2026春统编版二年级下册道德与法治第四单元教学设计

2026春统编版二年级下册道德与法治第四单元教学设计第13课每个人都有梦想一、核心素养目标道德修养：认识到梦想是对未来的美好期盼，懂得尊重每个人的梦想，不嘲笑他人的想法，培养包容友善的品质。法治观念：初步理解每个人都有追求梦想的权利，在集体中学会倾听他人的梦想表达，遵守交流分享的秩序。责任意识：感知梦想对个人成长的指引作用，愿意主动表达自己的梦想，树立为实现梦想付出努力的初步意识。健全人格：激发对未来的憧憬，培养积极乐观的人生态度，敢于大胆说出自己的梦想，增强自我表达的自信心。二、教学重点理解梦想的含义，知道每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，都值得尊重。能够主动、清晰地表达自己的梦想及对梦想的期盼，愿意倾听并尊重他人的梦想。三、教学难点引导学生结合自身生活体验，说出真实的梦想及产生梦想的原因，避免空洞表述。帮助学生理解不同人的梦想可能不同，学会尊重与自己不一样的梦想，克服嘲笑他人梦想的行为。四、教学方法情境教学法：通过绘本故事、梦想场景展示等方式，创设生动的教学情境，唤醒学生对梦想的感知。互动探究法：组织梦想采访、小组分享、贴梦想树等活动，让学生在互动中交流梦想、理解梦想。榜样示范法：结合身边人或经典人物的简单梦想故事，为学生树立表达和追求梦想的榜样。体验感悟法：通过书写梦想卡、角色扮演等体验活动，让学生深化对梦想的认知，激发追求梦想的情感。五、教学过程（一）情境导入：唤醒梦想记忆（10分钟）教师手持绘本《将来有一天》，缓缓讲述故事：“将来有一天，有个小朋友想成为飞行员，坐上飞机飞向蓝天；有个小朋友喜欢踢球，想成为足球运动员，在赛场上奔跑；还有个小朋友喜欢小动物，想成为动植物学家，走进森林和小鸟做朋友……”故事讲完后，教师提问：“同学们，故事里的小朋友都有自己的梦想，你们知道什么是梦想吗？”引导学生自由发言，教师不急于给出定义，而是顺势追问：“你们心里有没有这样一个‘将来有一天’的想法呀？谁愿意来说说，将来有一天，你想成为什么或者想做什么？’’邀请3-4名学生分享，教师逐一给予肯定：“你的航天梦想真勇敢，想去探索未知的世界” “想当医生帮助别人，真是有爱心的孩子”。最后，教师板书课题《每个人都有梦想》，总结导入：“就像故事里的小朋友一样，每个人心里都藏着一个闪闪发光的梦想，今天我们就一起来聊聊梦想，看看每个人的梦想都有哪些不一样的精彩。”（二）探究新知：认识梦想，尊重梦想（20分钟）活动一：梦想初体验——画一画我的梦想教师发放画纸和彩笔，对学生说：“现在请大家拿起画笔，把自己的梦想画出来。不用画得很复杂，哪怕只是一个简单的图案，比如医生的听诊器、宇航员的火箭，都可以代表你的梦想。”学生自主创作，时间为5分钟。创作过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，对绘画有困难的学生给予启发，如“你想当老师，就可以画黑板和粉笔呀”。活动二：梦想采访——说一说我的梦想绘画结束后，组织“两人一组梦想采访”活动。教师明确采访要求：一人当采访者，问对方“你的梦想是什么？你为什么会有这样的梦想？”；另一人当受访者，认真回答问题，之后两人互换角色。采访结束后，邀请5-6组学生上台，由采访者介绍伙伴的梦想，教师引导全班认真倾听。在分享过程中，若出现学生嘲笑他人梦想的情况，教师及时引导：“这位同学的梦想虽然和我们不一样，但这是他对未来的美好期待，就像我们的梦想值得被尊重一样，他的梦想也值得我们用心倾听，对不对？”通过实例让学生明白，梦想没有好坏之分，都应得到尊重。活动三：梦想树——汇聚梦想的力量教师在黑板上张贴一棵提前准备好的“梦想树”，对学生说：“现在请大家把自己的梦想画纸贴在梦想树上，让我们的梦想汇聚在一起，长成一棵枝繁叶茂的大树。”