XX中学2026年春季学期中小学衔接教育教学工作会校长讲话

XX中学2026年春季学期中小学衔接教育教学工作会校长讲话尊敬的各位领导、各位小学同仁，亲爱的老师们、同学们：大家上午好！春潮涌动启新程，衔接赋能育新人。在这万物复苏、生机盎然的美好时节，我们齐聚XX中学，隆重召开2026年春季学期中小学衔接教育教学工作会。本次会议的核心任务是：深入贯彻落实国家、省市关于义务教育阶段衔接教育的各项政策要求，搭建中小学协同育人桥梁，全面总结我校中小学衔接教育工作的过往实践与成效，深刻分析当前衔接教育面临的新形势、新问题、新挑战，明确本学期衔接教育教学工作的重点任务和具体举措，凝聚学校、小学、教师、家长的多方合力，扎实推进中小学衔接教育高质量发展，帮助小学毕业生平稳、顺利过渡到初中阶段，夯实学生成长基础，为学生终身发展赋能，推动我校义务教育一体化发展再上新台阶。首先，我代表XX中学全体师生，向百忙之中莅临本次会议的各位领导、各位小学同仁，表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！向长期以来辛勤耕耘在中小学教育一线、默默付出的全体教师，致以最崇高的敬意！向即将踏入初中校园、开启人生新征程的小学六年级同学们，送上最美好的祝福和最殷切的期望！中小学衔接教育，是义务教育阶段的关键过渡环节，是学生从童年向少年转变、从小学学习向初中学习跨越的重要转折点，更是落实“五育并举”育人方针、推进义务教育优质均衡发展、实现“立德树人”根本任务的重要举措。小学与初中，在教育教学目标、课程设置、教学方法、管理模式、学生身心发展特点等方面存在显著差异，做好衔接教育，不仅能帮助学生快速适应初中的学习和生活，缓解衔接焦虑，更能为学生后续的学业发展、品德养成、身心健康奠定坚实基础，对学生的终身成长具有不可替代的重要意义。近年来，国家高度重视中小学衔接教育工作，先后出台《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《关于大力推进义务教育阶段学校课后服务和中小学衔接工作的意见》等一系列政策文件，明确要求加强中小学衔接教育，推动小学和初中协同发力，破解衔接难题，促进学生平稳过渡。作为初中阶段学校，我们始终牢记育人使命，主动担当、积极作为，加强与辖区内各小学的沟通协作，在课程衔接、教学衔接、管理衔接、心理衔接、家校衔接等方面进行了一系列探索和实践，取得了一定的成效，但也清醒地认识到，当前我校中小学衔接教育工作还存在一些突出问题和薄弱环节，与政策要求、学生需求、家长期望相比，还存在一定的差距。今天，我们召开这次工作会，就是要进一步统一思想、凝聚共识，正视问题、补齐短板，搭建中小学协同育人平台，明确工作方向、细化工作举措，推动中小学衔接教育从“被动衔接”向“主动衔接”转变、从“形式衔接”向“实质衔接”转变、从“单一衔接”向“全面衔接”转变，切实提升衔接教育的针对性和实效性，帮助每一位小学毕业生顺利实现从小学到初中的平稳过渡，让学生在初中阶段健康、快乐、全面成长。下面，我结合我校中小学衔接教育工作的实际情况，讲四个方面的内容，与各位领导、同仁、老师们共同探讨、交流，也希望大家积极发言、建言献策，为推动我校中小学衔接教育高质量发展贡献智慧和力量。一、提高思想站位，深刻把握中小学衔接教育的核心内涵与重要意义做好中小学衔接教育，首先要提高政治站位，深刻理解衔接教育的核心内涵和重要意义，切实增强做好这项工作的思想自觉、行动自觉，真正把衔接教育摆在学校工作的重要位置，统筹推进、协同发力，确保衔接教育工作有序、有效开展。第一，中小学衔接教育，是落实义务教育优质均衡发展的必然要求。义务教育是国民教育的基础，优质均衡发展是义务教育的核心目标。中小学衔接教育作为义务教育一体化发展的重要环节，直接关系到义务教育质量的整体提升。当前，小学与初中之间存在的教育教学差异，容易导致学生在过渡阶段出现适应困难、学业下滑、心理焦虑等问题，影响义务教育的连贯性和整体性。