XX中学2026年春季学期优生培养与临界生提升经验交流会

XX中学2026年春季学期优生培养与临界生提升经验交流会教学质量是学校的生命线，优生培养是提升学校办学品位、培育拔尖人才的重要抓手，临界生提升是扩大优质教育成果、促进教育均衡发展的关键举措。为进一步总结我校优生培养与临界生提升工作中的有效经验，梳理工作中存在的问题与不足，明确春季学期工作思路和具体措施，凝聚全校教师合力，推动我校教育教学质量再上新台阶，XX中学于2026年3月28日在学校学术报告厅隆重召开2026年春季学期优生培养与临界生提升经验交流会。本次交流会以“精准施策育优生，靶向发力提临界，凝心聚力促提升”为主题，面向全校全体任课教师、各年级组组长、班主任及教学管理人员，全面覆盖各年级、各学科。学校校长XXX同志、分管教学副校长XXX同志出席会议并讲话，教务处主任XXX同志主持会议，各年级优秀班主任、学科骨干教师代表围绕优生培养与临界生提升工作分享实践经验，全体参会人员结合自身教学实际展开深入交流研讨，确保交流会既有理论指导，又有实践借鉴，切实发挥经验引领、示范带动作用。春季学期是学生学业提升的黄金时期，也是优生拔节生长、临界生突破提升的关键阶段。当前，我校教育教学工作稳步推进，在优生培养与临界生提升方面取得了一定成效：各年级逐步建立了优生培养档案和临界生帮扶台账，部分班级探索出了行之有效的培养和帮扶模式，一批优生在各级各类学科竞赛中崭露头角，部分临界生的学业成绩实现了稳步提升。但同时，我们也清醒地认识到，工作中仍存在一些突出问题：一是优生培养缺乏系统性和针对性，对优生的个性化需求关注不足，拔尖人才培养力度有待加强；二是临界生提升工作存在“重形式、轻实效”的现象，帮扶措施不够精准，部分临界生的学习主动性和自信心不足；三是学科间协同配合不够紧密，对优生和临界生的学科短板补齐力度不足；四是班主任与任课教师的沟通联动不够顺畅，对学生的学情掌握不够全面，培养和帮扶的合力未能充分发挥；五是对优生培养和临界生提升的过程性监测和评价机制不够完善，未能及时跟踪反馈学生的学业变化，难以精准调整培养策略。召开本次经验交流会，就是要直面这些问题，总结经验、交流方法、凝聚共识、明确方向，引导全体教师牢固树立“因材施教、精准育人”的教育理念，将优生培养与临界生提升工作摆在突出位置，结合春季学期学生的学情特点，优化工作方法、细化工作措施，切实提升优生培养的质量和临界生提升的实效，推动我校整体教学质量持续提升，努力实现“优生更优、临界突破、全员进步”的育人目标。交流会开场，分管教学副校长XXX同志作动员讲话，他首先代表学校对全体教师在优生培养与临界生提升工作中付出的辛勤努力表示衷心的感谢和诚挚的问候，对我校在前期工作中取得的成效给予了充分肯定。XXX副校长强调，优生是学校的优质教育资源，是未来拔尖人才的储备力量，优生培养工作直接关系到学校的办学声誉和长远发展；临界生是提升学校整体教学质量的“潜力股”，抓好临界生提升工作，才能扩大优质教育覆盖面，促进全体学生全面发展、共同进步。XXX副校长指出，春季学期时间紧、任务重，全体教师要切实提高思想认识，充分认识到优生培养与临界生提升工作的重要性和紧迫性，摒弃“重课堂、轻辅导”“重成绩、轻成长”的思想，主动担当、积极作为，把优生培养和临界生提升工作融入日常教学的每一个环节。要坚持“因材施教、分类指导”的原则，针对优生和临界生的不同特点，制定个性化的培养和帮扶方案，精准施策、靶向发力，确保优生能够突破瓶颈、拔节生长，临界生能够补齐短板、实现提升。同时，XXX副校长强调，优生培养与临界生提升工作不是某一个教师、某一个班级的事情，而是全校上下共同的责任。各年级组、各班级、各学科要加强协同配合，形成“上下联动、全员参与、齐抓共管”的工作格局；班主任要发挥牵头作用，统筹协调各学科任课教师，全面掌握学生的学情特点，制定个性化的培养和帮扶计划；各学科任课教师要立足学科实际，结合学生的学业短板，精准开展辅导，切实提升学生的学科素养。XXX副校长对全体教师提出四点要求：一是提高思想站位，强化责任担当。