2024潍坊学院教师招聘考试试题

2024潍坊学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

3.学生在学习“三角形”的概念后，再学习直角三角形、等边三角形等概念。这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。直角三角形、等边三角形等是三角形的下位概念。

4.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

答案：A

分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。画小红花、插小红旗等属于奖励评价。

5.课程计划的中心和首要问题是（）

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

答案：A

分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程设置是课程计划的中心和首要问题。

6.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。

7.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）

A.演示法

B.实验法

C.练习法

D.参观法

答案：A

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

8.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

9.学生在课堂上为了获得老师的关注而表现良好，这种学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：B

分析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。学生为获得老师关注而表现良好属于附属内驱力。

10.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势是活动的，能增强学生感知效果。

11.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式明确规定。

12.学生学习了杠杆原理后，运用这一原理去理解天平、跷跷板的原理。这种迁移属于（）

A.一般迁移

B.特殊迁移

C.垂直迁移

D.逆向迁移

答案：A

分析：一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。杠杆原理属于一般原理，用于理解天平、跷跷板原理是一般迁移。

13.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说

B.形式训练说

C.概括化理论

D.关系转换说

答案：A

分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分。

14.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

15.教师在教学过程中，对教学活动不断进行自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：同第2题，教学监控能力是教师对教学活动进行自我认识和反思的能力。

16.新课程改革倡导的学生学习方式是（）

A.自主、合作、探究

B.参与、合作、活动

C.讲授、练习、探究

D.反思、生成、探究

答案：A

分析：新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。

17.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

18.教师在教学中要善于组织和引导学生在学习过程中进行自我评价和相互评价。这体现了教学评价的（）

A.诊断功能

B.导向功能

C.激励功能

D.调控功能

答案：D

分析：教学评价的调控功能是指评价的结果可以促使评价对象反思、调整自己的学习或工作策略，以达到提高学习或工作效率的目的。组织学生进行自我评价和相互评价可实现调控。

19.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。

20.教师在教学中贯彻启发性原则，以下做法正确的是（）

A.不愤不启，不悱不发

B.陵节而施

C.开而弗达

D.道而弗牵

答案：ACD

分析：“不愤不启，不悱不发”“开而弗达”“道而弗牵”都体现了启发性原则；“陵节而施”违背了循序渐进原则。

21.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

22.学生在学习过程中，对学习内容或学习结果感兴趣而引发的学习动机是（）

A.内部动机

B.外部动机

C.认知内驱力

D.自我提高内驱力

答案：A

分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对学习内容或结果感兴趣属于内部动机。

23.教师在教学中采用小组合作学习的方式，体现了（）的教学理念。

A.以教师为中心

B.以学生为中心

C.以教材为中心

D.以课堂为中心

答案：B

分析：小组合作学习强调学生的自主参与和合作交流，体现了以学生为中心的教学理念。

24.学校教育的基础是（）

A.教师

B.学生

C.班级

D.课程

答案：D

分析：课程是学校教育的基础，它规定了教学的内容、方法和进度等，是实现教育目的的重要途径。

25.教师在教学中运用多媒体教学手段，主要是为了（）

A.提高教学效率

B.增加教学的趣味性

C.突破教学难点

D.以上都是

答案：D

分析：运用多媒体教学手段可以提高教学效率、增加教学趣味性、突破教学难点等。

26.学生在学习过程中，遇到困难时会主动向老师或同学请教。这种学习策略是（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：C

分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，向老师或同学请教属于资源管理策略中的资源利用策略。

27.教师在教学中要根据学生的不同特点进行有针对性的教学。这体现了（）的教学原则。

A.因材施教

B.循序渐进

C.启发性

D.巩固性

答案：A

分析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

28.教育法律关系的主体是（）

A.教育法律关系的参加者

B.教育法律关系的客体

C.教育法律关系的内容

D.教育法律关系的形成

答案：A

分析：教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。

29.教师在教学中要注重培养学生的创新精神和实践能力。这体现了（）的教育理念。

A.素质教育

B.应试教育

C.传统教育

D.现代教育

答案：A

分析：素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学生的全面发展。

30.学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行监控和调节。这种学习策略是（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：B

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，能够对学习过程进行监控和调节属于元认知策略。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象包括（）

A.学生的学习心理

B.教师的教学心理

C.学生的心理健康

D.教育过程中的心理现象

答案：ABD

分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括学生的学习心理、教师的教学心理以及教育过程中的心理现象。学生心理健康不属于教育心理学主要研究对象。

2.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.身心素养

答案：ABCD

分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养（如学科知识、教育教学知识等）、能力素养（如教学能力、组织管理能力等）和身心素养。

3.影响学生学习动机的内部因素有（）

A.学生的需要

B.学生的兴趣

C.学生的自我效能感

D.教师的期望

答案：ABC

分析：学生的需要、兴趣、自我效能感等属于内部因素；教师的期望属于外部因素。

4.课程的基本类型有（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：ABCD

分析：课程的基本类型包括学科课程、活动课程、综合课程和隐性课程。

5.教学过程的基本阶段包括（）

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：ABCD

分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

6.德育的途径有（）

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.班主任工作

答案：ABCD

分析：德育的途径有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。

7.教师在教学中运用的教学方法有（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：ABCD

分析：常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。

8.学生的学习方式主要有（）

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.接受学习

答案：ABCD

分析：学生的学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习和接受学习。

9.教育法律责任的类型有（）

A.行政法律责任

B.民事法律责任

C.刑事法律责任

D.违宪法律责任

答案：ABC

分析：教育法律责任的类型主要有行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任。

10.教师在教学中要遵循的教学原则有（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

答案：ABCD

分析：常见的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

答案：正确

分析：这是教育心理学的定义。

2.教师的专业知识是教师专业素养的核心。（）

答案：错误

分析：教师的专业能力是教师专业素养的核心