2024重庆健康职业学院教师招聘考试试题

2024重庆健康职业学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提高技能

答案：B

分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识技能，也要培养学生品德等，A、C、D选项都只是其中一方面。

2.以下哪种学习理论强调学习是通过观察榜样的行为而获得的（）

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.社会学习理论

答案：D

分析：社会学习理论由班杜拉提出，强调观察学习，即通过观察榜样行为而获得学习。行为主义强调刺激反应；认知主义关注认知结构；建构主义强调学习者主动建构知识。

3.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B

分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生如何学习知识、技能等。

4.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这是运用了（）

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

分析：谈话法是教师通过问答方式引导学生获取知识或巩固知识，符合题干描述。讲授法是教师讲解；讨论法是学生之间讨论；演示法是教师展示实物等。

5.学生在阅读文章时，能根据上下文猜测生词的含义，这体现了（）

A.直觉思维

B.分析思维

C.聚合思维

D.发散思维

答案：A

分析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理猜测等的思维，根据上下文猜测生词含义符合直觉思维特点。

6.某学生为了避免父母的斥责而努力学习，这种学习动机属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.低级动机

答案：B

分析：外部动机是由外部诱因引起的动机，为避免父母斥责而学习是受外部因素影响，属于外部动机。

7.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

分析：教育目的层次结构包括国家教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标、教师教学目标，不包括学生学习目标。

8.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应即教师期望效应，教师的期望会影响学生表现。从众效应是个体跟随群体行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱；晕轮效应是以偏概全。

9.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程中心环节，只有理解了知识，才能进一步巩固和运用。

10.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

11.以下属于班级非正式组织的是（）

A.学习小组

B.共青团组织

C.学生会

D.学生自发形成的兴趣小组

答案：D

分析：非正式组织是学生自发形成的群体，兴趣小组符合。学习小组、共青团组织、学生会是正式组织。

12.教师在教学中要做到循序渐进，这是因为（）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C

分析：循序渐进教学是遵循人的身心发展顺序性规律的要求，A、B、D表述错误。

13.课程的文本一般表现为（）

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

答案：A

分析：课程文本表现为课程计划、课程标准、教科书，它们是课程的物化形式。

14.学生在学习过程中，将所学知识加以整理归纳，形成知识结构，这属于（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C

分析：组织策略是对知识进行整理归纳、形成结构的策略，符合题干描述。

15.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”观点的是（）

A.霍尔

B.洛克

C.华生

D.荀子

答案：A

分析：霍尔提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，强调遗传的重要性。洛克提出“白板说”；华生是行为主义代表；荀子主张性恶论。

16.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.实习作业法

答案：B

分析：演示法是教师展示实物等进行示范性实验，让学生获取知识，符合题意。

17.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在功能，这种现象称为（）

A.原型启发

B.功能固着

C.思维定势

D.酝酿效应

答案：B

分析：功能固着指个体只看到事物常用功能，忽略其他功能，符合题干描述。

18.学校教育的基础是（）

A.教师

B.学生

C.班级

D.课程

答案：D

分析：课程是学校教育的基础，学校的一切教学活动都围绕课程展开。

19.教师职业道德的核心是（）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：B

分析：关爱学生是教师职业道德的核心，体现了对学生的情感关怀。

20.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）

A.发现学习教学法

B.探究研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示教学法

答案：A

分析：布鲁纳提出发现学习法，强调学生自主探索发现知识。探究研讨法是兰本达提出；纲要信号图教学法是沙塔洛夫提出；暗示教学法是洛扎诺夫提出。

21.个体在解决问题时表现出思维活跃、能随机应变，这说明其思维具有（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：B

分析：变通性即灵活性，能随机应变体现思维的变通性。流畅性是思维敏捷；独创性是有独特见解；逻辑性是思维有条理。

22.学生学习了“直角三角形”的概念后，再学习“等腰直角三角形”，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：B