全体教师要充分认识到优生培养与临界生提升工作的重要意义，将其作为春季学期教学工作的重点任务，切实履行岗位职责，主动投身到培养和帮扶工作中；二是精准掌握学情，优化培养策略。要深入了解每一位优生和临界生的学习习惯、学业基础、兴趣爱好和薄弱环节，制定个性化的培养和帮扶方案，做到“一人一策、精准发力”；三是加强交流协作，凝聚工作合力。班主任与任课教师要加强沟通联动，定期交流学生的学情变化，及时调整培养和帮扶措施；各学科之间要相互配合，补齐学生的学科短板，形成育人合力；四是注重过程监测，提升工作实效。要建立健全优生培养和临界生提升的过程性监测和评价机制，定期跟踪反馈学生的学业变化，及时发现问题、解决问题，确保培养和帮扶工作取得实实在在的成效。动员讲话结束后，交流会进入经验分享环节。各年级优秀班主任、学科骨干教师代表结合自身的教学实践和工作经验，围绕优生培养与临界生提升工作，从不同角度、不同层面分享了切实可行的方法和思路，既有理论总结，又有案例分析，具有很强的针对性和可操作性。首先，高一（1）班班主任XXX老师围绕“优生培养的精准化路径”主题分享经验。XXX老师表示，优生培养的核心是“个性化、精细化、系统化”，不能简单地“一刀切”，要注重挖掘优生的潜力，培养优生的创新思维和自主学习能力。他结合自身班级的优生培养实践，分享了三点做法：一是建立优生个性化档案，全面掌握优生的学业基础、学习习惯、兴趣特长和发展需求，为每一位优生制定专属的成长计划，明确阶段性目标和培养重点；二是搭建优生成长平台，依托学科竞赛、课题研究、小组合作探究等形式，激发优生的学习兴趣和创新潜力，引导优生主动拓展知识面、提升综合素养，例如组织优生成立学科兴趣小组，定期开展专题研讨、难题攻关活动，鼓励优生参与各级各类学科竞赛，在竞赛中提升能力、突破自我；三是注重优生的心理疏导和品格培养，优生往往承受着较大的学习压力，容易出现焦虑、浮躁等情绪，要定期与优生谈心谈话，了解其心理状态，及时进行心理疏导，同时注重培养优生的责任意识、合作意识和抗压能力，引导优生全面发展、健康成长。XXX老师还分享了自己的工作体会：优生培养要注重“严管与厚爱结合、激励与引导并重”，既要严格要求，引导优生树立更高的目标，克服骄傲自满情绪，也要给予充分的肯定和鼓励，及时发现优生的进步和优点，增强优生的自信心和学习动力；同时，要加强与优生家长的沟通协作，形成家校共育合力，共同推动优生拔节生长。随后，高二（3）班班主任XXX老师围绕“临界生提升的靶向帮扶策略”分享经验。XXX老师表示，临界生提升的关键是“找准短板、精准帮扶、激发动力”，临界生往往存在基础薄弱、学习方法不当、学习主动性不足等问题，要针对这些问题，制定个性化的帮扶方案，切实帮助临界生补齐短板、提升信心。他结合自身班级的临界生帮扶实践，分享了四点具体做法：一是精准识别临界生，结合历次考试成绩、日常学习表现，全面分析学生的学业状况，明确临界生的范围和各自的薄弱学科、薄弱知识点，建立临界生帮扶台账，做到“底数清、情况明”；二是实施“一对一”结对帮扶，组织班级优生与临界生结成帮扶对子，明确帮扶责任和帮扶内容，引导优生帮助临界生梳理知识点、讲解难题、分享学习方法，同时要求任课教师对临界生进行针对性辅导，重点补齐学科短板；三是优化课堂教学，在课堂上注重关注临界生的学习状态，设计分层教学任务，兼顾临界生的学习需求，鼓励临界生主动发言、积极参与课堂互动，及时给予肯定和鼓励，增强临界生的学习自信心；四是加强过程跟踪和激励，定期对临界生的学业成绩进行监测，及时分析其进步和不足，调整帮扶措施，对进步明显的临界生给予表彰奖励，激发临界生的学习动力，引导临界生主动学习、奋起直追。XXX老师强调，临界生提升工作需要耐心和坚持，不能急于求成，要尊重临界生的学习节奏，多给予关心和鼓励，帮助临界生克服学习困难、树立学习信心，让每一位临界生都能感受到教师的关爱和期望，从而主动投入到学习中，实现学业的稳步提升。在学科骨干教师经验分享环节，语文教研组组长XXX老师围绕“学科优生培养的方法与实践”分享经验。