2025-2026学年初步学习跳舞教案

PAGE12026学年初步学习跳舞教案课题2025-2026学年初步学习跳舞教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学舞蹈初步学习。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过模仿课本中的基本舞步，感知舞蹈动作的节奏美与韵律美，提升审美感知能力；能用简单的肢体动作表现欢快、舒缓等情绪，初步形成艺术表现意识；在教师引导下尝试组合2-3个动作，萌发创意实践意识；初步了解课本中涉及的简单舞蹈文化元素，如民族动作的生活原型，培养文化理解萌芽。教学难点与重点1.教学重点：基础舞步模仿，如课本中的小碎步、拍手跺脚；节奏感知，跟随课本音乐节拍做动作；情绪表现，用肢体表现课本示例的欢快或舒缓情绪。

2.教学难点：手脚协调配合，如做"小鸟飞"时手臂与脚步的同步；节奏控制，如按课本"慢-快"变化调整动作速度；动作组合连贯性，将课本中的2-3个动作（如跳步+转圈）流畅衔接。教学资源1.软硬件资源：舞蹈教室、镜子、音响设备（播放课本配套音乐）、投影仪（展示课本插图）。

2.课程平台：校内舞蹈教学资源库（含课本动作示范视频）。

3.信息化资源：课本配套音频（节奏训练）、电子白板（标注课本动作要点）。

4.教学手段：教师示范（课本核心动作）、分组练习（课本动作组合）、肢体语言引导（情绪表现）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放课本配套的《森林舞会》音乐，手持小兔子手偶走进教室：“小朋友们，今天森林里要开舞蹈派对，小兔子邀请大家一起去，你们想参加吗？”学生回答：“想！”教师提问：“小兔子走路是什么样的？”学生模仿小跳步，教师引导：“课本里的小兔子跳步是小碎步，脚尖轻轻点地，我们一起学一学。”教师示范小碎步，学生跟随模仿，教师纠正动作（难点：脚跟抬起），并说：“现在我们跟着音乐，像小兔子一样走进舞场吧！”播放课本音乐，学生随音乐做小碎步进入教室，教师用拍手提示节奏：“1-2-1-2，小兔子跳得真可爱！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识基础舞步（8分钟）

教师展示课本第10页的“小碎步”“拍手跺脚”插图：“课本里有两个舞步，我们今天学一学。”教师示范小碎步：“脚尖点地，脚跟抬起，像小兔子一样轻轻跳。”学生模仿，教师巡视，纠正个别学生脚跟着地的错误（难点：手脚协调），并说：“小碎步要轻，不能发出声音哦。”接着示范拍手跺脚：“拍手一下，跺脚一下，跟着课本音乐的‘咚-哒’节奏。”学生跟随练习，教师用电子白板标注课本中的节奏符号（咚-哒），帮助学生感知节奏（难点：节奏控制）。

2.情绪表现练习（7分钟）

教师播放课本中的欢快音乐《小火车》：“这首音乐听起来怎么样？”学生回答：“很快乐！”教师引导：“快乐的时候我们可以怎么做？”学生说：“拍手、跳！”教师示范：“课本里说快乐的时候要‘高高的跳’，我们一起做！”学生跟随做高跳动作，教师纠正膝盖弯曲的角度（难点：动作幅度）。然后播放舒缓音乐《小星星》：“这首音乐呢？”学生回答：“很安静！”教师示范：“安静的时候要‘慢慢的走’，手臂轻轻摆。”学生跟随练习，教师用肢体语言提示：“像小蝴蝶一样，轻轻飞。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.动作组合练习（10分钟）

教师结合课本中的“小鸟飞+拍手跺脚”动作组合：“现在我们要把两个动作连起来，像小鸟一样飞，然后拍手跺脚庆祝。”教师示范：“先做小鸟飞（手臂张开，小碎步前进），然后拍手跺脚（1-2，1-2）。”学生分组练习（4人一组），教师巡视，指导动作连贯性（难点：动作组合衔接），并说：“小鸟飞的时候要轻，拍手跺脚的时候要响，这样才有变化！”小组练习后，每组展示，教师用鼓掌鼓励：“第3组的小鸟飞得很稳，拍手跺脚很整齐！”

