第11课 竖提教学设计小学书法练习指导四年级上册湘美版

第11课竖提教学设计小学书法练习指导四年级上册湘美版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容湘美版小学书法练习指导四年级上册第11课，主要内容为竖提笔画教学。包括竖提的笔画形态（由竖和提组合而成，竖画垂直下行，至末端后向右上快速提笔）、书写步骤（起笔藏锋，中锋行笔写竖，转折处稍驻，再向右上提锋收笔）、例字练习（以“以”“民”“衣”等字为例，掌握竖提在不同字中的位置与形态变化）及笔画在字中的主笔作用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过竖提笔画教学，培养学生对汉字笔画形态的审美感知，感受竖提在“以”“民”等字中的结构美与文化内涵；提升艺术表现能力，掌握竖提的起笔、行笔、收笔技巧，准确书写笔画形态；增强文化自信，体会汉字笔画的文化底蕴；初步形成创意实践意识，能在例字中灵活运用竖提，体现笔画与结构的协调。重点难点及解决办法重点：竖提的书写技法，包括起笔藏锋、竖画垂直、转折处顿笔后向右上提锋收笔。难点：转折处提笔方向与力度的控制，避免笔画生硬或变形。解决方法：通过教师示范分解动作（停顿-转锋-提），引导学生观察提笔角度（约45度）；学生用铅笔慢写体会转折感，再过渡到毛笔练习；结合田字格定位，强化竖画垂直与提笔方向的准确性；针对“以”“民”等例字，重点分析竖提在字中的位置与主笔作用，通过对比练习突破难点。教学资源硬件资源：毛笔、墨汁、宣纸、砚台（或墨盒）、毛毡、田字格练习纸、实物投影仪、多媒体教学设备。

软件资源：书法笔画示范视频、汉字笔画动画课件、竖提及例字结构图示。

课程平台：学校书法教学资源库、班级书法练习群（用于作品上传与互评）。

信息化资源：多媒体课件（含竖提书写步骤分解、例字对比分析）、学生书法作品电子档案袋。

教学手段：教师示范法、对比分析法、小组合作互评法、实物投影展示书写过程。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：出示“以”“民”两字图片，提问：“同学们观察这两个字，它们都有一个共同的笔画，像竖画末端突然向右上挑起，这个笔画叫什么？”引出课题“竖提”。回顾旧知：回顾竖画的书写要点（起笔藏锋、中锋行笔、垂直下行），提问：“如果竖画末端需要向右上出锋，应该怎么变化？”引导学生初步感知竖提与竖画的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：结合课件展示竖提的形态结构，明确“竖提由竖和提组合而成，竖画垂直下行，至末端稍驻后向右上快速提笔，形成‘垂露竖+斜提’的组合”。分步演示书写步骤：①起笔：逆锋藏锋，如“顿笔蓄力”；②行竖：中锋行笔，保持垂直，力度均匀；③转折：竖画末端稍停，调整笔锋方向；④提笔：向右上45度快速提锋，出锋尖锐。举例说明：以“以”字为例，在田字格中演示竖提的位置（左半部分，起笔位于横撇的起笔处，竖画穿过横画中线，提笔指向右上方），强调“竖提是‘以’字的主笔，要写得挺拔有力”。互动探究：发放“以”“民”“衣”三字的结构分析图，分组讨论：“这三个字中的竖提在形态和位置上有什么不同？”（如“民”字竖提较长，“衣”字竖提较短且提笔角度更平），每组推选代表发言，教师总结：“竖提的形态需根据字的结构灵活调整，但‘垂直下行+右上提锋’的核心不变。”

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①分步练习：在毛边纸上用铅笔练习竖提笔画，要求“竖画垂直、提笔到位”，教师巡视，重点指导转折处的笔锋调整；②例字练习：在宣纸上书写“以”“民”两字，每个字练习3遍，提醒学生“注意竖提在字中的主笔作用，与其他笔画的比例协调”；③创意尝试：尝试用竖提笔画组合简单图形（如“小树苗”：竖提作树干，点画作树叶），体会笔画的造型表现力。教师指导：针对学生常见错误（如竖画倾斜、提笔方向偏左）进行个别指导，用实物投影展示典型例字，对比“正确与错误”写法，强调“转折处稍驻是避免笔画生硬的关键”。

4.总结拓展（约5分钟）：展示学生优秀作品，点评“竖提书写中的优点（如垂直挺拔、提锋利落）和改进方向”，总结“竖提的书写口诀：‘竖画直如针，提笔快而稳，转折驻一下，字形更精神’”。布置作业：①回家练习“衣”字的竖提书写，注意提笔角度与横画的呼应；②观察生活中带有竖提笔字的招牌或标语，拍照下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《汉字的故事》中"以"字章节：解析"以"字甲骨文形态（象形"人"形持物），金文演变为"竖提+撇捺"结构，楷书定型为"竖提主笔+右点"布局，揭示"用"本义与"竖提"的支撑作用关联。