做好衔接教育，能够破解中小学教育“脱节”难题，推动小学和初中教育教学无缝衔接、协同发展，促进义务教育优质均衡发展，让每一位学生都能享受公平而有质量的教育。第二，中小学衔接教育，是促进学生全面发展、健康成长的关键举措。小学阶段，学生以形象思维为主，学习内容相对简单、节奏相对舒缓，管理模式以“保姆式”为主，注重习惯养成；而初中阶段，学生逐步向抽象思维过渡，学习内容难度加大、科目增多、节奏加快，管理模式更注重自主管理和能力培养，学生的身心发展也进入青春期，面临着生理和心理的双重变化。做好衔接教育，能够帮助学生提前了解初中的学习和生活，逐步适应初中的教学节奏、管理模式和学习方法，缓解衔接焦虑，培养自主学习能力、自我管理能力和心理调适能力，促进学生身心全面发展、健康成长。第三，中小学衔接教育，是提升教育教学质量、打造育人品牌的重要支撑。教育教学质量是学校的生命线，而衔接教育的质量直接影响着初中阶段的教育教学质量。做好衔接教育，能够帮助学生夯实学习基础，培养良好的学习习惯和学习能力，为初中阶段的学业发展奠定坚实基础，从而提升学校的整体教育教学质量；同时，通过加强中小学协同育人，打造特色衔接教育模式，能够提升学校的办学品位和社会影响力，赢得家长的信任、社会的认可，打造具有XX中学特色的育人品牌，推动学校高质量发展。第四，中小学衔接教育，是构建协同育人体系、形成育人合力的重要途径。中小学衔接教育不是一项孤立的工作，需要小学、初中、家长、社会的协同配合、共同发力。做好衔接教育，能够搭建小学与初中的沟通协作平台，促进双方在教育理念、教学方法、管理模式等方面的交流融合，形成“小学奠基、初中提升、家校协同、社会参与”的协同育人体系，凝聚育人合力，为学生的成长保驾护航。各位领导、同仁、老师们，中小学衔接教育，看似是“小事”，实则是关乎学生成长、关乎教育质量、关乎义务教育发展的“大事”。希望全体同仁、老师们切实提高思想认识，摒弃“衔接教育是小学的事”“衔接教育是学生自己的事”等错误思想，深刻把握衔接教育的核心内涵和重要意义，主动担当、积极作为，把衔接教育各项工作落到实处，让每一位小学毕业生都能平稳、顺利地过渡到初中阶段，开启人生新的征程。二、回顾过往实践，客观总结我校中小学衔接教育工作的成效与不足近年来，我校始终坚持“育人为本、衔接赋能”的理念，主动加强与辖区内各小学的沟通协作，积极探索中小学衔接教育的有效路径和方法，在各位小学同仁和我校全体教师的共同努力下，我校中小学衔接教育工作取得了一定的成效，为进一步深化衔接教育奠定了坚实基础。（一）搭建协同平台，建立衔接教育合作机制我们积极主动与辖区内各小学建立长期稳定的合作关系，搭建中小学衔接教育协同平台，定期召开衔接教育工作座谈会、研讨会，与小学同仁交流衔接教育经验、探讨衔接难题，明确双方的职责和任务，形成了“小学主动对接、初中积极承接、协同推进、共同提升”的工作格局。同时，我们建立了中小学教师交流机制，组织我校初中教师到小学听课、评课，了解小学的教学模式、学生特点和学习习惯；邀请小学教师到我校参观交流，了解初中的教育教学情况和衔接教育安排，促进中小学教师之间的相互学习、共同成长。（二）聚焦课程衔接，夯实学生学业基础我们深入研究小学与初中课程的衔接点，结合学生的认知规律和学业基础，制定了详细的课程衔接方案，重点做好语文、数学、英语等核心学科的衔接工作。在语文方面，重点衔接识字写字、阅读写作等基础能力，引导学生从小学的片段阅读、简单写作向初中的整篇阅读、规范写作过渡；在数学方面，重点衔接运算能力、思维能力，引导学生从小学的具体运算向初中的抽象运算、逻辑思维过渡；在英语方面，重点衔接词汇、语法和口语表达，引导学生从小学的简单对话向初中的综合运用过渡。同时，我们开设了衔接教育专题课程，帮助学生提前了解初中课程特点、学习方法，夯实学业基础，缓解学业衔接压力。（三）创新教学方法，提升衔接教育实效我们结合小学和初中的教学特点，创新衔接教育教学方法，采用“循序渐进、逐步过渡”的方式，引导学生适应初中的教学节奏和教学模式。