永远是朋友教学设计小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）

课题永远是朋友教学设计小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本课选自人民音乐出版社小学音乐六年级下册第三单元“友谊之歌”，主要内容为学唱歌曲《永远是朋友》，掌握附点节奏与切分节奏的准确演唱，理解歌词中“友谊永恒”的情感主题，能用连贯的气息和真挚的情感表现歌曲；通过二声部合唱练习，培养声部和谐意识；欣赏乐曲《友谊地久天长》片段，对比感受不同音乐体裁对友谊主题的表达。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《永远是朋友》，培养审美感知能力，感受附点、切分节奏的韵律美与友谊主题的情感表达；提升艺术表现素养，能用连贯气息、和谐二声部演唱歌曲，传递真挚情感；增强创意实践意识，尝试用不同演唱形式表现友谊；深化文化理解，体会音乐中友谊的永恒价值，认同积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。六年级学生已系统学习过附点节奏、切分节奏等基本节奏型，具备识读二声部乐谱的能力，在五年级接触过《让我们荡起双桨》等友谊主题歌曲，初步理解合唱声部配合，能运用气息支持完成中音区演唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对友情主题有强烈共鸣，喜欢互动性强的课堂活动；具备基础乐理知识和合唱经验，部分学生能担任声部领唱；学习风格以体验式为主，偏好小组合作创编，但对西方音乐文化背景理解较浅。

3.学生可能遇到的困难和挑战。附点节奏与切分节奏的连贯演唱易出现节奏不稳；二声部合唱时易受干扰导致音准偏移；情感表达上可能因羞怯影响真挚性；对《友谊地久天长》的苏格兰文化内涵理解存在障碍，需教师引导深化文化认同。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人音版六年级下册音乐教材及《永远是朋友》乐谱。

2.辅助材料：准备附点、切分节奏卡片，二声部合唱声部标识贴；剪辑《友谊地久天长》电影片段视频；展示中外友谊主题音乐的对比图片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将课桌椅呈U形排列，便于合唱练习；设置多媒体播放区，展示乐谱与视频；划分小组讨论区，用于创编活动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对"友谊主题音乐"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问："你们知道哪些关于友谊的歌曲？音乐是如何表达朋友间深厚情感的？"

展示《永远是朋友》乐谱封面、《友谊地久天长》电影片段视频（30秒），让学生直观感受音乐与友谊的联系。

简短介绍："本课将学习歌曲《永远是朋友》，通过附点节奏和合唱体会友谊的永恒力量。"

**2.音乐基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握附点节奏、切分节奏及二声部合唱的基本概念与技巧。

过程：

讲解附点节奏（如：♩.♩）和切分节奏（如：♩♪♩）的定义及强弱规律，用节奏卡片示范拍手练习。

展示二声部乐谱，标注声部分工（高声部主旋律、低声部和声），说明声部配合需"独立听辨、和谐统一"。

实例分析：对比《永远是朋友》前奏与副歌节奏型，说明节奏变化如何推动情感递进。

**3.音乐案例分析（20分钟）**

目标：通过歌曲对比，深入理解友谊主题的音乐表达方式。

过程：

分析《永远是朋友》案例：

-背景介绍：歌曲结构（主歌+副歌）、歌词核心句"永远是朋友"。

-特点解析：附点节奏的流动性模拟"友情长流"，二声部合唱象征"心灵共鸣"。

-情感传递：教师范唱副歌，引导学生体会"温暖坚定"的情绪。

分析《友谊地久天长》案例：

-播放电影片段，对比两首作品节奏（舒缓vs明快）、调式（大调统一）、和声（简单vs复杂）。

-引导思考："哪种音乐形式更符合你心中的友谊？"

小组讨论：每组选择一种演唱形式（齐唱/轮唱/加动作），为《永远是朋友》副歌设计创新演绎方案，提出改进建议（如加入打击乐器）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与音乐创意实践能力。

过程：

分组（4人/组），分配任务：

-组1：设计齐唱版副歌，讨论如何通过力度变化（渐强）表现情感升华。

-组2：设计轮唱版，解决声部衔接的节奏难点。

-组3：创编简易动作，配合歌词"手拉手""心连心"等关键词。

每组记录方案要点，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对友谊音乐的理解。

过程：

各组依次展示：

-组1：齐唱副歌，强调"从轻柔到饱满"的情感处理。

-组2：轮唱示范，标注"进入点"（如高声部第2小节，低声部第4小节）。

-组3：动作创编，展示"拥抱""传递"等象征性动作。

师生点评：

-肯定创意（如组3动作贴合歌词）。

-指出问题（如组2轮唱时低声部抢拍）。

教师总结："友谊音乐需兼顾技巧与真情，附点节奏是'心跳'，合唱是'共鸣'。"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，升华情感教育。

过程：

回顾重点：

-附点/切分节奏的演唱要点（"前长后短，弹性跳跃"）。

-二声部合唱原则（"听清自己，兼顾他人"）。

强调意义："音乐让友谊跨越时空，用歌声传递'永远'的承诺。"

布置作业：

-必做：完整演唱《永远是朋友》，标注节奏难点。

-选做：为朋友创作一句歌词，套用附点节奏哼唱旋律。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《世界名曲欣赏》（人民音乐出版社）：重点阅读《友谊地久天长》章节，分析其苏格兰民歌背景、6/8拍节奏特点及在《魂断蓝桥》中的情感表达，理解音乐如何通过旋律起伏传递离别与重逢的复杂情感。

-《小学音乐教学法》（曹理主编）：第三章“合唱教学策略”，详细解析二声部合唱的声部平衡训练方法，包括呼吸控制、音准听辨技巧，适用于《永远是朋友》副歌部分的合唱练习。

