2025-2026学年孙少霞大夫在哪教学设计

2025-2026学年孙少霞大夫在哪教学设计课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容：以人教版三年级下册第六单元课文《孙少霞大夫在哪》为核心，聚焦孙少霞大夫疫情期间坚守岗位的事迹，重点学习“诊、疫、岗”等生字词，理解“冒着风雪”“彻夜未归”等关键词句，体会人物奉献精神，掌握通过具体事例表现人物品质的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学过《雷锋叔叔，你在哪里》等记叙文，掌握“谁在做什么”的基本要素，本节课在此基础上，进一步学习抓住细节描写分析人物形象，联系“奉献”单元主题，深化对“平凡英雄”的理解，实现从“了解事件”到“感悟品质”的阅读能力提升。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：聚焦“通过具体事例和细节描写体会人物品质”的核心能力，如分析“冒着风雪”“彻夜未归”等关键词句如何表现孙少霞大夫的奉献精神；掌握“诊、疫、岗”等生字词在语境中的运用；理解课文通过“坚守岗位”这一典型事例塑造平凡英雄的写作手法。

2.教学难点：学生难以将抽象的“奉献精神”转化为具象的文本理解，如无法自主关联“连续工作36小时”与“责任感”的深层联系；对“平凡岗位中的伟大价值”缺乏情感共鸣，需通过“为什么风雪天仍要出诊？”等追问引导；区分“事件描述”与“情感表达”，如“他的脸冻得通红”是客观描写，而“却始终面带微笑”则隐含精神内核。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、生字词卡片、课文朗读音频设备、关键词句展示卡。

2.课程平台：智慧课堂互动系统（用于实时反馈）、班级管理平台（发布预习任务）。

3.信息化资源：课文插图电子版、风雪场景图片素材、抗疫主题短视频片段（1分钟以内）。

4.教学手段：小组合作讨论单、人物品质分析表板贴、角色扮演道具（白大褂、听诊器）。

5.拓展材料：其他抗疫人物故事短文（与课文主题关联）。教学过程**（一）情境导入，初识人物（5分钟）**

同学们，请看大屏幕（展示风雪夜出诊的图片）。想象一下，在这样寒冷的夜晚，如果你是病人，最希望看到谁？（停顿，引导学生回答）对，是医生！今天我们要认识一位特殊的医生——孙少霞大夫。请大家翻开课本第78页，自由朗读课文，思考：孙少霞大夫在风雪夜做了什么？用横线画出关键句子。（学生朗读，教师巡视）

**（二）聚焦事件，梳理脉络（8分钟）**

谁来说说，孙大夫在风雪夜做了哪些事？（学生举手回答）很好！他冒着风雪出诊、彻夜未归、连续工作36小时。现在请同桌合作，按照"时间顺序"梳理事件：风雪夜→接到电话→出发→到达→诊治→返回→继续工作。请用"首先…接着…然后…最后…"的句式复述。（学生讨论后分享）

**（三）细读词句，体会品质（12分钟）**

请大家默读第3自然段，圈出描写孙大夫动作和环境的词语。（学生圈画）谁找到了？（学生回答：冒着风雪、踩着积雪、深一脚浅一脚）这些词让你感受到什么？（学生：环境危险，孙大夫很辛苦）请再读"他的脸冻得通红，却始终面带微笑"，"却"字说明什么？（学生：虽然辛苦但依然乐观）

**（四）角色扮演，深化感悟（10分钟）**

现在请你们当小记者，采访孙大夫。（分发采访卡）问题示例：

1."孙大夫，风雪夜出诊时您害怕吗？"

2."连续工作36小时，您不累吗？"

3."您为什么选择当医生？"

（学生分组扮演，教师巡视指导）请分享：从采访中你感受到孙大夫怎样的精神？（学生回答：无私奉献、坚守岗位）

**（五）联系生活，拓展延伸（8分钟）**

生活中还有哪些像孙大夫这样坚守岗位的人？（学生举例：消防员、外卖员、老师）请用"虽然…但是…"句式说一句话。（学生练习）现在请完成填空：孙少霞大夫是（平凡岗位上的英雄），因为他（在危难时刻挺身而出）。