在衔接教育阶段，我们安排经验丰富的教师担任教学任务，注重采用小学阶段学生熟悉的教学方法，逐步融入初中的教学元素，引导学生逐步适应抽象思维、自主学习的要求；同时，我们开展了多样化的教学活动，如课堂互动、小组合作、实践探究等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提升衔接教育的实效性。（四）强化管理衔接，帮助学生适应初中生活我们注重做好管理模式的衔接，结合初中的管理要求和学生的身心特点，逐步引导学生从小学的“被动管理”向初中的“自主管理”过渡。在新生入学前，我们组织开展新生入学教育，向学生介绍学校的规章制度、管理模式、校园环境等，帮助学生熟悉校园、了解规则；在入学后，我们实行“班主任负责制”，班主任通过谈心谈话、主题班会等方式，引导学生树立自主管理意识，培养良好的行为习惯和学习习惯；同时，我们注重班级文化建设，营造温暖、和谐、积极向上的班级氛围，帮助学生快速融入初中集体，缓解陌生感和孤独感。（五）关注心理衔接，缓解学生衔接焦虑我们深刻认识到，心理衔接是中小学衔接教育的重要内容。针对小学毕业生进入初中后可能出现的焦虑、自卑、迷茫等心理问题，我们设立了心理辅导中心，安排专业的心理教师，开展针对性的心理辅导工作。通过心理测评、谈心谈话、心理讲座、团体辅导等方式，全面了解学生的心理状态，帮助学生缓解衔接焦虑，树立自信，引导学生正确认识初中阶段的学习和生活，培养积极乐观的人生态度。（六）加强家校协同，形成衔接教育育人合力我们注重加强家校协同，通过家长会、家长学校、家校群、家访等方式，向家长宣传衔接教育的重要意义，分享衔接教育的方法和经验，引导家长重视衔接教育，主动配合学校做好学生的衔接指导工作。同时，我们邀请家长参与衔接教育主题活动、新生入学教育等，让家长更好地了解学生的成长状态和初中的教育教学情况，帮助家长树立正确的教育观念，形成了“学校主导、家长参与、协同育人”的良好格局。在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地认识到，我校中小学衔接教育工作还存在一些突出问题和薄弱环节，与新时代衔接教育的要求、与学生的成长需求、与家长的期望相比，还存在一定的差距。这些问题主要表现在以下几个方面：（一）衔接教育理念存在偏差，重视程度不够均衡少数教师、家长对衔接教育的重要性认识不足，存在“重成绩、轻衔接”“重知识、轻能力”的思想。部分小学教师过于注重学生的学业成绩，忽视了学生自主学习能力、自我管理能力和心理调适能力的培养，导致学生进入初中后难以适应自主学习和独立管理的要求；部分初中教师对衔接教育的重视程度不够，没有充分考虑到学生的年龄特点和小学学习基础，教学节奏过快、要求过高，导致学生出现学业跟不上、心理压力大等问题；部分家长过度关注学生的学业成绩，忽视了学生的心理变化和适应能力的培养，给学生带来了较大的心理压力，影响了衔接教育的成效。（二）中小学协同衔接不够紧密，存在“脱节”现象虽然我们建立了中小学衔接教育合作机制，但协同衔接仍然不够紧密，存在“小学管小学、初中管初中”的脱节现象。小学与初中之间的沟通交流不够充分，对彼此的教育教学模式、课程设置、学生特点等了解不够深入，导致衔接教育的针对性不强；在课程衔接方面，小学与初中的课程内容、教学要求衔接不够顺畅，存在重复教学或断层现象，影响了学生的学业过渡；在学生评价方面，小学与初中的评价方式、评价标准差异较大，没有形成连贯的评价体系，难以全面、客观地反映学生的成长变化。（三）衔接教育内容不够全面，针对性和实效性有待提升当前，我校衔接教育内容主要集中在学业衔接和管理衔接方面，对心理衔接、习惯衔接、能力衔接等方面的关注不够，衔接教育内容不够全面。在学业衔接方面，过于注重知识的衔接，忽视了学习方法、学习能力的衔接，导致学生进入初中后，虽然掌握了一定的知识，但缺乏有效的学习方法，难以适应初中的学习节奏；在心理衔接方面，心理辅导的针对性不强，对不同性格、不同基础的学生缺乏个性化的心理指导，难以有效缓解学生的衔接焦虑；在习惯衔接方面，对学生良好学习习惯、行为习惯的培养不够重视，导致学生进入初中后，出现学习被动、行为松散等问题。