分析：下位学习是把新观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程，“等腰直角三角形”是“直角三角形”的下位概念，属于下位学习。

23.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

分析：教育与社会发展不平衡体现了教育具有相对独立性，它不完全受社会发展的制约。

24.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：A

分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定评价来促进其品德发展，画小红花等属于奖励，是品德评价法。

25.我国最早采用班级授课制是在（）

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1912年

答案：A

分析：1862年京师同文馆最早采用班级授课制。

26.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.弗洛伊德

答案：A

分析：桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为独立学科，他是教育心理学创始人。

27.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教，这种学习策略属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：C

分析：资源管理策略包括资源的利用，向老师和同学请教属于利用人力资源，是资源管理策略。

28.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

答案：D

分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现榜样示范作用。

29.教师在教学中经常运用表扬和奖励来激励学生，这是利用了（）

A.动机的强化理论

B.动机的需要层次理论

C.动机的成就动机理论

D.动机的归因理论

答案：A

分析：表扬和奖励是对学生行为的强化，利用了动机的强化理论，通过强化来增加行为发生的频率。

30.下列不属于教师专业发展途径的是（）

A.师范教育

B.入职培训

C.在职培训

D.自我反思

答案：D

分析：教师专业发展途径包括师范教育、入职培训、在职培训等，自我反思是促进教师专业发展的方法，不属于途径。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育的社会功能包括（）

A.人口功能

B.经济功能

C.文化功能

D.政治功能

答案：ABCD

分析：教育具有人口、经济、文化、政治等社会功能，它可以影响人口质量、促进经济发展、传承文化和维护政治稳定等。

2.以下属于创造性思维特征的有（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：ABC

分析：创造性思维特征包括流畅性、变通性和独创性，逻辑性不是创造性思维特有的特征。

3.课程计划的基本内容包括（）

A.教学科目的设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制与学周安排

答案：ABCD

分析：课程计划基本内容有教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。

4.教师劳动的特点有（）

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

答案：ABCD

分析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性和长期性等特点，教学对象、任务等复杂，需要创造性教学，教师言行有示范作用，培养学生是长期过程。

5.属于我国中小学常用的教学原则有（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：ABCD

分析：我国中小学常用教学原则包括直观性、启发性、巩固性、循序渐进等原则。

6.影响遗忘进程的因素有（）

A.学习材料的性质

B.识记材料的数量

C.学习程度

D.时间因素

答案：ABCD

分析：学习材料性质、数量、学习程度及时间因素都会影响遗忘进程，如有意义材料遗忘慢，学习程度高遗忘慢等。

7.德育的途径主要有（）

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.班主任工作

答案：ABCD

分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动以及班主任工作等。

8.学习动机的基本成分包括（）

A.学习需要

B.学习期待

C.学习兴趣

D.学习目标

答案：AB

分析：学习动机基本成分是学习需要和学习期待，学习需要是内驱力，学习期待是诱因。

9.班级管理的模式有（）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

答案：ABCD

分析：班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

10.以下属于教师职业道德规范的有（）

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

答案：ABCD

分析：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的培养人的社会活动，是人类社会特有的，动物的行为只是本能，不存在教育。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

分析：负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生频率，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为发生频率，二者不同。

3.教学方法就是教师教的方法。（）

答案：错误

分析：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是师生共同活动的方法。

4.学生的学习主要以间接经验为主。（）

答案：正确

分析：学生学习主要是掌握人类积累的间接知识经验，这样可以在短时间内获得大量知识。

5.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误

分析：德育过程是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，品德形成过程是个体自身在道德等方面的发展过程，二者不同。

6.遗传素质决定人的发展。（）

答案：错误

分析：遗传素质是人的发展的生理前提，但不能决定人的发展，人的发展还受环境、教育和个体主观能动性等因素影响。

7.学校课程就是校本课程。（）

答案：错误

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