XXX老师表示，学科优生培养要立足学科特点，注重培养学生的学科核心素养，挖掘学生的学科潜力。他结合语文学科的教学实际，分享了三点做法：一是优化教学设计，在课堂教学中注重培养优生的阅读理解能力、写作能力和思维能力，设计具有挑战性的教学任务，引导优生深入思考、主动探究，例如组织优生开展课外阅读拓展、古诗文赏析、议论文写作专项训练等活动，提升优生的语文素养；二是加强学科竞赛指导，针对语文学科竞赛的特点，制定专项培训计划，定期组织优生开展竞赛辅导，讲解竞赛技巧，模拟竞赛场景，帮助优生熟悉竞赛流程，提升竞赛能力，同时鼓励优生积极参与各级各类语文竞赛，在竞赛中积累经验、提升水平；三是注重个性化辅导，针对每一位语文优生的薄弱环节，开展针对性辅导，例如对阅读理解能力较强但写作能力不足的优生，重点加强写作训练，指导其掌握写作技巧、提升写作水平；对古诗文积累薄弱的优生，制定个性化的积累计划，引导其加强古诗文背诵和赏析，补齐学科短板。数学教研组骨干教师XXX老师围绕“临界生学科短板补齐策略”分享经验。XXX老师表示，数学学科临界生的主要问题是基础薄弱、知识点掌握不牢固、解题方法不当，要针对这些问题，精准发力、靶向帮扶。他分享了具体做法：一是梳理核心知识点，针对临界生的薄弱知识点，制定专项复习计划，重点讲解基础知识点和常见题型，帮助临界生夯实基础，掌握解题方法；二是加强解题训练，精选典型例题和练习题，组织临界生开展专项训练，引导临界生总结解题规律和技巧，提升解题能力，同时注重错题分析，帮助临界生找出错题原因，及时整改，避免重复犯错；三是实施分层辅导，在课堂上设计分层练习题，兼顾临界生的学习需求，课后利用课余时间对临界生进行针对性辅导，耐心解答临界生的疑问，帮助临界生克服学习困难，提升学习信心；四是加强与班主任的沟通联动，及时了解临界生的学习状态和心理变化，协同制定帮扶方案，形成育人合力。此外，英语、物理、化学、历史等学科的骨干教师也先后发言，结合自身的教学实践，分享了学科优生培养和临界生提升的经验和做法，交流了工作中遇到的问题和解决思路，为全体参会教师提供了宝贵的借鉴。经验分享结束后，交流会进入交流研讨环节。各年级组、各班级、各学科的教师围绕优生培养与临界生提升工作，结合自身的教学实际，展开深入交流研讨，分享工作中的困惑和体会，探讨解决问题的方法和思路。参会教师积极发言、各抒己见，气氛热烈。部分教师表示，通过本次经验交流会，学到了很多切实可行的优生培养和临界生提升方法，深受启发，今后将结合自身的教学实际，借鉴优秀教师的经验，优化工作方法，细化工作措施，切实做好优生培养和临界生提升工作。同时，也有教师提出了工作中遇到的困惑：如部分优生缺乏明确的学习目标，学习动力不足；部分临界生学习主动性差，缺乏有效的学习方法；学科间协同帮扶的力度不够，难以形成育人合力等。针对教师们提出的困惑和问题，参会的优秀班主任和骨干教师逐一进行了解答和交流，分享了自己的工作经验和解决方法。教务处主任XXX同志对大家提出的问题进行了详细记录，并表示将认真梳理、汇总大家的意见和建议，结合学校的教学实际，制定针对性的解决措施，为全体教师开展优生培养和临界生提升工作提供支持和保障。交流研讨结束后，教务处主任XXX同志就春季学期优生培养与临界生提升工作作具体部署。他强调，全体教师要认真学习领会本次经验交流会的精神，借鉴优秀教师的经验做法，结合自身的教学实际，切实做好优生培养与临界生提升工作，确保各项工作落到实处、取得实效。XXX主任明确了春季学期优生培养与临界生提升工作的具体要求和时间节点：一是3月底前，各年级组、各班级完成优生和临界生的精准识别工作，建立完善的优生培养档案和临界生帮扶台账，制定个性化的培养和帮扶方案，报教务处备案；二是4月至5月，各年级组、各班级、各学科全面开展优生培养和临界生帮扶工作，定期开展辅导、研讨和监测，及时调整培养和帮扶措施；三是5月底，组织开展优生培养与临界生提升工作中期检查，对各年级、各班级的工作开展情况进行督查，总结经验、发现问题、督促整改；四是6月底，组织开展优生培养与临界生提升工作期末评估，对工作成效显著的班级和个人予以表彰奖励，对工作不力、进展缓慢的班级和个人进行通报批评，督促其限期整改。