-《中国校园歌曲精选》：收录《让我们荡起双桨》《童年》等友谊主题歌曲，对比分析不同时代友谊歌曲的旋律风格、歌词意象及社会背景差异。

2.**课后自主探究任务**

-**节奏创作挑战**：以“友情”为主题，用附点节奏（♩.♩）或切分节奏（♩♪♩）创作4小节旋律片段，标注强弱规律，尝试用课堂所学的二声部编配方法进行简单和声设计。

-**文化背景调研**：查阅《友谊地久天天长》的历史渊源，了解其起源于苏格兰民歌《AuldLangSyne》的演变过程，撰写100字短文说明音乐如何承载文化记忆。

-**生活实践应用**：采访家人或朋友，记录一段关于“音乐与友谊”的真实故事（如某首歌在朋友聚会中的意义），结合课堂所学分析该歌曲的节奏、旋律如何强化情感表达。

-**跨学科联结**：结合语文课《伯牙鼓琴》的“知音”主题，设计朗诵+合唱的融合表演方案，用《永远是朋友》的旋律为古诗片段配乐，体会音乐与文学的共通性。

3.**深化知识拓展**

-**音乐结构分析**：对比《永远是朋友》的主歌（叙事性）与副歌（抒情性）的旋律走向，说明主歌级进音程营造亲切感，副歌跳进音程强化情感爆发力的设计逻辑。

-**情感表达训练**：观看《音乐之声》片段，分析《雪绒花》如何通过渐强力度、长音延长表现爱国情感，迁移至《永远是朋友》的情感处理技巧。

-**现代友谊音乐鉴赏**：推荐聆听筷子兄弟《父亲》、周华健《朋友》等现代作品，归纳当代友谊歌曲常用的大调式、重复乐句等特征，与教材作品进行风格对比。

4.**分层实践建议**

-**基础层**：完成教材P32课后练习“节奏填空”，巩固附点与切分节奏的准确拍击。

-**进阶层**：为《永远是朋友》的歌词设计两种不同情绪的演唱方案（如欢快版与深情版），用力度、速度变化体现差异。

-**挑战层**：小组合作编排“友谊音乐会”，包含《永远是朋友》合唱、《友谊地久天长》口风琴演奏及原创友谊歌曲展示，提交完整节目单及排练日志。

5.**资源整合提示**

利用教材配套音频资源，重点聆听《永远是朋友》伴奏中的弦乐长音与钢琴分解和弦，分析其如何营造“温暖持久”的音响效果；参考教师用书P45“二声部合唱常见问题及对策”，自主解决合唱中的音准干扰问题。内容逻辑关系①**节奏型知识链**

重点知识点：附点节奏（♩.♩）、切分节奏（♩♪♩）

核心词句：前长后短、弹性跳跃、强弱对比

逻辑关联：通过节奏卡片拍击练习→掌握节奏型定义→应用于歌曲《永远是朋友》主歌与副歌的演唱→体会节奏变化对情感流动的推动作用

②**合唱技能进阶链**

重点知识点：二声部分工、声部平衡、和谐统一

核心词句：独立听辨、兼顾他人、音准融合

逻辑关联：分析乐谱高/低声部标记→分声部练习旋律→强调呼吸同步→合练时关注音程协和度→最终实现"心灵共鸣"的合唱效果

③**情感主题深化链**

重点知识点：友谊永恒、文化表达、情感传递

核心词句：温暖坚定、跨越时空、音乐承诺

逻辑关联：理解歌词"永远是朋友"核心句→对比《友谊地久天长》的抒情方式→分析附点节奏模拟"友情长流"的意象→升华至音乐作为友谊载体的文化价值课后拓展1.**拓展内容**

-教材配套音频：聆听《永远是朋友》伴奏版，重点感知弦乐长音与钢琴分解和弦的搭配效果；对比《友谊地久天长》6/8拍节奏的韵律特点。

-教师用书推荐：完成P32"节奏填空"练习，巩固附点与切分节奏的准确拍击；参考P45"二声部合唱问题对策"，自主解决音准干扰问题。

-同单元延伸：学唱本单元《欢乐颂》片段，分析贝多芬如何通过重复乐句与力度变化传递团结友爱主题。

2.**拓展要求**

-**基础任务**：用课堂所学的附点节奏创作4小节"友情"主题旋律，标注强弱规律，尝试为旋律设计简单和声。

-**文化探究**：查阅《友谊地久天长》的苏格兰民歌背景，撰写100字短文说明音乐如何承载文化记忆。

-**实践应用**：采访家人或朋友，记录一段"音乐与友谊"的真实故事（如某首歌在聚会中的意义），结合课堂知识分析其情感表达方式。

-**跨学科联结**：结合语文课《伯牙鼓琴》的"知音"主题，设计朗诵+合唱的融合表演方案，用《永远是朋友》旋律为古诗片段配乐。

教师提供指导：课后答疑时间解答创作与调研问题；推荐《中国校园歌曲精选》中《童年》《让我们荡起双桨》等友谊主题歌曲供对比分析。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在节奏练习中附点、切分节奏的拍击准确性，合唱时声部配合的和谐度，以及演唱《永远是朋友》时情感投入的真挚性，重点关注学生能否独立完成声部旋律并兼顾整体音准。

2.小组讨论成果展示：评价各小组设计的演唱形式（齐唱、轮唱、加动作）是否贴合歌曲情感，方案是否有创意且可行，如轮唱声部衔接是否自然，动作设计是否与歌词意境相符。

3.随堂测试：通过节奏听辨（播放附点、切分节奏片段