2.节奏游戏（5分钟）

教师拿出课本配套的节奏卡片（“慢-快”符号）：“现在我们来玩‘听音乐变动作’的游戏，老师举‘慢’卡片，你们做舒缓的动作（如慢慢走）；举‘快’卡片，你们做欢快的动作（如小碎步）。”教师举“慢”卡片，学生做“小星星”动作；举“快”卡片，学生做“小火车”动作，教师用钢琴伴奏（课本节奏），帮助学生调整速度（难点：节奏变化）。游戏结束后，教师提问：“快音乐和慢音乐的动作有什么不一样？”学生回答：“快音乐动作快，慢音乐动作慢！”

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

教师提问：“今天学了哪两个舞步？”学生回答：“小碎步、拍手跺脚！”教师追问：“小碎步要怎么做？”学生示范：“脚尖点地，脚跟抬起。”教师再问：“欢快的音乐用什么动作？”学生回答：“高高的跳！”教师引导：“课本里的小动物们是怎么跳舞的？”学生说：“小兔子跳，小鸟飞！”

2.总结与拓展（5分钟）

教师总结：“今天我们学了课本中的小碎步、拍手跺步，还做了小鸟飞的动作，大家跳得都很棒！下次我们要学课本里的民族舞步，比如‘蒙古舞小马步’，大家想学吗？”学生回答：“想！”教师布置作业：“回家给爸爸妈妈表演今天学的动作，告诉他们这是课本里的舞蹈！”最后，学生随课本音乐《森林舞会》做动作下课，教师挥手说：“下次舞蹈派对再见！”知识点梳理1.基础舞步（课本第10页）

