方面

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完

整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学

生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉

悟，并顺利完成教育教学任务.

1、认真做好常规教学工作

⑴课前准备：根据学情，认真备好课.

①认真钻研考试说明考试大纲，努力熟悉高考题型，掌握高考各

考点命题趋势，了解重点与难点，掌握知识的逻辑，能比较自如

地运用，知道应补充哪些资料，怎样才能教好.

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施.

③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组

织材料、如何安排每节课的活动.

⑵认真上好每堂课.

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持相对稳定性，同时，努力激发学生的情感，课

堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布

置好作业，作业少而精，减轻学生的负担.

⑶提高教学质量，注重课后落实

1、学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生

抄袭作业，针对这种问题，经常对学生进行思想教育，经常利用

课余时间到教室里去，对学生进行辅导与帮助.

2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，努力提高教学水平.

3、积极充电，征订多种教学刊物，不断扩宽知识面，为教学内

容注入新鲜血液.

三、不足之处

1、对学生还需严格要求.督促他们及时完成作业.

2、上课时有时把自己的情绪带进课堂.今后务必努力以积极的

状态进入课堂并影响学生.激发活力，感染语文课堂.

3、在应对高考上，进一步加强对学生学习方法的指导.

今后，我将更努力的学习，争取在今后工作中取得更好成绩.

高三语文教师总结6

一年一度的高考已经结束了，回顾高三这一年的工作，我感觉既

辛苦又充实.为了今后更好地工作，吸取更多的经验，现将这一

年的工作情况总结如下.

这一学期我继续担任高三年四、五班的语文教学工作，虽然这届

学生是自己从高一带上来的，但毕竟到了高三，教学经验还很不

足的我，还是感觉到了很大的压力.因此，在每一天的教学工作

中，我都是兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现

任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途.

一、营造环境、关爱学生

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运

气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带

来了没时间做语文看语文的局面.语文教学在夹缝中求生存，只

能在课堂上要质量，要效率.所以努力为学生学语文、自己教语

文营造良好的心理环境，学习环境是非常必要的.

同时要多关注语文弱科同学，特别是对班上成绩优秀但语文总拖

后腿的学生，多给他们精神鼓励，耐心地讲解以此打动他们，激

起他们学习语文的热情，让他们在自信的阳光下成长，学习.因

此越是到了高三年，越要善于捕捉每个学生在语文学科方面的某

一闪光点，以此增强他们学习语文的信心.

二、专项复习，狠抓薄弱环节.

1、基础知识的复习注意长短线结合，对语言文字应用等内容在

第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训

练.在穿插复习的过程中注意题目，做到短平快，尽量不影响专

题复习的正常进行.

2、复习文言文，将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意

义归纳总结，再和学生一起整理，对他们进行巩固加强.

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

⑴进行题型示例，出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这

类题有一个感性的认识，消除其神秘感.

⑵把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交

给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其

表现手法.

(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答

题的针对性和完整性.

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读

写能力.

⑴要求学生在班级传阅高考要求的几本名著和读者、青年文

摘、语文周报等优秀报刊，

⑵要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料.

⑶根据学生的兴趣、爱好，例文，认真研读揣摩，利用文中材

料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距.

(4)注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表

达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求.

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生

的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲

评的过程.我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学

生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好

的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径.

1、讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给

时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意

深化巩固，突出实效性.

2、讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇

科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要

内容的.再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理

解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上

什么样的关联词）……

3、讲清解题规律或方法.如判断语句是否有语病常用三种方

法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法.

4、纠正错误务必落实.对于教师而言，要了解学生错在何处，

为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作.对于学生

而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差

错改正错误的规律.

5、要讲究拓展.某题考查某内容、某种角度，同样的,考查内

容，还可以从哪个角度考.同样的要补充，有些变化的更应补

充.这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强

对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题.对于学生而

言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的

认识.

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，

充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生

看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训,

鼓起勇气，树立信心.批评、指责、扬一批人压一批人，或者以

“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负

面效应.

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、从上学期开始，细致研究分析08年的语文考试说明，准确把

握高考动态，并且及时加以落实.

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研

究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理

安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教

学实践.

五、分析学生每次考试情况，对症下药

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，

弄清失利的原因和教与学双方存在的问题.我发现学生的失分点

主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗

歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文.我及时调整自己的

教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四

个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容.序化训

练.深化辅导.力争把目标落到实处

六、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

真理之路是没有止境的.在求索中进步，在进步中求索.我将在

以后的教育教学实践中，力争弥补不足，全面提高，面对新的形

势新的挑战.

高三语文教师总结7

时光荏苒，岁月如梭，20-届高考早已尘埃落定，回顾过去一学

年的工作，高三语文备课组在校长室和年级组的领导下，团结协

作，群策群力，付出了心血，洒下了汗水，在今年的高考中，取

得了一定的成绩，但成绩不够理想.现由我将过去一学年的工作

向各位领导、各位专家，各位同仁汇报如下.

