野蜂飞舞教学设计小学音乐人音版五线谱北京一年级上册-人音版（五线谱）（北京）

-1-野蜂飞舞教学设计小学音乐人音版五线谱北京一年级上册-人音版（五线谱）（北京）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本曲是人音版（五线谱）北京一年级上册“音乐表现”板块内容，以快速、起伏的旋律模拟野蜂飞舞的动态，贴合低年级学生形象思维特点。教材通过聆听、模仿、律动等活动，引导学生感知音乐的速度与情绪变化，初步建立对音乐要素的体验，为后续节奏、音高学习奠定基础，符合“以听赏为主、参与体验”的一年级教学要求。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《野蜂飞舞》，学生能感知音乐的快速速度与起伏情绪，提升审美感知能力；用肢体动作和声音模仿野蜂飞舞的动态，发展艺术表现能力；初步感受音乐描绘自然现象的趣味，萌发对音乐与生活联系的兴趣，培养文化理解素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已通过前序课程初步感知音乐的长短、高低，能跟随音乐做简单律动，认识基本打击乐器并尝试模仿其声音，对自然界声音有初步联想经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动态形象（如昆虫、动物）充满好奇，喜欢通过肢体动作和声音模仿参与音乐活动，具象思维为主，注意力持续时间较短，偏好游戏化、情境化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：快速节奏的《野蜂飞舞》可能引发动作协调困难；对音乐"速度""力度"等抽象要素的理解需具象化引导；集体模仿活动中易因兴奋度失控而偏离教学目标；部分学生可能对"野蜂"形象缺乏生活经验，影响情感共鸣。教学资源钢琴；音响设备；多媒体课件；《野蜂飞舞》音频及视频片段；打击乐器（沙锤、三角铁）；纱巾；野蜂图片；节奏图谱卡片；黑板或白板；彩色粉笔或马克笔。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“野蜂飞舞”形象的好奇心，建立音乐与自然现象的联系。

过程：

（1）教师手持纱巾模仿蜜蜂飞舞动作，提问：“小朋友们，猜猜这是什么小动物？它飞起来是什么样子的？”

（2）播放野蜂飞舞的音频片段（10秒），引导学生聆听：“听！这是小蜜蜂在花丛中忙碌的声音，它的翅膀振动得特别快！”

（3）展示野蜂图片，强调：“今天我们要用音乐来表现野蜂飞舞的情景，看看音乐是怎样让小蜜蜂‘活’起来的！”

**2.音乐基础知识讲解（10分钟）**

目标：感知音乐的速度、力度变化，理解音乐如何表现动态形象。

过程：

（1）教师用钢琴弹奏《野蜂飞舞》主旋律，提问：“这段音乐给你的感觉是快还是慢？是轻还是重？”（引导学生说出“快”“急促”）

（2）结合图谱讲解：

-**速度**：手指在图谱上快速滑动，模仿连续十六分音符的密集节奏；

-**力度**：用强弱符号（“f”强、“p”弱）标注旋律起伏，说明野蜂飞舞时声音忽远忽近。

（3）实例对比：缓慢弹奏《摇篮曲》片段，与《野蜂飞舞》对比，提问：“哪段音乐像小蜜蜂？哪段像宝宝睡觉？”

**3.音乐案例分析（20分钟）**

目标：通过分段聆听与表现，深入理解音乐要素与形象的对应关系。

过程：

（1）**整体聆听**：完整播放乐曲，学生闭眼想象野蜂飞行的路线（直线、曲线、高低）。

（2）**分段听辨**：

-**A段（高音区）**：教师用三角铁敲击高音，提问：“野蜂飞得高不高？声音清脆吗？”学生举高纱巾模仿；

-**B段（低音区）**：用沙锤轻摇低音，提问：“野蜂飞得低吗？声音沉闷吗？”学生蹲下身体晃动纱巾；

-**C段（渐强）**：教师力度渐强弹奏，学生原地转圈加速，表现野蜂靠近的感觉。

（3）**乐器体验**：分组用沙锤、三角铁、响板为不同段落伴奏，感受音色变化。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作创编，深化对音乐表现力的理解。

过程：

（1）分组任务：每组用身体动作+声音表现野蜂的一个飞行状态（如：直线冲刺、绕花盘旋、俯冲采蜜）。

（2）讨论要求：

-动作设计要配合音乐节奏（如快速拍手表现振翅）；

-声音需体现力度变化（如“嗡——”由弱到强）。

（3）各组排练2分钟，教师巡视指导。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示与互评，提升表现力与鉴赏能力。