**（六）总结升华，巩固主旨（7分钟）**

齐读课文最后一段："在平凡的岗位上，他做出了不平凡的贡献。"这句话告诉我们什么？（学生：平凡人也能创造伟大）请用一句话赞美孙大夫。（学生写句子并分享）

**（七）作业布置（5分钟）**

1.摘抄课文中描写孙大夫品质的句子。

2.写一段话：我身边的"孙少霞大夫"。知识点梳理1.**生字词掌握**

-识字：诊（zhěn）、疫（yì）、岗（gǎng）、彻（chè）、冒（mào）

-词语解释：

-**冒着风雪**：不顾风雪严寒坚持行动（课文第3段）

-**彻夜未归**：整夜没有回来（课文第4段）

-**连续工作36小时**：长时间不间断劳动（课文第4段）

-易错字辨析："岗"（山字旁）与"刚"（立刀旁）

2.**核心事件梳理**

-**时间线索**：

-风雪夜（环境）→接到紧急电话（起因）→出发（行动）→深一脚浅一脚行走（细节）→到达病人家里（结果）→连续工作36小时（奉献）

-**关键情节**：

-第3段：风雪中出诊的艰难（"积雪没过小腿"）

-第4段：救治后的坚守（"天亮了，他仍在病房"）

3.**人物品质分析**

-**奉献精神**：

-证据1："冒着风雪"体现责任担当（第3段）

-证据2："连续工作36小时"体现职业操守（第4段）

-**平凡中的伟大**：

-对比手法：环境恶劣（风雪）vs人物行动（坚持出诊）

-细节描写："脸冻得通红，却始终面带微笑"（第3段）

4.**写作手法提炼**

-**细节描写**：

-动作："踩着积雪、深一脚浅一脚"（第3段）

-神态："脸冻得通红，却始终面带微笑"（第3段）

-**环境烘托**：

-"风雪交加"的恶劣环境反衬人物坚韧（第3段）

5.**主旨句解读**

-**关键句**："在平凡的岗位上，他做出了不平凡的贡献。"（课文第5段）

-**内涵**：

-平凡岗位：基层医生（第1段"孙少霞大夫"）

-不平凡贡献：救死扶伤、坚守职责（第4段"连续工作36小时"）

6.**单元关联拓展**

-与本单元《雷锋叔叔，你在哪里》对比：

-共性：通过具体事例表现人物品质（雷锋送雨衣vs孙大夫雪夜出诊）

-差异：雷锋的助人为乐vs孙大夫的职业奉献

7.**语言积累与应用**

-**重点句式**：

-"虽然...但是..."（例：虽然风雪很大，但是孙大夫坚持出诊。）

-**仿写练习**：

-用"冒着...彻夜..."描述身边人的奉献行为（如：冒着暴雨，消防员彻夜救灾。）

8.**情感共鸣点**

-**问题链引导**：

-为什么孙大夫在风雪夜仍要出诊？（职业使命）

-"连续工作36小时"说明什么？（责任感）

-你从"面带微笑"中感受到什么？（乐观精神）

9.**课后迁移方向**

-**写作训练**：

-写一件体现"平凡岗位不平凡"的事（如：清洁工、保安）

-**实践任务**：

-采访身边劳动者，记录他们的奉献故事（结合课文第5段主旨）

10.**易错点警示**

-**主题理解偏差**：避免将"奉献"简单等同于"辛苦"，需突出"主动选择"（如：孙大夫主动要求值班）

-**细节忽略**：不能遗漏"风雪"与"微笑"的对比（环境与人物的张力）典型例题讲解1.例题：填空课文中的关键词句。孙大夫冒着风雪出诊，体现了他的________精神。答案：奉献。

2.例题：简答题。课文描写孙大夫出诊时有哪些动作？答案：踩着积雪、深一脚浅一脚行走。

3.例题：仿写句子。用“虽然...但是...”仿写一个句子，描述孙大夫的坚持。答案：虽然风雪很大，但是孙大夫坚持出诊。

4.例题：排序题。将孙大夫出诊的步骤排序：①接到紧急电话②到达病人家里③出发。答案：①②③。

5.例题：分析题。课文最后一段“在平凡的岗位上，他做出了不平凡的贡献”告诉我们什么？答案：平凡岗位也能创造伟大贡献。板书设计①人物品质核心词

奉献精神：冒着风雪、彻夜未归、连续工作36小时

职业操守：脸冻得通红却面带微笑、天亮了仍在病房

平凡中的伟大：坚守岗位、救死扶伤

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