一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向.

在高考备考中，备课组首先认真学习、理解考试大纲、考试说

明，了解、分析了高考信息，认真研究高考题型，从而对高考趋

向有比较清楚的认识.不仅教师关注、领会、理解，我们还要求

学生也了解、明确，知道考什么、怎么考.我们将考试说明作为

一种备考资料印发给学生，还专门用了一定的时间为学生进行解

读，使学生也能明确备考内容和方向.俗话有说：磨刀不误砍柴

工.花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是非常有必要

的.

二、制定方案，扎实有序地落实教学目标.

1、将大纲、课标、学情三者有机结合，体现科学性.

2、收集信息，与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一

致，体现现实性.

3、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：

第一个阶段：重抓课本，夯实基础.

以核按钮•教材梳理为纲，完成对前面必修1—5册教材的梳理

复习，特别是对课本中经典文言文的复习，包括知识点的梳理、

归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课

外、专题与综合相结合的复习训练.本阶段重点目标是夯实学生

课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的

能力做铺垫.

第二个阶段：专题复习阶段.

以核按钮•考点各个击破为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立

考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点.本阶

段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复

习框架，掌握解题方法，促进学生运用知识和技能去解决实际问

题的能力的形成.

第三个阶段：综合强化阶段（高考前）

最后的综合模拟阶段.提升综合解题能力，提高解题速度，强化

合理安排时间的意识;基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总

结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺.

三、习题，高效优质地进行训练.

在备考过程中，我们特别重视真题的选择性训练.往年的高考试

题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问

和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断.所以，我们让学生

尽量多的接触经典的高考试题，做经典的高考题可以让学生体会

哪些是常考点，哪些是必考点，积累做题感觉.

我们选择备考资料的基本原贝I]:

1、体例分明，简洁明确；

2、例题典型，答案翔实；

3、适度拓展，利于发散.

“有效训练”体现以下几点：

1、针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；

2、由点及面，构成系列，逐步推进；

3、引导思考，点拨规律，总结方法；

4、基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合.

四、强调规范，提高得分技巧.

备考中，我们反复强调，希望学生重视答题的规范，强化得分意

识.比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如

何体现文体规范.重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这

里的“规范”包括：1、答题思路的规范.准确把握题意，明晰

答题要点;2、答题表述的规范.说得出来，讲得准确;3、答题格

式的规范.书写工整，有条理，无错字语病.

五、保尖扶中提差，分层落实，整体提升.

根据学生的情况，在以下专题的处理上，教师确立分工，做到分

层落实，整体推进与个别辅导相结合：（1）古诗文阅读；（2）现代

文阅读；（3）作文.

六、关注动向，掌握信息.

通过网络及参加各类教学研讨活动，留意备考形势的推进变化，

吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整.

1、积极参加区、市教矿活动，从备考的上层动向了解相关的备

考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的方

法.

2、主动参加区里组织的评卷工作，这有利于我们作更具体客观

的分析比较.因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得

清楚了，也就更能看清自己的问题.

3、科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析

学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况.

4、注重与外校的互动交流.我们曾经到苏南的横林中学和张家

港的梁丰中学参观学习，到淮安市的龙头老大淮中学习交流，从

学习中，我们收获了很多富有现实价值的复习迎考的建议和策

略，并把这些建议和策咯及时地运用到我们的备考工作中，取得

了一定的效果.

七、精诚团结，分工合作，努力前行.

完整明晰的方案，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个敬

业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成.我们备课组的18位成

员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了扎实、有

序的开展.

八、存在的问题.

1、对高考信息的把握还不够准确.

例如：高考第一题是考察错别字的，但在复习备考中，我们只是

强调在作文中注意，没有单独去复习.

2、许多同志，学生对语文学习的重视程度不够.

学生在语文学习的时间投入上，基本上除平时课堂时间和课外适

量的书面作业时间外，主动投入的时间和机会是极其有限的.在

平时，学生可以花几个小时做数理化，花几十分钟背外语，而每

天的时间是额定的，于是等他们打开语文课本时，早已睡眼惺

怯，往往是几分钟也轮不上.究其原因，一是因为汉语是母语，

很多学生认为学习难度不大，不存在问题；二是在学生中普通存

在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与

最后的产出成正比，于是，秉着一个功利唯上的观念，语文学科

的学习自然处于可学可不学的尴尬境地.其实，我们应该纠正学

生这个观念，又要马儿跑，又想马儿不吃草，那只能是痴人说

梦，一份耕耘才会有一份收获.而学生之所以没有收获或收获不

大，不是田地的问题，而是耕耘的时间不足，或是耕耘的方法不

当，那些语文成绩优秀的学生，不是因为他们天资聪颖，而是因

为他们在语文学习上付出的比别人更多，他们的学习更得法.

