2025-2026学年杭州观潮教案小班

2025-2026学年杭州观潮教案小班主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路立足二年级学生认知，紧扣课本写景要素，以“观潮”情境为载体，通过图片、视频创设画面感，引导朗读感悟潮水“响、大、猛”的特点，结合生活实际理解“人声鼎沸”“山崩地裂”等词语，通过“小导游介绍”活动迁移表达，落实语言运用与审美培养。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，积累“浩浩荡荡”“风号浪吼”等潮水描写词语，尝试用比喻句描述自然景物；提升思维能力，通过图文对照、朗读想象，分析潮水形态与声音的变化；培养审美创造，感受钱塘潮的壮美，激发对自然景观的赞美之情；厚植文化自信，感受祖国山河奇观，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：聚焦钱塘潮“声、形、势”的描写方法，如“闷雷滚动”“白色战马”等比喻句的运用，积累“浩浩荡荡”“风号浪吼”等关键词，引导学生通过朗读感受潮水特点，如朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”时强调“千万匹”“齐头并进”的气势。

2.教学难点：理解潮水变化的动态过程，如从“水天相接”处出现到“奔腾西去”的形态变化，学生难以通过文字想象画面，需结合视频展示潮水由远及近的移动，对比“白线”到“白色城墙”再到“战马”的形态差异，帮助学生建立动态感知。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.方法选择：采用情境讲授法解析潮水描写词句，如“浩浩荡荡”；组织小组讨论“潮水变化顺序”，结合课文语句分析动态过程；设计“小导游介绍”角色扮演活动，迁移运用课文语言。

2.活动设计：通过“潮水形态排序”游戏，梳理“白线→城墙→战马”的变化；开展“朗读擂台赛”，重点指导“闷雷滚动”“山崩地裂”等句子的语气与停顿。

3.媒体使用：播放钱塘潮视频，直观呈现“水天相接”“奔腾西去”的景象；运用潮声音频辅助理解“风号浪吼”的听觉描写。Xx教学流程1.导入新课（3分钟）

播放钱塘潮潮声音频，提问：“同学们，你们听到的是什么声音？猜猜它来自哪里？”引导学生说出“钱塘潮”，随后板书课题《观潮》。结合课文第一段“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，提问：“‘奇观’是什么意思？为什么钱塘潮被称为奇观？”激发学生对课文内容的探究兴趣，初步感知潮水的壮美。

2.新课讲授（25分钟）

（1）潮水的声音变化（8分钟）

指名朗读课文第2自然段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，提问：“‘闷雷滚动’是什么声音？你能模仿一下吗？”引导学生体会潮水由远及近的声音变化。再读“响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”，提问：“‘人群沸腾’说明了什么？”结合“人声鼎沸”一词，理解潮水出现时人们的激动心情，突出声音描写的层次感。

（2）潮水的形态变化（10分钟）

聚焦第3自然段“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，结合图片（文字描述）“白线→白色城墙→白色战马”，提问：“潮水的形态发生了哪些变化？作者用了什么比喻？”引导学生找出“白色城墙”“千万匹白色战马齐头并进”，分析比喻句的作用（突出潮水的气势和速度）。指导朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，强调“千万匹”“齐头并进”“浩浩荡荡”等词，感受潮水的雄伟。

（3）潮水的气势描写（7分钟）

学习第4自然段“霎时间，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”，提问：“‘奔腾西去’‘漫天卷地’‘风号浪吼’这些词让你感受到了潮水的什么特点？”结合“余波”一词，理解潮水虽退但气势不减，体会动态描写的准确性。总结潮水“声、形、势”的变化，明确本课重点。

3.实践活动（17分钟）

（1）潮水形态排序游戏（5分钟）

将“白线”“白色城墙”“千万匹白色战马”三张词卡分发给小组，让学生根据课文内容排序，并说明理由。如：“白线是潮水刚出现的样子，然后变粗变宽像城墙，最后像战马奔腾。”巩固潮水形态变化的难点。

（2）朗读擂台赛（6分钟）

开展小组朗读比赛，重点朗读第3自然段，要求读出潮水“由远及近、由弱到强”的变化。例如：“远处传来隆隆的响声（轻声）→好像闷雷滚动（稍重）→浪潮越来越近（语气渐强）→犹如千万匹白色战马齐头并进（高昂）。”通过朗读深化对潮水气势的感知。

（3）小导游介绍（6分钟）

创设情境：“如果你是小导游，怎么向游客介绍钱塘潮？”引导学生用课文中的词句，如：“游客朋友们，现在我们看到的是钱塘潮，它像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂，真是太壮观了！”迁移运用课文语言，落实语言运用目标。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）潮水声音变化的原因：举例回答“因为潮水从远处慢慢靠近，所以声音从闷雷滚动变成山崩地裂，越来越大”，对应课文“从远处传来隆隆的响声”“响声越来越大”。

（2）比喻句“白色战马”的作用：举例“把潮水比作战马，说明潮水速度快、气势大，让我们能想象出潮水奔腾的样子”，联系“齐头并进”“浩浩荡荡”。

（3）“奔腾西去”的动态描写：举例“潮水来的时候很快，像马奔跑一样，退的时候也很快，所以用‘奔腾’这个词”，结合“余波还在漫天卷地般涌来”。

5.总结回顾（2分钟）

梳理本课重点：潮水的“声、形、势”变化（声音：闷雷滚动→山崩地裂；形态：白线→城墙→战马；气势：浩浩荡荡→风号浪吼）。难点：通过比喻句和关键词想象潮水的动态画面。提问：“学了这篇课文，你对钱塘潮有什么感受？”引导学生说出“壮美”“神奇”，激发对自然景观的热爱，落实文化自信目标。Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）钱塘潮的“为什么”

