语文第2课《回延安》教学课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

--了解作者现代著名诗人和剧作家。1924年生，山东枣庄市峄（yì）县人（今山东台儿庄）。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，17岁入党。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。贺敬之--写作背景

诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习和工作。1956年，诗人在阔别多年之后重返延安，受到延安人民的热烈欢迎，也看到了延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，写出了这首诗。战时的延安抚育了成千上万的革命战士，诗人贺敬之就是其中一位。1940年，16岁的他来到延安，在这里生活成长、学习工作了6年，之后奔赴新的战场。1956年春，他从北京来到延安参加“西北五省区青年造林大会”。阔别十载，一朝返归，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。信天游

信天游，是陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。《回延安》这首诗用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。--课堂练习羊羔()糜子()油馍()登时（）肚：羊肚()/肚子()1、给下列划线字注音--字形练习2、根据拼音写汉字眼kuàng()心ｗō()满yáo()脑pàn()挑xìn（）bàn()倒lǒu()抱lòu()刻佝lóu()眶窝窑畔绊搂衅镂偻第一部分:抒写久别后重回延安的感触。第二部分:追忆当年延安的战斗生活。第三部分:描绘会见亲人的热烈场景。第四部分:描绘延安城的崭新面貌。第五部分:歌颂延安光辉历史,展示革命征程。回延安忆延安话延安看延安赞延安诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么?全诗以诗人离别十年后重返延安的激动心情为线索。

（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。（2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；第五部分，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。朗读指导第一章：回延安写重返延安时的激动和喜悦之情心口呀/莫要/这么厉害地跳，灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……祈使语气，无法控制内心的激动手抓黄土/我不放，紧紧儿贴在/心窝上。……几回回梦里/回延安，双手搂定/宝塔山。对母亲延安的热爱、眷恋动作描写杜甫川唱/来柳林铺笑，红旗飘飘/把手招。夙愿已偿白羊肚/手巾/红腰带，亲人们/迎过/延河来。欢迎场面的热烈满心话/登时/说不出来，一头/扑在/亲人怀……拟人直抒胸臆动作描写见到亲人的激动、喜悦千声万声/呼唤你，——母亲延安/就在这里！夸张语言赏析

要想成为最美朗读者，需要同学们能够深入研读。请同学们赏析诗句，并在班内分享每一章中最打动你的地方。每组负责赏读一章，并进行组内讨论，最终派代表分享。（从用词、修辞等角度）细节研读-第一节

（1）齐读下面两句，思考红色加粗的词语反映了作者什么样的心情？在文中有哪些作用？心口呀/莫要/这么厉害地跳，灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。手抓/黄土/我不放，紧紧儿/贴在/心窝上。“抓”和“贴”等逼真的动词，形象地表达出诗人回到延安压抑不住的激动心情。

（1）齐读下面两句，思考红色加粗的词语反映了作者什么样的心情？在文中有哪些作用？细节研读-第一节几回回/梦里/回延安，双手/搂定/宝塔山。千声/万声/呼唤你，——母亲延安/就在这里！用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深，“搂”生动形象地表达出作者内心的激动。“千声万声”“母亲延安”运用夸张、比喻、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，表示亲切和敬意。

（1）齐读下面两句，思考红色加粗的词语反映了作者什么样的心情？在文中有哪些作用？细节研读-第一节杜甫川/唱来/柳林铺笑，红旗/飘飘/把手招。将主观感受赋予到客观事物之上。“唱”“笑”“把手招”，运用了拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出河流、村庄、旗帜都在热情欢迎诗人的到来，表达了诗人重回故地的无限喜悦心情。

（2）结合自己对延安独特民族风情的了解，分析下面句子用了什么修辞手法？有什么作用？细节研读-第一节白羊肚/手巾/红腰带，亲人们/迎过/延河来。“白羊肚手巾红腰带”运用借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲；“亲人们”“迎过”表现了延安父老高涨的热情。

（1）齐读下面两句，思考红色加粗的词语反映了作者什么样的心情？在文中有哪些作用？细节研读-第一节满心话/登时/说不出来，一头/扑在/亲人怀……“扑”字用词贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。

（2）阅读第二节，分析第二节中，“二十里送过柳林铺迎，分别十年又回到家中”在结构上有什么作用？细节研读-第二节连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深深情谊。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。过渡句，承上启下