学生依次上台贴画纸，教师引导全班观察：“大家看，我们的梦想树有了这么多不同的梦想，有想当科学家的，有想当厨师的，有想环游世界的，每一个梦想都让这棵树变得更精彩。”随后，教师总结：“梦想就是我们心里对未来的美好愿望，它不分大小，也不分高低。不管你的梦想是想成为了不起的人，还是想做好一件小事，都是珍贵的，都能给我们带来前进的力量。”（三）巩固提升：尊重不同的梦想（10分钟）情境判断：哪些行为是尊重梦想的表现教师出示两个情境：情境一，小明说想当清洁工，小刚嘲笑他“清洁工又累又不体面”；情境二，小红分享自己想当农民的梦想，小丽说“你的梦想很有意义，农民能种出粮食养活大家”。引导学生分组讨论：“这两个情境中，谁的做法是对的？为什么？如果是你，听到同学的梦想和你不一样，你会怎么做？”小组讨论后，每组推选代表发言，教师总结：“嘲笑他人的梦想是不对的，我们要像小丽一样，认真倾听、积极肯定，尊重每一个人的梦想选择。”分享交流：身边人的梦想教师提问：“除了我们自己，爸爸妈妈、老师或者身边的小伙伴，他们有没有告诉过你他们的梦想呀？”邀请学生分享身边人的梦想，教师补充：“爸爸妈妈可能有想做好工作、照顾好家庭的梦想，老师有想教好每一个学生的梦想，这些都是平凡又珍贵的梦想，都在努力实现中。”通过分享，让学生进一步认识到，梦想存在于每个人心中，无论年龄、职业，都有追求梦想的权利，我们要尊重每一个人的梦想。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了梦想，知道每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，都值得尊重。我们还把自己的梦想贴在了梦想树上，学会了倾听和尊重他人的梦想。希望每个同学都能守护好自己的梦想，也能尊重身边每一个人的梦想。”六、教材分析《每个人都有梦想》是统编版二年级下册道德与法治第四单元“播下梦想的种子”的第一课，是本单元的开篇内容，为后续课程奠定情感和认知基础。教材以“梦想”为核心，结合低年级学生好奇心强、想象力丰富、乐于表达的特点，选取了贴近学生生活的梦想场景和事例，通过插图、对话等形式，引导学生认识梦想的含义，感受梦想的多样性。教材注重引导学生从自身体验出发，通过表达、分享、互动等方式，逐步理解梦想不分大小、不分高低，培养尊重他人梦想的品质。同时，教材隐含着对学生自信心和表达能力的培养，鼓励学生大胆说出自己的梦想，激发对未来的憧憬。本节课的教学内容符合二年级学生的认知规律，是落实核心素养中“健全人格” “道德修养”的重要载体，能帮助学生树立积极向上的人生态度。七、作业设计基础作业：和爸爸妈妈分享自己的梦想，同时倾听爸爸妈妈的梦想，把听到的梦想简单画下来或写下来（不会写的字可以用拼音代替），下节课带来和同学分享。实践作业：制作一张“梦想卡片”，正面画上自己的梦想，背面写上一句想对自己说的话，比如“我要为梦想努力”，将卡片贴在自己的书桌前，时刻提醒自己守护梦想。拓展作业：在生活中，主动倾听身边小伙伴的梦想，对他们的梦想给予肯定和鼓励，做一个尊重他人梦想的好孩子，下节课分享自己的做法。八、结语梦想是心中最明亮的灯塔，指引着我们前进的方向。每个孩子的心中都藏着一个独一无二的梦想，无论这个梦想是平凡还是伟大，都是对未来的美好期盼。本节课，我们一起认识了梦想，分享了梦想，学会了尊重每一个梦想。希望同学们能永远守护好这份初心，带着自己的梦想勇敢前行，同时也能成为他人梦想的守护者，用尊重和鼓励陪伴身边的人一起成长。愿每一个梦想都能在心中生根发芽，等待绽放的那一天。