-小碎步：脚尖点地，脚跟抬起，步幅小，频率快，如小兔子轻跳。

-拍手跺脚：双臂自然拍击，双脚交替轻跺，节奏为“拍-跺”二拍子。

-小鸟飞：双臂侧平举微颤，小碎步前进，模仿翅膀扇动。

-蒙古舞小马步（拓展）：双臂微曲前举，小跳步交替，模拟骑马动作（课本民族舞单元）。

2.节奏感知（课本第8-9页）

-基础节奏型：四分音符（咚）与八分音符（哒）组合，如《小火车》的“咚哒-咚哒”。

-速度变化：慢速（舒缓，如《小星星》四拍一动作）与快速（欢快，如《小火车》两拍一动作）。

-节奏符号：课本中的“♩”（咚）与“♪♪”（哒）视觉标记。

3.情绪表现（课本第11页）

-欢快情绪：高跳、拍手、快速小碎步，肢体幅度大，表情夸张。

-舒缓情绪：缓慢踱步、手臂轻摆、指尖微颤，动作柔和连贯。

-情境转换：通过音乐对比（如《森林舞会》快慢段）引导情绪切换。

4.动作组合（课本第12页）

-两步组合：小鸟飞（4拍）+拍手跺脚（4拍），衔接需停顿半拍。

-三步组合：小碎步（4拍）→转圈（2拍）→高跳（2拍），强调“转圈后重心下蹲蓄力”。

-组合原则：动作顺序固定，节奏统一，避免中途卡顿。

5.舞蹈文化元素（课本民族舞单元）

-民族动作原型：蒙古舞小马步源于牧民骑马，傣族孔雀手势模仿鸟翅。

-生活关联：课本插图展示“劳动舞步”（如锄地动作简化为跺脚摆臂）。

-文化符号：民族服饰色彩（如蒙古袍红蓝）在舞蹈中的服饰体现。

6.安全与规范（课本附录）

-空间间距：练习时保持一臂距离，避免碰撞。

-动作幅度：高跳时膝盖微屈，落地缓冲，保护关节。

-器材使用：音响设备需教师操作，学生不可擅自调节音量。

7.评价标准（课本教师用书）

-动作准确性：脚尖点地是否到位，拍手与跺脚是否同步。

-节奏稳定性：能否随音乐速度变化调整动作频率。

-情绪感染力：是否通过表情、肢体传递音乐情绪。

-团队协作：分组练习时是否保持动作整齐一致。

8.常见错误纠正（课本教学建议）

-小碎步脚跟着地：提示“踮起脚尖像踩棉花”。

-拍手跺脚脱节：用“拍手喊‘1’，跺脚喊‘2’”强化口令。

-转圈失衡：要求“转圈前先站稳，眼睛看固定点”。

-节奏混乱：用电子白板放大课本节奏符号，逐拍跟练。

9.核心素养渗透点

-审美感知：通过课本插图对比欢快/舒缓动作的视觉差异。

-艺术表现：用肢体表现课本示例的“小动物”角色特征。

-创意实践：在组合中加入自创手势（如小鸟点头）。

-文化理解：结合课本民族舞页码，解释动作背后的生活场景。

10.衔接后续内容

-下一课：民族舞步（课本第15页蒙古舞小马步）。

-知识迁移：用小碎步基础学习傣族舞“孔雀手”（手腕外翻）。

-能力进阶：从单动作模仿到小组创编短剧（课本第14页活动建议）。板书设计①**动作要领**

小碎步：脚尖点地（课本P10）

拍手跺脚：拍手-跺脚（二拍子）

小鸟飞：手臂微颤+小碎步

蒙古舞小马步：双臂前举+小跳步（民族舞单元）

②**节奏符号**

♩（咚）—四分音符（课本P8）

♪♪（哒）—八分音符组合

慢速：四拍一动作（《小星星》）

快速：两拍一动作（《小火车》）

③**情绪表现**

欢快：高跳、拍手、快速动作（课本P11）

舒缓：缓慢踱步、手臂轻摆

衔接：音乐快慢段切换（《森林舞会》）作业布置与反馈作业布置：

1.动作复习：回家给爸爸妈妈表演本节课所学的小碎步、拍手跺脚和小鸟飞动作，要求动作清晰（参考课本P10插图），家长签字确认。

2.节奏练习：播放课本配套音频《小火车》和《小星星》，分别用快速和舒缓的动作表现，家长记录孩子是否能准确跟随音乐速度变化。

3.情绪表现：模仿课本P11中“欢快”和“舒缓”的情绪，用肢体动作表现“小兔子跳”和“小鸟飞”，家长拍照记录（可选）。

4.预习任务：翻看课本P15蒙古舞小马步插图，尝试模仿双臂前举和小跳步动作，下节课分享感受。

作业反馈：

1.批改方式：次日课前检查家长签字和动作模仿情况，用“★”标注优秀（动作准确、节奏稳定），用“○”标注需改进（如脚跟着地、节奏脱节）。

2.反馈内容：针对共性错误（如小碎步脚跟着地），用口诀“踮起脚尖像踩棉花”纠正；针对个性问题，如“拍手跺脚脱节”，建议“拍手喊‘1’，跺脚喊‘2’”强化节奏感。

3.进步激励：对完成优秀的学生发放“舞蹈小明星”贴纸（课本配套教具），对进步明显的学生口头表扬：“今天的小鸟飞比昨天更轻快了！”教学反思与总结教学反思：今天用森林情境导入效果不错，孩子们跟着小兔子手偶很快进入状态，但发现部分学生做小碎步时脚跟着地，下次得用“踩棉花”的比喻强化动作细节。分组练习时第2组衔接卡顿，可能是指令不够清晰，下次要提前用电子白板标注组合顺序。节奏游戏举卡片时，后排学生看不清符号，下次改用实物卡片传递。

教学总结：孩子们基本掌握了课本P10的小碎步和拍手跺脚，80%能随《小火车》快节奏做动作，但《小星星》的舒缓动作普遍偏快，需加强慢速训练。情绪表现方面，欢快动作很到位，但舒缓时手臂摆动僵硬，下次加入纱巾辅助。文化理解上，提到蒙古舞小马步时，学生眼睛发亮，说明课本P15的民族内容有吸引力。

改进措施：下次课增加“动作纠错小老师”环节，让同伴互评脚尖动作；节奏训练改用打击乐器配合课本音频；舒缓动作加入呼吸引导，强调“像羽毛飘落”的感觉。整体课堂氛围活跃，但时间把控上，巩固练习超了2分钟，下次压缩讲解时间，多留小组展示机会。课后作业:1.动作模仿：模仿课本P10的小碎步，写出动作要领（脚尖点地、脚跟抬起）。答案：脚尖轻轻点地，脚跟始终抬起，步幅小，频率快。

2.节奏描述：课本P8