2025-2026学年歌曲小企鹅教学设计

2025-2026学年歌曲小企鹅教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析本课选自人教版小学音乐一年级下册“可爱的动物”单元，歌曲《小企鹅》为原创儿童歌曲，四二拍，旋律活泼欢快，歌词以小企鹅的外形、动作为素材，贴近学生生活。教材通过歌曲引导学生感知音乐的轻快节奏，学习XX|XX|等节奏型，结合情境教学培养对动物的喜爱，渗透自然教育，符合低年级学生认知特点，落实审美感知与艺术表现核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。审美感知：感知歌曲四二拍的轻快节奏与活泼旋律，体会小企鹅形象的音乐表现。艺术表现：用自然的声音演唱歌曲，通过肢体动作模仿企鹅动态，增强音乐表现力。创意实践：尝试用打击乐器为歌曲伴奏或创编简单动作，培养创新意识。文化理解：初步感受动物与自然的联系，萌发爱护动物的情感。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握相关知识：初步认识四二拍节奏，能模仿简单动物叫声与动作，具备基础演唱能力，熟悉“可爱的动物”单元其他歌曲（如《小青蛙》），了解常见打击乐器（沙锤、三角铁）的基本演奏方法。2.学习兴趣、能力和风格：对动物主题充满好奇，喜欢通过模仿、游戏学习，节奏感知以直观体验为主，艺术表现欲强但稳定性不足，偏好多感官参与（听、唱、动、奏）。3.可能遇到的困难：四二拍强弱规律在快速节奏中易混淆，歌词中“摇摇摆摆”“嘎嘎叫”等象声词的准确咬字，旋律跳进（如“白肚皮”处）的音准控制，以及边唱边模仿动作时的协调性。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生持有人教版小学音乐一年级下册教材，包含《小企鹅》歌曲乐谱与歌词。2.辅助材料：准备企鹅生活习性图片、歌曲演唱示范视频及四二拍节奏图谱。3.实验器材：调试沙锤、三角铁等打击乐器，确保音准与安全性。4.教室布置：在教室中央空出活动区域，便于学生模仿企鹅动态，分组摆放乐器便于伴奏实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《小企鹅》歌曲音频及企鹅生活短视频，要求学生跟唱并观察企鹅动作。

设计预习问题："小企鹅走路有什么特点？歌曲中哪些词模仿了它的声音？"

监控进度：通过班级群收集学生模仿视频，了解预习情况。

学生活动：

自主听唱歌曲，用动作模仿企鹅摇摆步态。

记录问题："为什么歌曲节奏像企鹅走路？"

提交模仿视频或简笔画。

教学方法/手段/资源：

多媒体资源（音频/视频）、自主学习法。

作用与目的：

建立歌曲与动物形象的直观联系，为课堂节奏学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放企鹅摇摆视频，提问"如何用音乐表现它？"

讲解知识点：结合图谱强调四二拍强弱规律（强-弱），示范"摇摇摆摆"的节奏型（XXXX）。

组织活动：分组用沙锤打节奏，创编企鹅摇摆动作。

解答疑问：针对"白肚皮"旋律跳进，用"爬楼梯"手势辅助音准。

学生活动：

跟唱歌曲，重点练习"嘎嘎叫"的咬字。

小组合作，用打击乐器伴奏并编排企鹅舞蹈。

提问："如何让声音像小企鹅一样活泼？"

教学方法/手段/资源：

图谱、打击乐器、合作学习法。

作用与目的：

突破节奏型（XXXX）和旋律跳进难点，强化艺术表现力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用打击乐器为歌曲伴奏，录制家庭表演视频。

提供拓展资源：推荐《企鹅日记》纪录片片段。

反馈作业：评选"最佳企鹅舞者"，点评节奏与动作协调性。

学生活动：

完成伴奏表演，反思"如何让动作更可爱？"

观看纪录片，思考"企鹅遇到危险时，音乐可以怎么表现？"

撰写学习日记：记录课堂收获与改进方向。

教学方法/手段/资源：

反思总结法、纪录片资源。

作用与目的：

巩固节奏表现与创意实践能力，深化动物保护意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐拓展资源：人教版一年级下册“可爱的动物”单元其他歌曲《小青蛙》《小燕子》音频及乐谱，对比不同动物主题歌曲的节奏特点（如《小青蛙》的跳跃型节奏XXX与《小企鹅》的摇摆型节奏XXXX）；自制四二拍节奏图谱卡片（包含强拍标记“●”和弱拍标记“○”），帮助学生直观感知强弱规律；动物叫声模拟音频库（企鹅“嘎嘎”声、小鸭“嘎嘎”声、小猫“喵喵”声），引导学生辨析不同动物叫声的音色差异。

（2）动物认知资源：《我的第一本企鹅绘本》（图文并茂介绍企鹅的生活习性，如“摇摇摆摆走路”“抱团取暖”）；《南极动物小百科》儿童版插图（展示帝企鹅、阿德利企鹅的不同外形特征）；纪录片《帝企鹅日记》5分钟精选片段（无旁白版，聚焦企鹅行走、觅食的动态画面，配合歌曲旋律播放，建立音乐与动作的联想）。