（四）衔接教育方法不够创新，形式较为单一在衔接教育开展过程中，我们采用的教学方法和活动形式较为单一，缺乏创新性和吸引力。衔接教育主要以课堂教学、专题讲座为主，缺乏多样化的实践活动、体验活动，难以激发学生的参与积极性；在教学过程中，仍然采用传统的教学模式，注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位，难以培养学生的自主学习能力和合作探究能力；中小学教师之间的教研交流不够深入，缺乏对衔接教育教学方法、教学策略的深入探讨，难以提升衔接教育的实效性。（五）师资队伍建设有待加强，衔接教育专业能力不足师资队伍建设是做好衔接教育工作的关键。当前，我校部分初中教师缺乏衔接教育相关的专业知识和教学经验，对小学的教育教学模式、学生特点了解不够深入，难以开展针对性的衔接教育教学工作；部分教师的教学方法较为传统，缺乏创新意识，难以适应衔接教育的需求；同时，中小学教师之间的交流培训不够系统，缺乏对衔接教育教学方法、心理辅导技巧等方面的专项培训，导致教师的衔接教育专业能力难以得到有效提升。（六）家校协同机制不够完善，家长参与度不高虽然我们加强了家校协同，但家校协同机制仍然不够完善，家长的参与度不高。部分家长对衔接教育的重要意义认识不足，认为衔接教育是学校的事，缺乏主动参与衔接教育的意识，没有积极配合学校做好学生的衔接指导工作；学校与家长的沟通交流不够充分，没有及时向家长反馈学生的衔接情况和成长变化，难以获得家长的理解和支持；缺乏家长参与衔接教育的平台，没有组织家长参与衔接教育主题活动、心理辅导等，难以形成家校协同育人合力。各位领导、同仁、老师们，以上这些问题的存在，制约了我校中小学衔接教育工作的进一步推进，影响了衔接教育的实效性，也不利于学生的平稳过渡和全面成长。希望大家能够正视这些问题，深刻剖析问题产生的原因，不要因为取得一点成绩而骄傲自满，也不要因为存在不足而气馁退缩。要以此次工作会为契机，群策群力、查漏补缺，切实采取有效措施，不断提升我校中小学衔接教育工作水平。三、聚焦重点任务，明确本学期中小学衔接教育的工作方向和具体举措结合当前新时代中小学衔接教育的新形势、新要求，结合我校衔接教育工作的实际情况和存在的问题，本学期，我们要聚焦重点、狠抓整改，以“协同育人、无缝衔接、提质增效”为核心，扎实推进中小学衔接教育各项工作，推动衔接教育从“形式衔接”向“实质衔接”转变，切实提升衔接教育的针对性和实效性，帮助每一位小学毕业生顺利实现从小学到初中的平稳过渡。具体要做好以下几方面工作：（一）强化理念引领，提高全员重视程度一是加强宣传教育，通过教职工大会、班主任会议、教研活动、家长会、家长学校、家校群等多种形式，向全体教师、学生和家长宣传中小学衔接教育的重要意义、政策要求和工作举措，引导教师、学生和家长转变思想观念，摒弃“重成绩、轻衔接”的错误思想，树立“全面衔接、协同育人”的理念，切实认识到衔接教育的重要性，增强参与衔接教育的积极性和主动性。二是开展专题培训，组织我校全体初中教师、班主任参加衔接教育专题培训，邀请衔接教育专家进校园，开展专题讲座、现场指导，帮助教师学习先进的衔接教育理念、教学方法和心理辅导技巧，提升教师的衔接教育专业能力；同时，组织中小学教师开展联合教研交流活动，分享衔接教育经验、探讨衔接难题，促进教师之间的共同成长。三是树立示范引领，评选表彰衔接教育工作优秀教师、优秀班级，宣传他们的先进事迹和工作经验，营造“人人重视衔接、人人参与衔接、人人做好衔接”的良好氛围。（二）深化协同合作，构建无缝衔接格局一是完善协同合作机制，进一步加强与辖区内各小学的沟通协作，建立常态化的衔接教育沟通交流机制，定期召开衔接教育工作座谈会、研讨会，及时沟通衔接教育工作进展，分享工作经验，解决工作难点；建立中小学学生信息共享机制，小学及时向初中反馈学生的学业水平、性格特点、兴趣特长、行为习惯等信息，初中根据学生的实际情况，制定个性化的衔接教育方案，确保衔接教育更具针对性。