钱塘潮被称为“天下奇观”，不仅因为它的壮观，还藏着科学小秘密。潮水是月亮和太阳的引力“拉”着海水形成的，钱塘江口的喇叭形状让潮水越推越高，农历八月十八时，太阳、月亮、地球排成直线，引力最大，潮水就特别壮观。就像课文里写的“那条白线很快地向我们移来”，其实是潮水以每秒5-6米的速度奔腾，比我们跑步快多啦！

（2）古诗中的钱塘潮

古时候，很多诗人也写过钱塘潮。唐代诗人李白在《横江词》里说：“海神来过恶风回，浪打天门石壁开。”意思是海神刮来大风，巨浪拍打天门山，把石壁都冲开了。宋代苏轼的《望海楼晚景五绝》里“海东云气千层起，樯燕低飞入望迷”，写的是潮来前乌云密布，燕子低飞，就像课文里“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声”前的安静。这些古诗和课文一样，都用生动的句子让我们看到潮水的样子。

（3）潮水的小故事

传说钱塘潮是潮神伍子胥变的。春秋时，伍子胥被吴王夫差冤杀，他的怨气化作了潮神，每年农历八月十八，他都会骑着白马、举着大旗，带着潮水来“回家”。所以潮水来时，人们会摆上香案，祈求平安。就像课文里“人群又沸腾起来”，古时候的人们也和我们一样，被潮水的壮观震撼，还会编出有趣的故事呢！

2.课后自主探究

（1）我的自然观察日记

课文里用“闷雷滚动”“白色战马”写潮水，你也来观察身边自然现象吧！比如下雨前，乌云“像一群黑色的羊”，雨点“像断了线的珠子”；刮风时，树枝“像在跳舞”，小草“弯下了腰”。选一个你喜欢的自然现象，用“像……”“好像……”写3-5句话，模仿课文的描写方法，下节课和同学分享。

（2）家庭潮水故事会

问问爸爸妈妈或爷爷奶奶，他们有没有见过钱塘潮？听他们说说潮水是什么样子的，比如“潮水来时，江面像炸开了锅”“声音比打雷还响”。如果他们没见过，也可以找一本关于钱塘潮的绘本（比如《钱塘潮的故事》），读一读里面的描写，再用自己的话讲给家人听，看看谁能像小导游一样把潮水说清楚。

（3）古诗积累角

抄写两句描写自然景物的古诗，比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）。读一读，想想诗句里把景物比作了什么，再和课文里的比喻句比一比，说说你更喜欢哪一句，为什么？把这些句子记在“采蜜本”里，以后写作文就能用啦！Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”时能否强调“千万匹”“齐头并进”等词，回答“潮水声音变化”问题时能否联系“闷雷滚动→山崩地裂”等课文语句。

2.小组讨论成果展示：检查“潮水形态排序”小组能否按“白线→白色城墙→战马”排序并说明理由，举例“白线是潮水刚出现的样子，课文里说‘逐渐拉长，变粗’”。

3.随堂测试：完成填空“潮水形态变化：______（白线）→______（白色城墙）→______（千万匹白色战马）”，简答“‘浩浩荡荡’让你感受到潮水怎样的特点？”（气势大、速度快）。

4.课后作业：评价“自然观察日记”是否用“像……”“好像……”描写自然现象，如“雨点像断了线的珠子”，模仿课文比喻手法。

5.教师评价与反馈：针对整体，肯定学生对“声、形、势”变化的掌握，难点突破情况（如动态画面想象），指出需加强词句迁移运用，鼓励多积累描写景物的词语。Xx教学反思与总结教学反思上，这节课通过视频和朗读创设情境，学生参与度较高，但“潮水形态变化”的难点突破不够彻底。部分学生仍混淆“白线”“城墙”“战马”的顺序，下次需增加动态图示演示，强化空间感知。小组讨论时，少数学生依赖他人观点，需设计更明确的分工任务，确保人人参与。教学策略上，“小导游”活动迁移了语言，但部分学生表达单一，可提供“像……”“好像……”的句式支架。

教学总结中，学生基本掌握“声、形、势”的描写方法，能积累“浩浩荡荡”“风号浪吼”等词，朗读时能突出潮水气势。情感上，多数学生表现出对自然奇观的惊叹，民族自豪感有所提升。不足在于比喻句运用仍显生硬，如“余波”的动态描写理解不深。改进措施：增加对比朗读，让学生体会“奔腾西去”与“漫天卷地”的节奏差异；课后补充“潮水形态变化”填空练习，巩固空间逻辑。未来需加强语言迁移训练，多设计“仿写句子”环节，提升表达灵活性。Xx课后作业1.**课文内容填空**（10分）

潮水形态变化：从水天相接处出现一条________，逐渐拉长变粗，像________，最后犹如________齐头并进。

答案：白线；白色城墙；千万匹白色战马

2.**关键词句积累**（15分）

从课文中找出描写潮水声音和气势的词语各两个，并各造一个句子。

示例：声音——闷雷滚动、山崩地裂；气势——浩浩荡荡、漫天卷地。

句子示例：①雷声闷雷滚动般传来。②洪水浩浩荡荡地冲向堤岸。

3.**比喻句仿写**（20分）

仿照课文“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”的句式，用“犹如”描写一种自然现象。

示例：夕阳西下，犹如一盏巨大的灯笼挂在山尖。

4.**潮水变化顺序