（2）大声朗读第二节的主要内容，分析下面两句话用了什么修辞手法？表达了作者的什么情感？细节研读-第二节比兴，通过描述树、枝、根是一体的，来引起下句“我”与延安亲人是一家人，突出诗人与延安的亲密之情。树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。羊羔羔吃奶/眼望着妈，小米饭/养活我/长大。比兴，以“羊羔吃奶”之事，引出“我”吃延安小米长大成人，喻写延安人民对自己的养育之恩，表达了诗人对母亲延安的眷念之情。

（3）齐读下面句子，说说下面两句是什么描写？思考红色词语反映了坐着什么样的心情？在文中有哪些作用？细节研读-第三节米酒、油馍、木炭火等富有地方特色的物品，以及“团团围”的坐姿，生动地描绘出团聚场面的亲切氛围。米酒/油馍/木炭火，团团围定/炕上坐。满窑里/围得/不透风，脑畔上/还响着/脚步声。“不透风”“响着脚步声”写出了窑洞团聚时人之多，表现了延安人民对诗人的无限热情。描绘了团聚时亲切、热烈的场面。

（3）阅读下面句子，说说下面两句是什么描写？在文中有什么表达效果？细节研读-第三节

神态、语言描写。“气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；“梦见鸡毛信”“可真见亲人”，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜和亲切喜悦的感情。老爷爷进门/气喘得紧：“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

（3）阅读，说说下面句子在文中有什么表达效果？细节研读-第三节

“争抢”写出孩子们的天真活泼。描绘窗纸的颜色和娃娃们争抢拉手的场景，营造了一种温馨、活泼的氛围，展现了陕北的风土人情。

白生生的窗纸/红窗花，娃娃们争抢来/把手拉。

（3）说说下面句子用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？细节研读-第三节

前半句运用了夸张的修辞手法，形象地表现了见到亲人后满腹话语、交谈热烈的场景；后半句运用了比喻修辞，将亲人相逢热烈畅谈的情景比作长江、黄河汹涌的景象，生动形象地描绘了交谈的热烈。一口口的米酒/千万句话，长江/大河/起浪花。

（3）结合相关背景，说说作者在第三节为什么说“说不尽的三千六白天”？细节研读-第三节

作者在1940年来到延安，1945年离开延安，直到1956年，他再次回到延安，时隔大约十年，也就是三千六白天。“说不尽的三千六白天”不仅仅是对时间的计算，更是对延安精神的赞美和革命岁月的怀念，用这种方式强调了自己对延安的思念之情，没有一天不在掰着手指头细数离别故乡的日子。

（4）第四节中“千万条腿来千万只眼”用了什么修辞手法？表达了什么样的情感？细节研读-第四节

运用夸张的修辞手法，从侧面突出延安变化之大，表现出诗人的惊喜之情。千万条腿来/千万只眼，也不够我走来/也不够我看！

（4）阅读下面句子，说说用了什么修辞手法？有什么作用？细节研读-第四节头顶着蓝天/大明镜，延安城照在/我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……

比喻。把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表达了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。运用拟人的修辞手法，给人鲜明可爱的形象。

（4）找出第四节的中心句，并说明用了什么修辞手法？有什么作用？细节研读-第四节

拟人的修辞手法。对比过去与现在。诗人将延安比作母亲，并用“换新衣”来形容延安的变化，不仅赋予延安以生命和活力，还生动地展现了延安的新面貌。

中心句：母亲延安换新衣

（5）阅读第五节，说说红色词语在文中的表达效果，用了什么修辞手法？细节研读-第五节上句起兴，先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势，写出了延安在革命中发挥着巨大的作用。

家岭的红旗啊/高高地飘，革命万里/起高潮!

（5）阅读第五节，说说红色词语在文中的表达效果，用了什么修辞手法？细节研读-第五节宝塔山下/留脚印，毛主席登上了/天安门!枣园的灯光/照人心延河滚滚/喊“前进”!“脚印”不止是指物理上的足迹，更象征着革命的足迹和历史的印记。通过描写，表达了对这座革命圣地的深厚情谊和对革命历史的缅怀。“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河滚滚的涛声，寓意革命形势大发展，势不可当。

