校园小导游教学设计小学综合实践活动一年级下册浙科技版

校园小导游教学设计小学综合实践活动一年级下册浙科技版课题XX课时1教材分析一、教材分析本节课选自浙科技版小学综合实践活动一年级下册，围绕“校园小导游”主题展开，旨在引导学生通过实地观察、互动交流，系统认识校园主要场所及功能。教材以“校园寻宝”“绘制简易地图”“模拟导游”等活动为载体，贴合低年级学生认知特点，强调生活化与实践性，培养观察能力、表达能力和合作意识，为后续参与校园生活、服务他人奠定基础，与课本“我的校园”单元紧密关联，体现综合实践活动“做中学”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标通过“校园小导游”实践活动，发展学生实践探究能力，能主动观察校园场所并记录关键信息；提升语言表达与沟通能力，尝试用简单语句清晰介绍校园；增强责任意识与服务意识，乐于为他人提供校园指引；培养初步的空间认知与创新思维，用图画或符号设计个性化导游路线，体现综合实践活动中“知行合一”的素养发展。学情分析一年级学生刚入学半年，对校园环境已有初步感知，但场所功能认知零散，缺乏系统梳理。知识层面能辨认常见场所名称，但方位感较弱，空间概念模糊；能力方面观察力、表达力处于发展初期，乐于参与互动但语言组织不完整；行为习惯上注意力易分散，好动好奇，合作意识初步形成但规则意识需强化。对课程学习的影响表现为：需通过游戏化任务激发兴趣，提供具象化支持（如图片、实物），简化活动指令，强化小组分工引导，确保活动安全有序开展。教学资源1.软硬件资源：校园场所图片卡（图书馆、操场、教室等）、简易地图模板、彩笔、贴纸、小导游挂牌、校园实景照片、计时器、扩音器（教师用）。

2.课程平台：校园实地环境（教室、走廊、操场、图书馆等场所）。

3.信息化资源：校园场所短视频（10秒/处）、儿歌音频《我的校园》、PPT（校园场所图文对照）。

4.教学手段：情境模拟、小组合作、游戏化寻宝、角色扮演、实物展示。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“校园小导游”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，每天我们在校园里学习、玩耍，你们知道校园里有哪些好玩的地方吗？如果有新同学或者客人来，你们愿意当小导游带他们参观吗？”

展示校园实景照片：操场（有滑梯、跑道）、图书馆（有书架、小椅子）、教室（有黑板、课桌）、食堂（有餐盘、阿姨打饭），让学生边看边说出场所名称。

简短介绍：“小导游就像校园的小向导，能告诉大家每个地方是做什么用的，怎么走。今天我们就来学习当一名能干的小导游！”

###2.校园小导游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园主要场所的功能及导游的基本方法。

过程：

讲解校园主要场所及功能：

-教室：我们上课的地方，有黑板、课桌椅，可以读书、写字。

-操场：我们做游戏、跑步、升旗的地方，有滑梯、篮球架。

-图书馆：我们可以借书、看书，有很多图画书和故事书。

-卫生间：我们上厕所的地方，要记得保持干净。

介绍导游基本步骤：①认识场所（知道名字和功能）；②记住位置（知道从哪里出发，怎么走）；③说清楚（用简单的话介绍，比如“这边是操场，我们可以在这里跳绳”）。

出示校园简易地图模板，用手指从校门走到操场，示范“从校门往前走，看到滑梯就是操场”。

###3.校园小导游案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解导游的流程和注意事项。

过程：

呈现两个典型案例：

案例1：“带一年级新生找教室”

背景：小刚是新来的小朋友，不知道教室在哪里。

导游做法：站在校门，指着教室方向说：“小刚，跟我来，从校门往左转，上二楼，第三个教室就是我们的教室，里面有好多玩具哦！”

案例2：“带参观的阿姨看操场”

背景：学校有阿姨来参观，想看看操场。

导游做法：边走边说：“阿姨您好，这边是我们的操场，我们可以在这里跑步、踢足球，那边还有滑梯，可好玩啦！”

引导学生思考：“小导游说话要注意什么？”（声音响亮、有礼貌、说清楚位置）

小组讨论：每组选择一个场景（“带同学去图书馆”“带叔叔找卫生间”），讨论“怎么介绍？说什么？”，教师巡视指导，提醒用“这边是……”“我们往……走”等简单方位词。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放“校园场所图片卡”（教室、操场、图书馆、卫生间）和“导游任务卡”（如“带小妹妹去图书馆”“带爷爷看操场”）。

小组任务：①确定要介绍的场所；②讨论怎么走（路线）；③准备一句介绍场所功能的话。

教师提示：“可以一起比划路线，比如‘先往前走，再右转’，声音要小声讨论，不要影响其他组哦！”

每组推选1名“小导游代表”，准备上台展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对导游方法的理解。

过程：

“小导游代表”佩戴教师准备的小导游挂牌上台，每组展示前说：“大家好，我是小导游XX，今天带大家去XX！”

示例1：“大家好，我是小导游乐乐，今天带大家去图书馆。从教室往前走，看到大门往右转，图书馆就在那边，里面有很多图画书，我们可以一起看！”