同时，XXX主任强调，要重点做好以下五项工作：一是强化优生培养的系统性和针对性，各年级组、各学科要结合优生的学情特点，制定系统化的培养计划，注重培养优生的创新思维、自主学习能力和综合素养，搭建优生成长平台，鼓励优生参与学科竞赛、课题研究等活动，推动优生拔节生长；二是提升临界生帮扶的精准度和实效性，针对临界生的薄弱学科和薄弱知识点，实施“一对一”结对帮扶和针对性辅导，优化课堂教学，注重激发临界生的学习动力和自信心，帮助临界生补齐短板、实现提升；三是加强学科间协同配合，各学科要相互沟通、密切配合，针对优生和临界生的学科短板，协同开展辅导，形成育人合力；四是健全班主任与任课教师的沟通联动机制，班主任要统筹协调各学科任课教师，定期交流学生的学情变化，及时调整培养和帮扶方案，确保培养和帮扶工作精准高效；五是完善过程性监测和评价机制，各年级组、各班级要定期对优生和临界生的学业成绩进行监测，及时分析其进步和不足，建立健全评价体系，将优生培养和临界生提升工作纳入教师的绩效考核，充分调动教师的工作积极性和主动性。最后，学校校长XXX同志作总结讲话，他对本次经验交流会的召开给予了充分肯定，认为本次交流会主题明确、内容充实、针对性强，各位优秀教师的经验分享务实、具体、可借鉴，有效凝聚了全体教师的共识，为春季学期优生培养与临界生提升工作的开展指明了方向、提供了支撑。XXX校长强调，优生培养与临界生提升工作是提升学校教学质量的关键举措，关乎每一位学生的成长和发展，关乎学校的长远发展。全体教师要以此次经验交流会为契机，进一步统一思想、凝聚共识，切实把优生培养与临界生提升工作摆在突出位置，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加科学的方法，扎实做好各项工作。XXX校长要求，全体教师要坚持“以生为本、因材施教”的教育理念，尊重学生的个体差异，针对优生和临界生的不同特点，精准施策、靶向发力，既要抓好优生培养，打造拔尖人才队伍，也要抓好临界生提升，扩大优质教育成果，实现“优生更优、临界突破、全员进步”；各年级组、各班级、各学科要加强协同配合，形成工作合力，切实把各项培养和帮扶措施落到实处；教务处要加强对优生培养与临界生提升工作的指导、监督和检查，及时发现问题、解决问题，不断优化工作措施，提升工作实效；全体教师要不断加强学习，提升自身的专业素养和教学能力，创新教学方法和培养模式，努力成为优生培养的“引路人”、临界生提升的“帮扶者”，为推动我校教育教学质量持续提升、办好人民满意的教育作出更大的贡献。为确保春季学期优生培养与临界生提升工作落地见效，会议明确了相关保障措施：一是加强组织保障，成立优生培养与临界生提升工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处主任、各年级组组长、各学科教研组组长为成员，统筹推进各项工作，协调解决工作中存在的问题；二是加强经费保障，学校安排专项经费，用于优生培养、临界生帮扶、竞赛辅导、资料购置等工作，确保各项工作顺利开展；三是加强师资保障，定期组织教师开展优生培养与临界生提升相关培训和学习交流活动，邀请教育专家现场指导，提升教师的专业素养和教学能力；四是加强宣传保障，通过校园广播、宣传栏、校园公众号、班级群等渠道，宣传优生培养与临界生提升的重要意义、工作经验和成效，营造“人人关注优生、人人帮扶临界生”的良好教学氛围；五是加强家校协同，通过家长会、家访、电话沟通等方式，加强与优生和临界生家长的沟通协作，向家长反馈学生的学业状况和培养进展，引导家长积极配合学校的工作，形成家校共育合力，共同推动学生成长进步。本次XX中学2026年春季学期优生培养与临界生提升经验交流会，进一步统一了全体教师的思想认识，明确了工作目标和具体措施，总结了有效的工作经验，解决了工作中存在的困惑，有效凝聚了全校教师的合力，为春季学期优生培养与临界生提升工作的有序开展奠定了坚实基础。