（2）《书法技法精解》"竖提变体"专题：收录欧阳询《九成宫》"民"字竖提（末端出锋锐利）、颜真卿《多宝塔》"衣"字竖提（转折圆劲）的技法对比，分析"垂露竖+斜提"组合在不同书体中的弹性处理。

（3）《部首源流图鉴》"亻部"与"衣部"专题：对比"以"字竖提（独体字主笔）与"衣"字竖提（左窄右宽结构）的空间占比差异，结合《说文解字》考证"衣"字象形"上衣轮廓"与竖提的衣架隐喻。

（4）《经典碑帖临摹指导》：《张猛龙碑》中"以"字竖提的"逆起平出"技法解析，附米芾"八面出锋"理论对提笔角度的调控建议。

2.课后自主探究

（1）生活汉字采集：在社区招牌、食品包装中收集含"竖提"的例字（如"纸""饭""服"），用田字格临摹并标注竖提位置，分析其与教材例字的结构异同。

（2）书法风格对比：查阅《颜勤礼碑》《玄秘塔碑》中"民"字竖提的书写差异，用毛笔在宣纸上分别临写，记录转折处"顿挫"与"提按"的力度变化。

（3）创意实践：尝试用"竖提"组合其他笔画设计汉字（如"木"字竖提作主干，点捺作枝叶），创作"生长主题"书法小品，体现笔画的生命力。

（4）文化溯源：查阅《汉字王国》"衣"字章节，绘制"衣"字从甲骨文（象形上衣）到楷书（竖提强化衣架意象）的演变图谱，理解汉字形义关联。

（5）跨学科融合：结合科学课"植物茎秆"观察，用毛笔模拟竹节"直中带曲"的生长态势，书写"节"字竖提，体会自然形态与笔画的呼应关系。

（6）家庭书法角：与家长合作书写"以德服人""民为邦本"等成语，重点突出竖提的支撑感，拍摄书写过程视频，下节课分享笔锋控制技巧。课后作业1.基础书写练习：在宣纸上用毛笔书写“以”“民”两字各5遍，要求竖画垂直，提笔向右上45度出锋，转折处稍顿，注意竖提在字中的主笔作用。

答案示例：“以”字竖提起笔于横撇交接处，竖画穿过横画中线，提锋指向右上方；“民”字竖提较长，末端出锋锐利，支撑右半部分结构。

2.结构对比分析：对比“衣”与“纸”中竖提的形态差异，说明原因。

答案示例：“衣”字竖提较短且提笔角度平，因左窄右宽结构需与横画协调；“纸”字竖提位于“纟”部，起笔于横折钩下方，提笔角度略大，与右半部分“氏”形成平衡。

3.笔画应用实践：用竖提组合“木”字（简化为“木”），分析竖提的作用。

答案示例：“木”字竖提作主干，起笔藏锋，垂直下行，提笔向右上出锋作树枝，体现支撑与延伸感，与撇捺呼应形成树冠。

4.错误修正练习：指出以下书写错误（竖画倾斜、提笔向左），并改正书写要点。

答案示例：错误为竖画不垂直、提笔方向偏左；改正方法：起笔后保持竖画垂直，转折处稍驻，笔锋向右上45度快速提锋。

5.文化探究：查阅“以”字甲骨文形态，分析竖提在演变中的作用。

答案示例：“以”字甲骨文象形人形持物，金文演变为竖提+撇捺，楷书竖提强化支撑作用，体现“用”的本义与笔画结构的关联。内容逻辑关系①竖提笔画基础知识点：笔画形态（竖画垂直下行，末端向右上提笔）、书写步骤（起笔藏锋、行竖垂直、转折驻笔、提锋收笔）、关键词“垂露竖+斜提组合”“45度提笔”、句“竖提由竖和提组合而成，需保持垂直与提笔的连贯性”。

②例字结构应用知识点：竖提在“以”“民”“衣”中的位置与形态变化、主笔作用（支撑字架、平衡结构）、关键词“主笔”“空间占比”“结构平衡”、句“‘民’字竖提较长，支撑右半部分，需挺拔有力；‘衣’字竖提较短，与横画协调呼应”。

③文化内涵与技法延伸知识点：汉字演变中竖提的形义关联（甲骨文“以”象形持物，竖提强化“用”的支撑本义）、不同书体竖提技法差异（欧体锐利、颜体圆劲）、关键词“象形”“支撑作用”“笔锋弹性”、句“颜真卿《多宝塔》‘衣’字竖提转折圆劲，体现楷书端庄之美”。教学评价1.课堂评价：通过提问“竖提的书写步骤有哪些”检查知识掌握；观察学生书写时“竖画是否垂直”“提笔角度是否正确”“转折处是否驻笔”判断技法难点；组织小测试临写“以”字，评估主笔表现力与结构协调性；分组讨论“民字竖提的作用”时，记录学生对笔画功能的理解深度。

2.作业评价：批改基础书写练习时，重点标注“竖画倾斜”“提笔方向偏左”等典型错误，用红笔圈出转折处并示范正确写法；结构对比分析题中，点评“衣”字竖提与横画呼应关系的表述是