二是加强课程协同衔接，组织中小学教师共同研究小学与初中课程的衔接点，制定详细的课程衔接方案，优化课程内容和教学要求，避免重复教学或断层现象；重点做好语文、数学、英语等核心学科的衔接，同时加强体育、艺术、劳动、道德与法治等学科的衔接，推动课程衔接全面、顺畅；鼓励中小学教师共同开发衔接教育校本课程，丰富衔接教育内容，提升衔接教育的实效性。三是加强评价协同衔接，建立中小学连贯的学生评价体系，结合小学和初中的评价特点，制定统一的评价标准和评价方式，注重对学生的学习能力、行为习惯、心理状态等方面的评价，全面、客观地反映学生的成长变化，发挥评价的激励和导向作用。（三）丰富衔接内容，提升衔接教育针对性一是强化学业衔接，聚焦核心学科，重点做好知识衔接、学习方法衔接和学习能力衔接。在知识衔接方面，梳理小学与初中课程的知识点，针对衔接薄弱环节，开展专项辅导，帮助学生夯实学业基础；在学习方法衔接方面，引导学生从小学的“被动接受”向初中的“主动探究”转变，培养学生的自主学习能力、预习复习能力、解题思维能力等；在学习能力衔接方面，开展多样化的学习活动，如阅读分享、解题竞赛、小组探究等，提升学生的学习能力和学习兴趣。二是强化心理衔接，进一步完善心理辅导机制，安排专业的心理教师，开展针对性的心理辅导工作。通过心理测评、谈心谈话、心理讲座、团体辅导等方式，全面了解学生的心理状态，帮助学生缓解衔接焦虑，树立自信；针对不同性格、不同基础的学生，制定个性化的心理辅导方案，及时解决学生的心理困惑，引导学生正确认识初中阶段的学习和生活，培养积极乐观的人生态度。三是强化习惯衔接，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯。引导学生养成自主学习、按时完成作业、认真听讲、积极思考等良好学习习惯；培养学生的自我管理能力、时间观念、规则意识等，引导学生从小学的“被动管理”向初中的“自主管理”过渡；加强行为规范教育，引导学生遵守学校的规章制度，养成文明礼貌、团结友爱、诚实守信等良好行为习惯。四是强化能力衔接，注重培养学生的综合能力。通过实践活动、志愿服务、社团活动等，培养学生的合作探究能力、沟通表达能力、创新能力和实践能力；引导学生学会合理安排时间、合理规划学习，提升学生的自我规划能力和适应能力，为初中阶段的学习和生活奠定坚实基础。（四）创新工作方法，增强衔接教育实效性一是创新教学方法，结合小学和初中的教学特点，采用“循序渐进、逐步过渡”的方式，引导学生适应初中的教学节奏和教学模式。在衔接教育阶段，采用小学阶段学生熟悉的教学方法，逐步融入初中的教学元素，如抽象思维训练、自主探究学习等，引导学生逐步适应；鼓励教师采用多样化的教学方法，如情境教学、小组合作、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。二是丰富活动载体，开展多样化的衔接教育活动。组织开展“小学毕业生进初中”体验活动，让小学毕业生走进初中校园，参观校园环境、实验室、图书馆等，体验初中课堂教学，与初中学生交流互动，感受初中的学习和生活氛围；开展衔接教育主题班会、知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的参与积极性，帮助学生了解初中的学习和生活；组织开展中小学联合实践活动，让小学和初中学生共同参与实践探究，促进学生之间的交流融合，提升学生的实践能力。三是加强信息化建设，搭建衔接教育信息化平台，利用线上资源，开展线上衔接教育教学、心理辅导、经验交流等活动，为学生、教师和家长提供便捷的衔接教育服务；开发衔接教育线上课程、学习资料等，方便学生自主学习，提升衔接教育的效率和质量。