（5）阅读第五节，说说红色词语在文中的表达效果，用了什么修辞手法？细节研读-第五节夸张和比喻通过夸张地描述出自己长出翅膀和云朵般的脚，“母亲”是比喻延安，形象地表达了诗人渴望立刻回到延安的心情。身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲!枣园的灯光照亮人心指的是？毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想照亮人们前进的方向。第五部分说再回延安看母亲，作者写这首诗时还没有离开延安，这样结尾是否有问题。1、再回紧扣开头和题目中的“回”，首尾呼应。2、作者终究要离开延安，因此用这样富有浪漫色彩的结尾来表达难以割舍之情。3、包含了作者对延安必定会飞速发展、大步前进的预见，人虽未离开，思想已飞到将来，怀想未来。第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献,又表达了自己内心怎样的愿望?这一部分诗艺术地概括了中国人民在中国共产党领导下,取得抗日战争和解放战争的伟大胜利,建立了中华人民共和国。呼应前文,热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中,永远站在最前列,表达了作者内心的愿望,即革命战士继承革命传统,发扬延安精神,奋勇前进。思路结构（1）回延安，激动满情怀（2）忆延安，圣地养育我（3）话延安，欢聚话今昔（4）看延安，旧貌换新颜（5）赞延安，圣地大贡献请归纳一下全诗的中心。本诗以“信天游”的形式从阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,激发了诗人的无限兴奋和喜悦,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。深入探究——语言特色SHENRUTANJIUYUYANSHANGXI1.两行一小节，节内押韵。如第三部分第7、8节连用了“花”“拉”“话”“花”四个韵脚，渲染了欢聚时的喜庆气氛；第四部分2、3、4节连用“镜”“中”“平”“虹”“明”“风”等韵，强化了赞颂延安新貌的语气，读来朗朗上口。深入探究——语言特色SHENRUTANJIUYUYANSHANGXI2.诗的开头运用祈求的语气。“心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”运用祈求语气,写自己的感情激动到需要压抑的地步以及拂去挡住视线的灰尘的急切,体现了诗人在将要看到延安身影时的昂扬情绪。深入探究——语言赏析SHENRUTANJIUYUYANSHANGXI3.善用动作表达情感。如:A.一“抓”一“贴”。阔别十载,一朝回归,情难自禁,这发自内心的激昂奔放的感情,化作一系列强劲有力的动作,以无声的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。动词“抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉;“贴”表示紧紧地挨近。这两个动词形象而精练地表现了诗人在抵达延安时强烈而深沉的感情。B.一个“搂”字,表明诗人长年身处异地,然而始终心系延安,写尽思念之情。C.一个“扑”字,表现出诗人此时的感情是用千言万语也说不尽的,“一头扑在亲人怀”,深情尽在不言中。4.运用多种修辞手法表达情感。(1)善用比喻、拟人的修辞手法。A.诗人把延安比作母亲。为什么把延安比作母亲?他从哪几个方面赞美和歌颂了母亲延安?他从四个方面赞美和歌颂了母亲延安。①写延安对自己的培养和哺育。②写延安的光荣历史。③写延安的巨大变化。④写延安的光辉前景。4.运用多种修辞手法表达情感。(1)善用比喻、拟人的修辞手法。B.杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。“唱”“笑”“招”,有拟人色彩,渲染了欢乐的气氛，写出诗人陈重回故地的喜悦之情。(2)夸张修辞手法的运用。A.千声万声呼唤你,——母亲延安就在这里!以夸张的手法传达极强烈的感情。B.一口口的米酒千万句话。极言亲人重逢说话之多。C.千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!突出延安的变化之大。D.身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!表达了作者对延安的眷念、热爱之情。(3)运用叠词、排比,写出了延安十年的巨变。如第四部分描写诗人看到的延安的变化。(4)运用比兴手法(比,比喻;兴,先说其他事物来引起所要说的事物)。

A.树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。借树梢树枝树根的密不可分,来比喻自己与延安的亲人的亲密关系。B.羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。诗人如羊羔一样眼望着妈妈,写出了延安对自己的养育之恩,也写出了延安儿女对母亲的眷恋。C.东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。“糜子”和“谷”借指当时的延安大生产运动。“红旗”指正确的政治方向。“书”指当时学习的马列、毛泽东著作。D.杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮!通过联想,写出延安在革命中所发挥的巨大作用。4.富有地方色彩的口语,读来亲切自然。5.运用“信天游”(其唱词一般为两句体,上句起兴作比,下句点题)的形式。4.富有地方色彩的口