（3）艺术表现资源：简易打击乐器组合（沙锤模拟企鹅走路“沙沙”声，三角铁模仿企鹅叫声“叮叮”）；“企鹅动作库”图示（包含“摇摆走路”“翅膀拍打”“肚子贴地滑行”等分解动作示意图）；班级“动物音乐会”往期视频回顾（展示学生用乐器、动作表现其他动物作品的案例，激发创作灵感）。

（4）文化渗透资源：儿歌《爱护小动物》歌词卡片（“小企鹅，不怕冷，我们都要保护它”）；自然故事《冰上的小卫士》（讲述企鹅面临的环境问题，渗透生态保护意识）；世界各地“动物与音乐”民俗资料卡（如非洲部落模仿动物节奏的鼓乐，拓展音乐文化视野）。

2.拓展建议

（1）家庭音乐互动：家长与孩子共同演唱《小企鹅》，尝试用不同速度演唱（快速表现“小企鹅着急找妈妈”，慢速表现“小企鹅慢慢散步”），感受速度对音乐形象的影响；利用家中物品（如豆子装入塑料瓶做沙锤，勺子敲击桌面模仿三角铁）为歌曲伴奏，录制“家庭企鹅音乐会”视频，在班级分享；睡前播放《小企鹅》旋律，家长引导孩子用动作模仿企鹅睡觉“把头藏在翅膀下”，强化音乐与生活场景的联系。

（2）创意表达实践：根据歌曲“白肚皮，黑外衣”的歌词，用废旧材料（黑色卡纸、白色棉花）制作“企鹅头饰”，佩戴头饰边唱边表演；小组合作创编新歌词，替换其他动物特征（如“小熊猫，戴墨镜，爬起树来真灵活”），尝试用原曲调演唱，培养音乐改编能力；设计“企鹅走路节奏游戏”，家长拍手打出XXXX节奏，孩子按节奏模仿企鹅走路，训练节奏感与肢体协调性。

（3）跨学科学习：美术课上，结合企鹅外形特点，用撕纸拼贴“南极企鹅家园”（蓝色背景纸代表冰面，白色棉花代表积雪），并在画作旁标注歌曲中的象声词“嘎嘎”；科学课上，观察视频中的企鹅群体行为，讨论“为什么企鹅要排成一队走路”，联系歌曲“摇摇摆排成行”的歌词，理解动物习性；语文课上，学习“摇摇摆摆”“嘎嘎叫”等叠词，仿写句子（如“小鸭子，摇摇摆摆，走到池塘边嘎嘎叫”），促进语言与音乐的融合。

（4）生活应用实践：户外活动时，引导孩子观察生活中动物的动态（如鸽子走路、小猫伸懒腰），尝试用XXXX节奏描述（“鸽子走，摇啊摇，脖子一伸点点头”）；参观动物园时，重点观察企鹅馆，用手机录制企鹅叫声，回校后与同学分享，讨论“如何用声音表现企鹅的心情”；开展“动物保护小行动”，如制作“请爱护动物”提示卡，贴在社区公告栏，将歌曲中的爱护动物情感转化为实际行动。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对《小企鹅》的兴趣特别高，尤其是模仿企鹅摇摆走路时，教室里特别热闹。节奏教学上，用“强-弱”手势配合图谱，大部分学生能跟上四二拍的规律，但个别孩子在快速节奏型“摇摇摆摆”处容易抢拍，下次得设计更多慢速练习。旋律跳进部分，“白肚皮”那句音准掌握得比预期好，用“爬楼梯”手势确实帮了大忙，不过有个别孩子咬字还是有点含糊，得在“嘎嘎叫”的发音上多下功夫。

打击乐器伴奏环节特别成功，沙锤模拟走路声、三角铁模仿叫声，孩子们分组合作时特别投入，动作和节奏的配合也很有趣。不过时间分配有点紧张，创编企鹅舞蹈的部分只能草草收尾，下次得压缩导入环节，多留点时间给他们展示。

情感目标落实得挺好，孩子们看完企鹅纪录片片段后，自发说要保护动物，这个点抓得准。但美中不足的是，拓展活动里的自制企鹅头饰没能完全展示，下次可以提前布置材料，让课堂更完整。总的来说，这节课把音乐、动作和动物认知结合得不错，节奏和表现力是重点，下次还要更关注个体差异，多设计分层练习。内容逻辑关系①音乐要素与形象表现的关系：重点知识点为四二拍强弱规律（●○●○）、核心节奏型“XXXX”、旋律跳进音程（如“白肚皮”处的小六度）；关键句“摇摇摆摆”对应摇摆步态节奏，“嘎嘎叫”模拟企鹅叫声音色；通过节奏图谱与肢体动作结合，建立音乐动态与动物特征的直接关联。

②艺术表现与技能习得的关系：重点知识点为自然声音演唱、打击乐器（沙锤/三角铁）伴奏、企鹅动态模仿（摇摆、拍翅）；关键词“协调性”“表