3、对学生的语文基础认识不足，致使语文教学枪口过高.

我们的学生只能是淮海的学生，他们不是淮洲的学生，更不是清

中的学生，淮中的学生，他们在语文学习上普遍存在的问题是学

习主动性不够，学习习啧有待改进，对时间利用不够充分，对语

文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作

能力普遍较差，课外阅渎量少，语言表达不够流畅、精确，书写

不够规范等等.

4、对个别考点的研究还不够深入，寻找不到行之有效的解题方

法.

例如：文学类文本阅读、作文教学.

尊敬的各位领导、各位专家，各位同仁，前车之鉴，后事之师.

20-届高考语文的失利还有多方面的原因，相信20-届高三语文

备课组能够从中吸取教训，打赢20-届高考语文的胜利，为淮海

中学明天添光增彩.

高三语文教师总结8

转眼间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千.在

这一学期里，我们组的组员团结一致、奋力拼搏，收获了很多.

先将一学期的工作总结如下：

一、认真研究，共同进步.

我们高三语文组成员大部分是年轻教师，所以，从开学初我们就

定下工作方式：围绕在高三教学经验比较丰富的冯菊红老师周

围，充分发挥年轻教师激情、努力的优势，争取取得好的成绩.

因为是“新课改”第一年，所以高三语文的工作压力非常大，需

要带领学生学习很多之前从没有见过的知识点.为了更充分的备

课，我们几乎每天都是集体备课，认真研究每个知识点.每次开

始一个专题的学习，大家都各展所长，寻找知识点理论知识、经

典例题；备课时各抒己见，共同探讨疑难点；课后不断交流，相互

学习课堂教学经验.一学期下来，每个老师都收获了很多，无论

是专业知识，还是教学能力.

二、科研不断，模式初现.

响应学校高效课堂模式的探讨，我们组经过不断讨论，提出了复

习课“导练式”教学模式.为了验证这个模式的可行性，我们组

八位老师分别分专题进行了课堂实践.如：冯菊红老师的“作文

专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻

译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芬芳老师的“语

言文字应用题专题“、史小菊老师的“小说阅读专题“、孙琰佩

老师的“文学评论专题”，我的“传记阅读专题”.在这些专题

复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式

各环节的名称以及课堂使用时间，逐步形成了复习课三程式：

①研讨型，其程序为：诵读巩固一一归纳要点一一展示交流一一

巩固练习.（课本）

②探究型，其程序为：考点解读一一典例探究一一重点训练

反馈小结.（专项）

③情景型，其程序为：例文展示一一师生研讨一一亮点突破一一

升格训练.（作文）

在校领导的指导、指正下，我们的“导练式”课堂模式得到了认

可；在实践中也证明了，它可以有效杜绝老师“随堂课”现象，

提高了语文课的课堂效率，得到了学生的一致好评.

三、提高课堂效率，规范学生答题.

为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“导练式”课堂模

式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模

式，即：每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成，然后教师收

起批改，下节课15分钟讲评.这样有助于帮助教师了解学生答

题情况，以做到有的放矢.同时，在批改过程中，注意观察学生

卷面情况，有针对性的进行学生知道，帮助学生进行规范答题，

以便于提高成绩.

四、存在问题.

一测考试凸显了几个问题，如：学生卷面、答题时间的把握、答

题步骤等方面仍旧存在问题，今后将在这些方面继续强化.学生

对语文仍旧存在轻视心态，在下阶段要改变这种状况.

总之，一学期以来，我们组的八位成员辛勤工作，发扬了不怕

苦、不怕累的作风，取得了一测的较好成绩.下学期，我们将一

如既往，扬长避短，争我取得高考的好成绩！

高三语文教师总结9

20-年高考已成过去，回顾过去一年的备考工作，真的感触良多.

谈到高考备考，就让我想起了前阵子唐吉民老师说的一番话，他

说高考是三个人的游戏，四个人在玩.想想也很有道理.但是，

我认为，在我们的备考过程中，主要有三个因素影响着我们的备

考，那就是方向、老师和学生.下面，我将就这三方面谈谈我们

备课组的一些做法：

一、立足考纲，抓准方向，确保备考全面对路又重点突出.

（一）落实市教研室会议精神，认真研究考纲和考试说明，确保教

学对路.

在开学初的市一轮会议结束后，我们针对20-年高考的新形势，

认真研究考纲和考试说明，深入领会，争取把考试要求落实在每

个专题中.整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳

打.针对学生普遍基础较差的实际情况，制定新学期的教学工作

计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实对路.

（二）积极参加教研，关注高考动态，广泛搜集有效信息.