九、板书设计每个人都有梦想梦想——对未来的美好愿望不分大小不分高低大胆表达尊重他人（中间张贴梦想树，学生贴梦想画纸）第14课我们共同的梦想一、核心素养目标道德修养：认识到集体中存在共同的梦想，懂得个人梦想与集体梦想的联系，培养热爱集体、主动为集体梦想贡献力量的品质。法治观念：在集体讨论、共同规划中，学会遵守集体规则，尊重他人的意见和建议，养成民主协商的意识。责任意识：明确自己是集体的一员，主动参与集体梦想的讨论和实践，树立为实现集体梦想承担责任的意识。健全人格：在集体互动中，增强团队合作意识，体验为集体梦想努力的快乐，培养积极向上的集体荣誉感。二、教学重点理解个人梦想与集体梦想的关系，知道集体有共同的梦想，个人梦想可以融入集体梦想之中。能够主动参与集体梦想的讨论，为实现集体梦想提出自己的想法和建议。三、教学难点引导学生区分个人梦想与集体梦想，明白集体梦想需要每个人的努力才能实现，克服“集体梦想与我无关”的想法。在集体讨论中，学会倾听他人意见，协调不同想法，达成共识。四、教学方法情境教学法：创设班级、校园等集体场景，引导学生感知集体梦想的存在。小组合作法：组织小组讨论、集体共创等活动，让学生在合作中理解集体梦想。案例分析法：结合班级、校园中的真实事例，帮助学生理解个人与集体梦想的联系。实践操作法：通过制定集体梦想计划、设计集体梦想海报等实践活动，深化对集体梦想的认知。五、教学过程（一）复习导入：回顾个人梦想（8分钟）教师提问：“上节课我们一起分享了自己的梦想，还把梦想贴在了梦想树上。谁能再来说说自己的梦想是什么呀？”邀请2-3名学生回顾自己的梦想，教师给予肯定。随后，教师话锋一转：“我们每个人都有自己的小梦想，那我们生活的班级、校园，有没有共同的梦想呢？比如，我们班级想成为一个什么样的集体？我们的校园想变得更美好吗？今天我们就一起来探讨这个话题，学习《我们共同的梦想》。”教师板书课题，导入新课。（二）探究新知：认识集体梦想，融入个人力量（22分钟）活动一：寻找身边的共同梦想——班级梦想初讨论教师引导学生讨论：“我们每天在班级里学习、生活，和同学们一起上课、游戏，你们希望我们的班级变成什么样呢？这就是我们班级的共同梦想。”将学生分成4个小组，每组围绕“班级共同梦想”展开讨论，讨论问题包括：我们希望班级有什么样的学习氛围？我们希望班级在哪些方面做得更好？每组推选一名记录员，记录小组内的想法。讨论结束后，每组代表上台分享小组想法，教师将学生的想法逐一板书在黑板上，如“团结友爱” “学习认真” “卫生干净” “纪律良好”等。之后，教师引导全班投票，选出大家最认同的3-4个班级共同梦想，如“成为团结友爱、勤奋好学的班级”。教师总结：“同学们刚才讨论的、认同的这些愿望，就是我们班级的共同梦想。它不是某一个人的梦想，而是我们全班同学都希望实现的愿望。”活动二：个人与集体——梦想的融合教师提问：“我们的班级共同梦想是‘团结友爱、勤奋好学’，那我们每个人的梦想和这个集体梦想有什么关系呢？比如，有的同学梦想成为学霸，这和班级‘勤奋好学’的梦想有什么联系？’’引导学生自由发言，教师结合学生的回答总结：“个人梦想和集体梦想是紧密相连的。你想成为学霸，努力学习，就能为班级‘勤奋好学’的梦想添一份力；你团结同学、乐于助人，就能让班级‘团结友爱’的梦想更快实现。个人梦想融入集体梦想，集体梦想就能更好地实现，同时也能帮助我们更好地实现个人梦想。’’为了让学生更直观理解，教师举例：“比如，我们校园的共同梦想是‘成为环境优美、充满活力的校园’，有的同学梦想成为环保小卫士，主动爱护校园环境，这就是把个人梦想融入校园共同梦想，为校园梦想贡献力量。”活动三：集体梦想共创——设计班级梦想海报教师发放画纸、彩笔等材料，让每组围绕刚才确定的班级共同梦想，设计一张“班级梦想海报”。要求海报上体现班级共同梦想，同时融入小组内每个人的小梦想元素。例如，围绕“团结友爱、勤奋好学”，可以画上手拉手的同学、认真读书的场景，再标注出每个同学的小梦想。