其他学生可提问：“图书馆里可以借书吗？”“厕所在图书馆旁边吗？”，“小导游代表”尝试用简单的话回答。

教师点评：每组展示后，表扬“声音响亮”“说清楚了位置”“有礼貌”，如“这组小导游记得告诉大家图书馆的功能，很棒！如果加上‘这边走’的动作会更清楚哦！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调小导游的责任感，布置课后任务。

过程：

回顾：“今天我们认识了校园的哪些地方？当小导游要怎么做？”（学生回答：教室、操场、图书馆、卫生间；要认识地方、说清楚怎么走、介绍功能）

强调意义：“当小导游可以帮助新同学和客人，让他们更快熟悉校园，这是很光荣的事情哦！”

布置作业：“回家后，给爸爸妈妈当一次小导游，带他们参观我们的校园，介绍一个你喜欢的地方，明天来告诉老师爸爸妈妈夸你了吗？”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《校园里的好朋友》：图文故事书，介绍教室、操场、图书馆等场所的功能，如“教室是学习知识的地方，操场上可以和同学一起跳绳”，配简单插画帮助学生记忆。

（2）《小导游的一天》：绘本讲述学生从早到晚在校园的活动路线，如“早上进校门→教室上课→操场做操→图书馆借书”，强化方位感。

（3）《校园礼仪小手册》：儿歌形式介绍不同场所的规则，如“图书馆里要安静，操场游戏要排队”，结合课本“礼貌用语”内容。

（4）《我们的校园地图》：简易地图册，标注校园主要场所位置，用“★”“△”等符号代表不同功能区域，与课本“绘制地图”活动关联。

2.课后自主探究活动

（1）校园小任务卡：每天完成一项“小导游任务”，如“带爸爸妈妈去操场，介绍游戏设施”“给同桌讲一讲图书馆的开放时间”，家长签字反馈，培养实践能力。

（2）我的导游路线图：用彩笔在空白纸上绘制从校门到任意场所的路线，标注箭头和场所名称，如“校门→走廊→教室”，课本“绘制地图”的延伸。

（3）礼貌用语小练习：录制“小导游介绍”视频，使用“您好”“请跟我来”“谢谢参观”等礼貌用语，在班级分享，强化沟通表达。

（4）校园安全小卫士：观察校园安全隐患（如走廊滑倒、楼梯拥挤），用图画记录并向老师提出建议，结合课本“校园安全”知识点。

（5）季节校园变奏曲：在不同季节（如春天樱花开放、冬天操场积雪）重新观察校园场所，用语言或图画描述变化，培养观察力与表达能力。

（6）班级小导游角：在教室设置“导游工具箱”，放置简易地图、场所介绍卡片，学生课间轮流担任“小导游”，解答同学关于校园的疑问，巩固所学知识。板书设计①校园场所与功能

-教室：上课、读书

-操场：跑步、游戏

-图书馆：借书、看书

-卫生间：洗手、上厕所

②小导游三步骤

①认场所（名称、功能）

②记位置（路线方向）

③说清楚（简单语言）

③关键词句

-方位词：这边、往左、右转、往前

-礼貌语：您好、请跟我来、谢谢

-介绍句：这是……、我们可以……、那边是……教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“校园寻宝”“模拟导游”活动的积极性，能否主动说出校园场所名称及功能，遵守活动规则，如排队参观、轻声讨论。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工是否明确（如有人负责找图片、有人设计路线），讨论中能否用“这边”“往左转”等方位词描述路线，代表展示时是否声音响亮、有礼貌。

3.随堂测试：通过“场所功能连线”“箭头绘制路线图”小练习，检验学生对校园场所功能的认知及路线描述能力，如是否能将“图书馆”与“借书、看书”正确连线。

4.课后任务反馈：检查“小导游任务卡”家长签字，了解学生能否在家中清晰介绍校园场所，如“带爸妈去操场并介绍游戏设施”。

5.教师评价与反馈：表扬能完整说出“认场所、记位置、说清楚”三步骤的学生，指出部分学生方位词混淆的问题，建议通过“校园迷宫游戏”加强方位练习，鼓励学生课间担任“班级小导游”巩固所学。教学反思与总结教学反思：这堂课通过“校园寻宝”“模拟导游”等活动，孩子们参与度很高，特别是角色扮演环节，每个孩子都想尝试当小导游。不过小组讨论时部分学生过于兴奋，秩序有点乱，下次需要更明确分工和规则。基础知识讲解用图片卡和地图模板很直观，但个别孩子对“左转”“右转”还是分不清，可能需要更多肢体动作辅助。

教学总结：孩子们基本能说出教室、操场、图书馆的功能，也能用“这边”“往前走”等简单方位词描述路线，表达能力有进步。情感上，很多孩子主动提出要带新同学参观校园，服务意识明显增强。不足是部分学生路线记忆不牢固，容易混淆方向；个别介绍时声音太小，不够自信。改进措施：下次增加“校园迷宫”游戏强化方位感，多设计“声音接力”练习表达；课后鼓励孩子担任“班级小导游”，在真实场景中巩固所学。课后作业1.**场所功能连线题**：将校园场所与对应功能连线。

-教室（上课、读书）

-操场（跑步、游戏）

-图书馆（借书、看书）

-卫生间（洗手、上厕所）

答案：教室→上课、读书；操场→跑步、游戏；图书馆→借书、看书；卫生间→洗手、上厕所。

2.**绘制路线图**：用箭头和文字画出从校门到图书馆的路线。

答案示例：校门→向前走→右转→直行→