（五）强化师资建设，提升衔接教育专业能力一是加强师资培训，制定专项培训计划，组织我校初中教师、班主任参加衔接教育专题培训，邀请衔接教育专家、优秀教师开展专题讲座、现场指导，重点培训衔接教育教学方法、心理辅导技巧、学生管理方法等内容，提升教师的衔接教育专业能力；组织中小学教师开展联合教研、听课评课、案例交流等活动，促进教师之间的相互学习、共同成长；鼓励教师自主学习衔接教育相关知识，考取相关证书，不断提升自身的专业素养。二是优化师资配置，选拔经验丰富、责任心强、熟悉中小学教育教学特点的教师担任衔接教育教学任务，组建衔接教育专项教师团队，负责衔接教育的教学、辅导和管理工作；建立教师考核激励机制，将衔接教育工作成效纳入教师绩效考核、评优评先的重要依据，对表现优秀的教师予以表彰奖励，激发教师的工作积极性和主动性。三是加强中小学教师交流，定期组织我校初中教师到小学听课、评课，了解小学的教学模式、学生特点和学习习惯；邀请小学教师到我校参观交流，参与衔接教育教学研讨和活动，促进中小学教师之间的相互了解、相互借鉴，提升衔接教育的针对性和实效性。（六）完善家校协同，形成衔接教育育人合力一是加强家校沟通，通过家长会、家长学校、家校群、家访等多种形式，向家长宣传衔接教育的重要意义、政策要求和工作举措，分享衔接教育的方法和经验，引导家长重视衔接教育，主动配合学校做好学生的衔接指导工作；及时向家长反馈学生的衔接情况和成长变化，听取家长的意见和建议，共同制定学生的衔接教育方案。二是搭建家长参与平台，组织开展家长开放日、衔接教育主题家长会、亲子活动等，邀请家长参与衔接教育教学活动、心理辅导活动等，让家长更好地了解学生的成长状态和初中的教育教学情况，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的衔接指导方法。三是建立家校协同育人机制，成立家长委员会，邀请家长代表参与衔接教育工作的规划和监督，形成“学校主导、家长参与、协同育人”的良好格局，凝聚育人合力，为学生的平稳过渡保驾护航。（七）加强过程管理，确保衔接教育落地见效一是完善管理制度，制定《XX中学2026年春季学期中小学衔接教育工作实施方案》，明确各部门、各教师的职责分工，规范衔接教育的教学流程、活动安排和考核评价标准，确保衔接教育工作有序、规范开展；建立衔接教育工作检查机制，定期对衔接教育工作进行检查，及时发现问题、督促整改，确保各项工作落到实处。二是加强过程监测，建立学生衔接成长档案，详细记录学生的学业水平、心理状态、行为习惯等变化情况，定期对学生的衔接情况进行分析评估，根据评估结果及时调整衔接教育方案，提升衔接教育的针对性和实效性；加强对衔接教育教学质量的监测，定期开展衔接教育专项检测，了解学生的学习情况和适应情况，及时发现问题、解决问题。三是注重成果积累，收集整理衔接教育教学案例、活动资料、学生成长档案等，总结衔接教育工作中的好经验、好做法，不断优化衔接教育方案，推动衔接教育持续发展。四、强化担当作为，推动我校中小学衔接教育高质量发展中小学衔接教育工作，责任重大、使命光荣，需要小学、初中、教师、家长的同心同德、密切配合、共同努力。在此，我向各位领导、同仁、老师们提出几点希望和要求，希望大家严格遵守、认真落实：（一）各位领导要加强指导，引领衔接教育高质量发展希望各位上级领导能够继续关心、支持我校中小学衔接教育工作，加强对衔接教育工作的指导和监督，为我校衔接教育工作的开展提供政策支持和资源保障；希望各位小学领导能够高度重视衔接教育工作，主动加强与我校的沟通协作，统筹推进小学阶段的衔接教育工作，培养学生的自主学习能力、自我管理能力和心理调适能力，为学生顺利进入初中奠定坚实基础。（二）各位教师要主动担当，提升衔接教育专业能力各位老师，你们是衔接教育工作的具体实施者，肩负着帮助学生平稳过渡、健康成长的重要使命。希望全体教师能够切实提高思想认识，主动担当、积极作为，将衔接教育融入教育教学的全过程；加强学习研究，深入学习衔接教育相关知识和教学方法，不断提升自身的专业能力和教学水平；注重因材施教，结合学生的实际情况，制定个性化的衔接教育方