学生分组创作海报，教师巡视指导，鼓励学生大胆创意，突出集体与个人梦想的融合。创作完成后，每组将海报贴在教室墙壁上，全班轮流参观，每组代表简要介绍海报设计思路。（三）巩固提升：为集体梦想添力（10分钟）情境思考：我能做什么教师出示情境：“我们的班级共同梦想是团结友爱、勤奋好学。如果看到同学遇到学习困难，我们应该怎么做？如果班级卫生不好，我们应该怎么做？这些小事能为集体梦想做什么？”引导学生分组讨论，每组推选代表发言。教师总结：“实现集体梦想不需要做惊天动地的大事，从小事做起就能贡献力量。帮助同学学习、主动打扫卫生、遵守班级纪律，这些小事都能让我们的班级离共同梦想更近一步。”制定“我的小承诺”教师发放便利贴，对学生说：“请大家在便利贴上写下一句自己对班级共同梦想的小承诺，比如‘我会主动帮助学习有困难的同学’ ‘我会保持班级卫生干净’。”学生写完后，依次上台贴在班级梦想海报旁边，作为自己为集体梦想努力的约定。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了班级、校园的共同梦想，知道了个人梦想和集体梦想紧密相连，每个人都能为集体梦想贡献力量。我们还一起确定了班级共同梦想，设计了梦想海报，写下了自己的小承诺。希望同学们能牢记自己的承诺，从身边小事做起，和同学们一起努力，实现我们的共同梦想。”六、教材分析《我们共同的梦想》是本单元的第二课，承接上一课“个人梦想”的内容，实现从个人到集体的认知拓展，是培养学生集体意识和团队精神的重要一课。教材结合低年级学生的集体生活体验，以班级、校园等熟悉的集体场景为切入点，引导学生认识集体共同梦想的含义，理解个人与集体的关系。教材注重引导学生在实践中感悟，通过讨论、共创、承诺等活动，让学生主动参与集体梦想的构建，体会为集体贡献力量的意义。教材内容贴近学生生活，易于学生理解和接受，同时渗透了集体主义教育，帮助学生树立正确的集体观念，落实核心素养中“责任意识” “道德修养”的要求，为后续学习“梦想接力” “实现梦想”奠定集体层面的认知基础。七、作业设计基础作业：牢记班级共同梦想和自己的小承诺，每天做一件为集体梦想努力的小事，比如帮助同学、打扫卫生、认真听课等，晚上和爸爸妈妈分享自己做的事。实践作业：和小组同学一起，利用课余时间完善班级梦想海报，补充更多为实现集体梦想努力的具体做法，下周在班级展示。拓展作业：观察校园，思考校园的共同梦想是什么，和爸爸妈妈讨论自己能为校园共同梦想做些什么，下节课带来和同学分享。八、结语个人的梦想如点点星光，汇聚起来就能成为照亮集体的银河。我们每个人都有自己的小梦想，而班级、校园这些集体的共同梦想，是我们大家共同的追求。个人梦想融入集体梦想，就能凝聚起强大的力量，让集体变得更美好，也让我们的个人梦想更有意义。希望同学们能牢记自己的承诺，以实际行动为集体梦想添砖加瓦，在集体中学会合作、学会担当，和同学们一起，朝着共同的梦想努力前行，让我们的班级、我们的校园，因为每个人的努力而更加精彩。九、板书设计我们共同的梦想班级共同梦想：团结友爱、勤奋好学（学生共同确定）个人梦想↔集体梦想（紧密相连）从小事做起，贡献力量（张贴班级梦想海报）第15课梦想接力棒一、核心素养目标道德修养：认识到梦想的实现需要一代又一代人的接力努力，尊重为实现梦想而奋斗的人，传承坚持不懈、勇于拼搏的精神。法治观念：在学习榜样、传承梦想的过程中，理解个人奋斗与社会进步的关系，树立遵守社会规则、为社会做贡献的意识。责任意识：明确自己是梦想接力的一员，树立为传承和实现梦想而努力的责任意识，愿意接过梦想的接力棒。健全人格：从榜样的奋斗故事中汲取力量，培养坚持不懈、勇于克服困难的品质，增强追求梦想的决心。二、教学重点理解梦想接力的含义，知道许多梦想的实现需要一代又一代人的持续努力。