交流会的召开，对推动我校优生培养工作系统化、临界生提升工作精准化，提升整体教学质量，促进全体学生全面发展、共同进步具有重要的指导意义。会后，各年级组、各班级、各学科迅速组织教师认真学习本次经验交流会的精神，传达相关工作要求，结合自身的教学实际，制定具体的优生培养和临界生帮扶落实方案，细化工作措施，明确工作责任和时间节点。各班级及时更新优生培养档案和临界生帮扶台账，组织开展“一对一”结对帮扶活动；各学科教师结合学科实际，制定个性化的辅导计划，精准开展优生培养和临界生帮扶工作；教务处及时开展工作指导，督促各年级、各班级、各学科落实各项工作要求，全校上下形成了“凝心聚力、精准发力、真抓实干”的良好教学氛围。下一步，XX中学将以此次经验交流会为契机，持续强化优生培养与临界生提升工作，不断优化工作方法、完善工作机制，加强过程性监测和评价，注重总结经验、查漏补缺，切实提升优生培养的质量和临界生提升的实效。同时，将持续加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，推动我校教育教学工作再上新台阶，努力培养更多德智体美劳全面发展的优秀人才，办好人民满意的教育。附：XX中学2026年春季学期优生培养工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实立德树人根本任务，坚持“因材施教、精准育人”的教育理念，以提升优生综合素养和创新能力为核心，以系统化、个性化培养为抓手，挖掘优生潜力，培育拔尖人才，推动优生拔节生长，为学校教育教学质量提升和学生长远发展奠定坚实基础。二、工作目标1.建立健全优生培养体系，完善优生培养机制，实现优生培养的系统化、个性化、精准化；2.提升优生的自主学习能力、创新思维能力和学科核心素养，推动优生在学业成绩、学科竞赛、综合素养等方面实现突破；3.培养一批具有较强竞争力的拔尖人才，在各级各类学科竞赛中取得优异成绩，提升学校的办学品位和影响力；4.引导优生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其责任意识、合作意识和抗压能力，促进优生全面发展、健康成长。三、培养对象各年级学业成绩优异、学习能力强、有较大发展潜力的学生，具体名单由各年级组、各班级结合历次考试成绩、日常学习表现、学科特长等因素综合确定，建立优生培养档案，实行动态管理。四、主要工作措施（一）建立完善优生培养档案1.各年级组、各班级对优生进行全面排查和精准识别，明确优生名单，建立优生个性化培养档案，详细记录优生的学业基础、学习习惯、兴趣特长、发展需求、阶段性目标等信息；2.实行优生培养档案动态管理，定期更新档案内容，跟踪记录优生的学业变化、培养进展和成长情况，及时调整培养策略，确保培养工作精准高效。（二）制定个性化培养计划1.班主任牵头，协同各学科任课教师，结合优生的个性化培养档案，为每一位优生制定专属的成长计划，明确阶段性培养目标、培养重点和具体措施；2.各学科任课教师结合学科特点和优生的学科短板，制定个性化的学科培养计划，重点培养优生的学科核心素养、创新思维和自主学习能力，引导优生拓展知识面、提升学科水平。（三）优化课堂教学与辅导1.各学科教师在课堂教学中，针对优生的学习需求，设计具有挑战性的教学任务，引导优生深入思考、主动探究，培养其创新思维和自主学习能力；2.利用课余时间，开展优生专项辅导，重点讲解难点、重点知识，引导优生总结学习方法、梳理知识体系，提升学业成绩；3.组织优生开展小组合作探究、专题研讨、难题攻关等活动，激发优生的学习兴趣和创新潜力，培养其合作意识和探究能力。（四）搭建优生成长平台1.依托各级各类学科竞赛、科技创新大赛、作文比赛等活动，组织优生积极参与，开展专项竞赛辅导，提升优生的竞赛能力，鼓励优生在竞赛中积累经验、突破自我；2.成立优生学科兴趣小组，定期开展专题学习、学术交流、成果展示等活动，为优生提供交流学习的平台，促进优生相互学习、共同进步；3.