过程：

（1）各组依次表演，其他学生用“👍”手势点赞亮点（如动作连贯、声音变化明显）。

（2）师生点评：

-教师提问：“第三组的俯冲动作为什么特别逼真？”（引导学生发现“蹲下+渐强声音”的配合）；

-学生互评：“我喜欢第一组的绕圈动作，像真的蜜蜂跳舞！”

（3）教师总结：“音乐的速度、力度就像魔法，让小蜜蜂在教室里飞起来！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾音乐表现手法，激发对自然音乐的兴趣。

过程：

（1）知识梳理：板书核心词——“快=速度”“强=力度”“高=音高”，对应野蜂飞舞特点。

（2）情感升华：“生活中还有哪些声音能变成音乐？（如雨声、脚步声）下次我们一起来创作！”

（3）作业：用彩笔画一幅“野蜂飞舞”的图画，在图中标注你听到的音乐特点（如：画波浪线表示“快节奏”）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐表现手法资源：补充教材中“速度与力度”要素的延伸知识，如“音色变化”对形象塑造的作用。举例说明：用口技模仿蜜蜂的“嗡嗡”声（高音区清亮、低音区浑浊），或用小提琴高音区模拟野蜂快速振翅，大提琴低音区表现野蜂俯冲时的沉闷感，帮助学生理解不同乐器音色如何强化音乐形象。

（2）自然与音乐联系资源：结合教材“野蜂飞舞”的自然意象，拓展其他自然现象的音乐表现案例。如《彼得与狼》中长笛模仿小鸟歌唱（高音、轻快）、定音鼓表现猎人脚步（沉重、缓慢），引导学生发现音乐通过声音特点对应自然规律。

（3）同类作品推荐资源：选取一年级学生易理解的动态音乐作品，如《动物狂欢节》中的《袋鼠》（快速跳跃节奏）、《乌龟》（缓慢沉重旋律），通过对比聆听，巩固对“音乐如何表现动物动作”的认知，深化对速度、力度的感知。

2.拓展建议

（1）家庭亲子活动建议：家长与学生共同利用生活物品模仿自然声音。例如，用塑料袋快速抖动模拟“风吹树叶”，用豆子装入矿泉水瓶摇晃表现“下雨声”，录制后与《野蜂飞舞》对比，讨论“哪种声音更像音乐？为什么？”，帮助学生将生活经验与音乐要素关联。

（2）生活观察与表现建议：鼓励学生观察身边小动物（如蝴蝶、蚂蚁）的动态，用动作或声音模仿其运动特点。例如，蝴蝶飞舞时手臂缓慢摆动（配合长音），蚂蚁爬行时手指快速点地（配合短节奏），尝试为动作配上自创的“声音标记”（如“嗡”代表翅膀振动），培养用音乐表达生活观察的能力。

（3）跨学科融合建议：结合美术与语文，开展“音乐故事创编”。学生先听《野蜂飞舞》画一幅“野蜂飞行路线图”（用曲线、直线表现路径），再根据图画编简短儿歌（如“嗡嗡嗡，飞得快，绕过花朵采蜜来”），最后用打击乐器（沙锤、三角铁）为儿歌伴奏，实现音乐与美术、语言的协同发展，强化对音乐表现力的综合理解。板书设计①音乐要素

速度：快（急促）

力度：强（f）→弱（p）

音高：高（清脆）→低（沉闷）

②形象表现

野蜂：嗡嗡声、飞行路线（直线/曲线）、俯冲/盘旋

音乐对应：密集节奏、起伏旋律、音色变化

③学习活动

听：辨速度、力度、音高

动：模仿飞行动作（举纱巾/蹲下）

创：小组表现飞行状态（绕圈/俯冲）教学反思与改进上完《野蜂飞舞》这课，孩子们闭眼听音乐时的小表情特别投入，说明音乐形象抓得准。但小组创编时，有两组动作和声音脱节，可能是引导不够具体。下次得先示范“嗡嗡”声和动作怎么配合，比如“蹲下时声音要低沉”。

乐器体验环节，沙锤组节奏容易乱，下次改成每组只拿一种乐器，先练稳定节奏再加入力度变化。还有几个孩子总盯着纱巾看，忘了听音乐，得在导入时强调“耳朵比眼睛更重要”。

作