能够从榜样的故事中汲取力量，愿意接过梦想的接力棒，为实现梦想而努力。三、教学难点引导学生理解“接力”的深层含义，明白自己作为新时代的少年，如何接过前人的梦想接力棒，将个人努力与梦想传承结合起来。克服对“梦想实现难度大”的畏惧心理，树立持续努力的信念。四、教学方法故事教学法：通过讲述榜样接力实现梦想的故事，让学生直观理解梦想接力的含义。榜样示范法：选取适合低年级学生的榜样人物，为学生树立接力梦想的榜样。互动感悟法：组织故事分享、接力承诺等活动，让学生在互动中感悟梦想接力的力量。情境体验法：创设梦想接力的情境，让学生在体验中明确自己的责任。五、教学过程（一）情境导入：接力游戏，初识接力（8分钟）教师组织学生开展“接力传递”小游戏：将学生分成4组，每组第一名学生手持接力棒（可用彩纸卷成），听到指令后快速跑到指定位置，再跑回将接力棒传给下一名同学，最后一名同学跑完后举手示意，最快完成的小组获胜。游戏结束后，教师提问：“刚才的接力游戏中，接力棒是怎么传递的？需要每个人都努力吗？”引导学生回答后，教师总结：“接力游戏需要每个人认真参与、互相配合，把接力棒一步步传递下去，才能完成任务。其实，梦想也像接力棒一样，需要一代又一代人传递下去，努力实现。今天我们就一起来学习《梦想接力棒》。”教师板书课题，导入新课。（二）探究新知：聆听梦想故事，接过接力棒（22分钟）活动一：梦想接力故事汇——榜样的力量教师讲述两个适合低年级学生的梦想接力故事：故事一：“很久以前，人们就有‘飞向天空’的梦想。古人尝试过用风筝、热气球等方式飞向天空，虽然没有成功，但他们的梦想一直传递着。后来，一代又一代的人不断努力，研究飞机、火箭，终于有人驾驶飞机飞上了天空，甚至登上了月球，实现了古人的梦想。这个‘飞天梦’，就是一代又一代人接力完成的。’’故事二：“有一群人为了让大家能吃上足够的粮食，一直努力着。前辈们不断研究农作物，改进种植方法，把自己的经验和技术传递给下一代。后来的人继续努力，不断探索，让粮食产量越来越高，让更多人不再挨饿。这个‘粮食梦’，也是一场跨越时光的接力。”故事讲完后，教师提问：“这两个故事告诉我们什么？梦想的接力需要怎么做？”引导学生自由发言，教师总结：“许多伟大的梦想，不是一个人就能实现的，需要一代又一代人接过梦想的接力棒，持续努力、不断探索，才能最终实现。那些为梦想努力的人，都是值得我们尊重的榜样。”活动二：寻找身边的梦想接力者教师引导学生讨论：“在我们身边，有没有这样的梦想接力者？比如，老师把知识传递给我们，希望我们能实现自己的梦想；爸爸妈妈努力工作，为我们创造更好的条件，让我们能追求梦想。”邀请学生分享自己身边的梦想接力者及故事，教师补充：“老师的梦想是教好每一个学生，把知识和道理传递给你们，这就是在接过前人的教育梦想接力棒；环卫工人每天打扫卫生，守护城市的整洁，这是在接力‘让城市更美好’的梦想。这些平凡的人，都是梦想接力的参与者。’’活动三：我接梦想接力棒——许下我的承诺教师提问：“作为二年级的小朋友，我们能接过哪些梦想接力棒呢？比如，接过‘好好学习’的接力棒，接过‘爱护环境’的接力棒，接过‘团结友爱’的接力棒。’’学生自由发言后，教师发放“梦想接力卡”，对学生说：“请大家在卡片上写下自己想接过的梦想接力棒，以及自己会怎么做。比如，‘我要接过爱护环境的接力棒，每天主动垃圾分类，爱护花草树木’。”学生写完后，依次上台分享自己的梦想接力卡，教师给予肯定和鼓励，并将接力卡收集起来，张贴在班级梦想墙上，形成“梦想接力墙”。（三）巩固提升：传承梦想，努力奋斗（10分钟）情境讨论：遇到困难怎么办教师出示情境：“小明想接过‘成为科学家’的梦想接力棒，但他觉得学习科学知识很难，遇到难题就想放弃。如果你是小明，你会怎么做？我们在接力梦想的过程中，遇到困难应该怎么办？’’