我们非常重视信息的搜集，积极参加各级举办的教研活动，充分

利用手头上的报刊，电脑网络以及各地发来的资料.同时还与兄

弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信

息，让有效信息能为教学服务.

（三）钻研试题，练习，保证复习有效对路.

高三下学期，我们备课组认真研究了近三年的高考题、模拟题.

通过熟悉考题，寻找命题的规律，站在命题者的角度去思考，对

考点考题有了更清楚透彻的理解，对复习有了更好的把握；二是

通过熟悉考题，提高选择练习材料的把关能力，习题，博采众

长，为我所用，使我们的复习更有效.

二、立足本职，细化规划，备课组群策群力又各施各法.

（一）备课组群策群力集体的智慧是保证备课组整体质量的前题.

在20-届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，

尽自己每个人的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成

绩能够有所提高.在集体备课中，我们强调“一人为主，多人着

手，共同参与”的原则.根据备考的专题板块和结合各位备课组

成员的特长，将各专题板块落实到个人.然后在各专题开始前，

按照教学计划让该专题负责人确立好议题，备课时一人主讲，大

家讨论、补充，明确该专题的复习重点、教学方法和课堂具体内

容.备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行，发现问题后

及时提出和商讨解决.这样，大家经常沟通交流，互通有无，群

策群力，共同提高.

（二）备课组成员各施各法.

在集体备课的基础上，我们大家再根据每个班的具体情况有的放

矢施行教学.再加上每位教师的教学风格和呈现方式都不一样，

所以，出来的课堂不仅不会如出一辙，而且还会各有特色.这样

既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜

能.正是因为这种合作无间的关系，让我们的教学成绩得到共同

的提高.

三、立足学生，及时调整，确保复习合理有序又落到实处.

（一）开学初，立足于学生的学习行为情况，合理安排教学安排和

教学思路.

高三一开始，我们认真分析了高二学期的学生成绩，找出了本届

学生的薄弱环节与存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和

教与学双方存在的问题.共同分析学生的学习习惯、学习态度、

知识水平和能力水平邓，制定出相对合理的教学计划、教学思

路、教学内容和教学方法.

因此，我们决定，高三一年，我们要回归教材，夯实基础，重点

突出.高三不再侧重于新知的传授，而是对旧知的回顾汇总.使

学生的积累由量变到质变，把握规律，加深认识.在复习时，我

们并没有丢掉教材.而是根据复习计划，在单项训练时把教材内

容穿插进去，二者兼顾，融为一体.如在文言文部分，考点与教

材联系非常紧密.重点实虚词都有教材内容.而且分项考查.所

以我们要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，然后

再通过练习检测巩固复习成果.并且师生共同归纳大纲要求掌握

的实词、虚词的意义和用法，让学生利用熟悉的知识积累文言文

的感性材料，培养文言文的语感.而且，教材内容讲过捡拾起来

就容易些，对于其中的重点也好把握，积累够了，也促进了文言

文阅读能力的提高.

针对每个专题板块，我们都能做到精讲多练,让学生在训练中夯

实基础，提高能力.但是，在这么多板块中，我们也不是平均用

力的，而是重点抓住选择题和作文两大板块，强化训练，重点突

出.

（二）教学过程中，细心观察学生学习情况并及时作出调整.

1、在教学中观察发现，我们的学生存在学习能力不强而又心急

想要蛇吞象的急躁心理.针对这点，我们对学生课堂内容和课后

作业进行了细致的安排.务求做到细化内容，化虚为实，化大为

小.每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完

成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把学习落到实

处.

2、根据学生的接受能力和认知水平，我们在练习的安排上也作

了一番考量.在练习上尽量做到训练有序，合理安排各个考点的

训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化，提

高复习效率，把工作落到实处.

3、在复习过程中，总会发现学生跟原先我们设想的不一样.例

如，开学初，在复习课为文言文的时候，我们的老师就发现我们

的学生在课外根本没看课文，做检测练习时也是翻书直抄，而不

是回顾课文后进行自我检测.经过了解发现，学生花在语文身上

的课外时间是少之又少，其他各科已经把时间挤得满满的，学习

效果不能立竿见影的语文自然成为牺牲品.针对这点，我们只好

调整我们的复习计划，放慢脚步，在课堂上多预留时间给学生看

书.教学计划是拖慢了，但是复习的质量却是有了较大的提高.

（三）学生阶段考试后，查漏补缺，及时调整教学重点

每次月考的结果出来后，我们都会充分利用好该次考试的数据，

找准我们学生的知识短板，狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向

规范训练要成绩.例如，在增城统测后，我们发现作文是学生的

弱点，影响了成绩的提高.在接下来的复习中，我们以晚读写作

训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了

起色，学生的成绩取