邀请高校专家、优秀校友开展专题讲座，为优生讲解学习方法、分享成长经验，拓宽优生的视野，引导优生树立更高的学习目标。（五）加强优生心理疏导与品格培养1.班主任定期与优生谈心谈话，了解其心理状态，及时发现和解决优生的心理困惑，缓解学习压力，引导优生树立正确的学习心态，克服骄傲自满情绪；2.注重培养优生的责任意识、合作意识、抗压能力和感恩之心，通过主题班会、社会实践等活动，促进优生全面发展、健康成长。（六）加强家校协同培养1.定期召开优生家长会，向家长反馈优生的学业状况和培养进展，介绍优生培养的工作思路和具体措施，引导家长积极配合学校的工作；2.通过家访、电话沟通、微信交流等方式，加强与优生家长的日常沟通，了解优生的家庭环境和成长情况，共同制定家校协同培养方案，形成家校共育合力。五、工作要求1.高度重视，精心组织。各年级组、各班级、各学科要充分认识到优生培养工作的重要意义，切实加强组织领导，精心制定工作方案，细化工作措施，确保各项工作有序开展；2.精准施策，注重实效。要结合优生的个性化特点，制定精准的培养计划和措施，避免形式主义，注重培养实效，确保优生在学业成绩、综合素养等方面实现提升；3.加强协作，凝聚合力。班主任与任课教师要加强沟通联动，各学科之间要密切配合，形成优生培养合力；教务处要加强对优生培养工作的指导、监督和检查，及时发现问题、解决问题；4.动态管理，及时调整。要建立优生培养动态管理机制，定期跟踪反馈优生的成长情况，及时调整培养策略，确保培养工作贴合优生的发展需求；5.总结经验，不断提升。各年级组、各班级、各学科要定期总结优生培养工作的经验和做法，及时梳理存在的问题，不断优化培养方法，提升优生培养质量。附：XX中学2026年春季学期临界生提升工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实立德树人根本任务，坚持“因材施教、精准帮扶”的教育理念，以补齐临界生学科短板、激发学习动力、提升学业成绩为核心，以“一对一”结对帮扶、针对性辅导为抓手，精准施策、靶向发力，帮助临界生突破瓶颈、实现提升，扩大优质教育成果，促进全体学生全面发展、共同进步。二、工作目标1.建立健全临界生帮扶体系，完善临界生帮扶机制，实现临界生帮扶的精准化、常态化、实效化；2.帮助临界生补齐学科短板，掌握科学的学习方法，提升自主学习能力和学业成绩，实现临界生向优生的转化；3.激发临界生的学习动力和自信心，培养临界生的学习兴趣和良好的学习习惯，引导临界生主动学习、奋起直追；4.扩大优质教育覆盖面，提升学校整体教学质量，促进教育均衡发展。三、帮扶对象各年级学业成绩处于中等水平、有较大提升空间，在学科基础、学习方法、学习主动性等方面存在不足的学生，具体名单由各年级组、各班级结合历次考试成绩、日常学习表现等因素综合确定，建立临界生帮扶台账，实行动态管理。四、主要工作措施（一）精准识别临界生，建立帮扶台账1.各年级组、各班级对学生的学业成绩、学习习惯、学习态度等进行全面排查和分析，精准识别临界生，明确临界生名单和各自的薄弱学科、薄弱知识点；2.建立临界生帮扶台账，详细记录临界生的学业基础、薄弱环节、学习态度、帮扶措施、帮扶进展等信息，实行动态管理，定期更新台账内容。（二）实施“一对一”结对帮扶1.组织班级优生与临界生结成帮扶对子，明确帮扶责任和帮扶内容，引导优生帮助临界生梳理知识点、讲解难题、分享学习方法和学习经验；2.制定帮扶计划，明确帮扶时间、帮扶方式和帮扶目标，要求帮扶对子定期开展帮扶活动，班主任定期检查帮扶效果，及时调整帮扶措施。（三）开展针对性辅导1.各学科任课教师结合临界生的薄弱学科和薄弱知识点，制定个性化的辅导计划，利用课余时间、晚自习等时间，对临界生开展针对性辅导，重点讲解基础知识点和常见题型，帮助临界生夯实基础；2.加强对临界生的解题训练，精选典型例题和练习题，引导临界生总结解题规律和技巧，提升解题能力，同时注重错题分析，帮助临界生找出错题原因，及时整改；3.优化课堂教学，在课堂上注重关注临界生的学习状态，设计分层教学任务，兼顾临界生的学习