引导学生分组讨论，每组代表发言。教师总结：“接力梦想的路上，一定会遇到困难，但我们不能轻易放弃。就像前辈们为了实现梦想，不断克服困难一样，我们也要学会坚持，向身边的人请教，努力克服困难，才能把梦想接力棒传递下去。”集体宣誓：传递梦想力量教师带领全班学生起立，面对梦想接力墙，集体宣誓：“我接过梦想的接力棒，不怕困难，努力学习，团结友爱，勇于拼搏，为实现梦想贡献力量！”通过宣誓，强化学生的责任意识和奋斗决心。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们知道了梦想就像接力棒，需要一代又一代人传递和努力才能实现。我们认识了许多梦想接力者，也写下了自己的接力承诺。希望同学们能牢记自己的承诺，在成长的路上，勇敢接过梦想的接力棒，不怕困难、坚持不懈，用自己的努力，把梦想传递下去，让梦想最终绽放光芒。”六、教材分析《梦想接力棒》是本单元的第三课，承接前两课“个人梦想” “集体梦想”的内容，实现从“有梦想”到“如何传承梦想”的认知深化，是培养学生责任意识和奋斗精神的关键一课。教材结合低年级学生的认知特点，以“接力棒”为比喻，通过具体的梦想故事和生活实例，引导学生理解梦想传承的含义，认识到梦想的实现需要持续努力和代代传承。教材注重选取贴近学生生活、易于理解的榜样故事和情境，避免空洞说教，让学生在聆听和体验中感悟梦想接力的力量。同时，教材强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与梦想接力，明确自己的责任，为后续学习“实现梦想从现在做起”做好铺垫。本节课的教学内容，是落实核心素养中“责任意识” “健全人格”的重要载体，能帮助学生树立正确的奋斗观和价值观。七、作业设计基础作业：把今天听到的梦想接力故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈讨论，爸爸妈妈接过了哪些梦想接力棒，下节课带来和同学分享。实践作业：按照自己在梦想接力卡上的承诺，每天做一件为接力梦想努力的事，比如坚持认真听课、主动爱护环境，坚持一周后，和同学分享自己的做法和感受。拓展作业：寻找一位自己心中的梦想接力榜样（可以是身边的人，也可以是知道的名人），简单画下榜样的样子，写下榜样的故事，制作成“榜样卡片”，下节课在班级展示。八、结语梦想的接力，跨越时光，连接你我。从古人的飞天梦到如今的航天奇迹，从前辈的温饱梦到如今的幸福生活，每一个梦想的实现，都离不开一代又一代人的坚守与奋斗。今天，我们接过了梦想的接力棒，这份接力，是责任，是希望，更是力量。希望同学们能带着这份责任与希望，在成长的路上，不怕困难、坚持不懈，用每一天的努力，传递梦想的力量。相信只要我们心怀热爱、勇敢拼搏，就一定能把梦想的接力棒传递下去，让更多的梦想照进现实，让我们的未来更加美好。九、板书设计梦想接力棒梦想→代代接力→实现榜样力量：坚持、拼搏、传承我接力：不怕困难，努力奋斗（张贴梦想接力卡）第16课实现梦想从现在做起一、核心素养目标道德修养：懂得实现梦想需要从现在做起，从身边小事做起，培养脚踏实地、勤奋努力的品质，克服好高骛远的心态。法治观念：在为实现梦想努力的过程中，学会遵守规则，尊重他人，在集体中通过合法合规的方式追求梦想。责任意识：明确实现梦想是自己的责任，树立从现在开始努力的意识，制定切实可行的小目标并坚持完成。健全人格：培养坚持不懈、勇于克服困难的意志品质，在实现小目标的过程中体验成功的快乐，增强实现梦想的信心。二、教学重点理解实现梦想不能等待，要从现在做起、从身边小事做起。能够结合自己的梦想，制定切实可行的近期小目标，并愿意努力完成。三、教学难点引导学生将梦想转化为具体的日常行动，克服“梦想太远，现在不用努力”的想法。帮助学生制定切实可行的小目标，培养坚持完成目标的意志品质。四、教学方法情境教学法：创设“梦想实现之路”的情境，引导学生思考如何从现在做起。实践操作法：组织学生制定个人小目标、制作圆梦计划卡，将梦想转化为具体行动。案例分析法：结合身边人的实例，让学生明白从小事做起对实现梦想的重要性。激励评价法：通过鼓励学生完成小目标、分享进步，激发学生努力实现梦想的动力。五、教学过程（一）复习导入：回顾梦想，引发思考（8分钟）教师提问：“前几节课我们一起分享了个人梦想、集体梦想，还接过了梦想的接力棒。大家都有自己的梦想，那我们的梦想什么时候开始努力实现呢？是等我们长大以后，还是从现在就开始？”引导学生自由发言，教师结合学生的回答导入新课：“很多同学觉得梦想需要等长大以后再努力，但其实，实现梦想的路上没有等待，只有现在的每一步努力。今天我们就一起来学习《实现梦想从现在做起》，看看如何从现在开始，为实现梦想努力。”教师板书课题，导入新课。（二）探究新知：从小事做起，制定计划（22分钟）活动一：梦想与小事——身边的努力教师出示几个梦想案例，引导学生讨论：“如果你的梦想是成为一名医生，现在可以做哪些小事为实现梦想努力？如果你的梦想是成为一名画家，现在能做些什么？”将学生分成4个小组，每组围绕1-2个梦想案例展开讨论，记录小组内的想法。讨论结束后，每组代表上台分享，教师将学生的想法板书在黑板上，如“成为医生：认真学习、爱护身体、帮助生病的同学” “成为画家：坚持画画、认真观察生活、学习绘画技巧”。教师总结：“同学们说得非常好。实现梦想不需要做惊天动地的大事，从现在开始，做好身边的每一件小事，都是在为梦想铺路。认真学习知识、坚持自己的爱好、培养良好的品德，这些小事积累起来，就能让我们离梦想越来越近。”为了让学生更直观理解，教师举例：“有个小朋友梦想成为宇航员，他现在每天坚持锻炼身体、认真学习科学知识、爱护眼睛，这些小事都是在为实现航天梦努力。如果现在不努力，等长大以后，就没有能力去实现梦想了。”活动二：我的圆梦小目标——制定近期计划教师发放“圆梦计划卡”，对学生说：“现在请大家结合自己的梦想，制定一个近期的小目标，这个目标要具体、可行，是我们现在就能做到的。比如，梦想成为画家的同学，可以制定‘每天坚持画一幅画’的小目标；梦想成为学霸的同学，可以制定‘每天认真完成作业，主动请教不懂的问题’的小目标。’’教师指导学生填写计划卡，要求明确目标内容、完成时间、自己的行动承诺。对于填写有困难的学生，教师给予启发和帮助，如“你的梦想是成为环保小卫士，近期可以制定‘每天主动垃圾分类’的小目标’’。学生填写完成后，邀请5-6名学生上台分享自己的圆梦小目标，教师给予肯定和鼓励：“你的目标很具体，只要坚持做到，就能离梦想更近一步” “这个目标很可行，老师相信你一定能完成”。活动三：坚持的力量——克服困难，实现目标教师提问：“制定了小目标之后，我们可能会遇到困难，比如想每天画画，但有时候会不想动；想认真完成作业，但有时候会觉得难。这时候我们应该怎么办？”引导学生自由发言，教师总结：“实现小目标需要坚持，不能因为遇到一点困难就放弃。我们可以给自己打气，告诉自己‘我能行’；也可以请爸爸妈妈、同学监督自己，帮助自己坚持完成目标。每坚持完成一个小目标，我们就向梦想迈进了一步。”教师组织“坚持小约定”活动：让学生和同桌互相交换圆梦计划卡，互相约定成为对方的“圆梦监督员”，每天提醒对方完成目标，每周互相检查目标完成情况。（三）巩固提升：落实行动，体验成长（10分钟）情境模拟：我的第一天行动教师创设情境：“今天是我们制定圆梦小目标的第一天，你会怎么落实自己的行动？比如，你的目标是每天坚持画一幅画，放学回家后，你会先画画还是先玩耍？”邀请学生进行情境模拟，展示自己落实目标的过程，教师引导全班学生评价：“他的做法很好，先完成自己的小目标，再去玩耍，这