2025-2026学年古典舞教学设计说明

2025-2026学年古典舞教学设计说明授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：中国古典舞基本元素训练（人教版《艺术》七年级上册第三单元）。2.教学年级和班级：七年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察模仿古典舞基本手位与身韵，感知“圆、曲、拧、倾”的审美特征，提升审美感知能力；能运用呼吸与提沉组合协调完成身韵动作，发展艺术表现能力；理解古典舞“形神劲律”的文化内涵，体会中华传统舞蹈的美学精神，增强文化理解与传承意识。重点难点及解决办法重点：古典舞基本手位（如山膀、按掌）的规范动作与"圆曲拧倾"身韵的协调表现（来源：教材第三单元核心动作要求）。

难点：呼吸（提沉）与动作的内在协调，以及"形神劲律"文化内涵的理解（来源：学生初学阶段身体协调性不足，文化感知薄弱）。

解决方法：

1.重点采用分解教学，先单手定位再组合练习，口令强化动作规范。

2.难点通过"呼吸-动作"同步口令训练（如"提时吸气，沉时呼气"），结合《丝路花雨》片段视频直观感受文化意境。

3.突破策略：小组互评动作细节，教师用"形似神聚"口诀引导文化理解。教学资源1.软硬件资源：舞蹈教室（配备把杆、落地镜）、音响设备、古典舞基本手位与身韵动作挂图（人教版《艺术》七年级上册第三单元配套）。

2.课程平台：学校艺术课程教学平台（用于上传古典舞示范视频与文化背景资料）。

3.信息化资源：课本配套多媒体资源（古典舞“圆曲拧倾”身韵示范视频）、“形神劲律”文化解读PPT、呼吸训练（提沉）口令音频。

4.教学手段：教师分解动作示范、小组合作练习观察表、互评记录卡（对应课本单元评价要求）。教学过程（一）热身导入（5分钟）

教师：同学们，请大家站成两列横队，保持间距。我们先做手臂环绕和肩颈活动，注意动作幅度由小到大。跟着我的口令：吸气——双臂向上伸展，呼气——慢慢向下放松。好，重复三次。现在活动脚踝和手腕，每个方向转动8次。今天我们要学习古典舞的基本手位和身韵，这些动作蕴含着"圆、曲、拧、倾"的美学特点，就像课本里提到的《丝路花雨》中飞天舞姿那样。请大家观察我示范的山膀动作，掌心是否朝前？指尖是否自然延伸？

（二）新知探究（25分钟）

1.基本手位训练（10分钟）

教师：现在请你们模仿我的动作。首先学习"按掌"：双手在胸前交叉，掌心向下，指尖相对。注意手腕要微扣，如同捧着一朵莲花。接下来是"托掌"：双臂向上托举，掌心朝上，想象托着明月。练习时保持呼吸平稳，我喊"1"时吸气抬手，"2"时呼气沉肩。你们现在开始练习，每组动作做4遍，注意观察镜面中的身体线条是否流畅。

2.身韵组合训练（15分钟）

教师：接下来我们学习"提沉"组合。当我说"提"时，你们吸气，脊柱向上延伸，如同竹节生长；说"沉"时，呼气，身体重心下沉，像柳枝垂落。现在跟我口令：提——（吸气）沉——（呼气）。好，加入手臂动作：提时双臂从旁向上划圆，沉时经胸前收回。注意动作要连贯，呼吸要深长。现在分成4组练习，每组选一名同学展示，其他同学用"形似神聚"的标准互评。

（三）文化内涵探究（10分钟）

教师：请看挂图上的"形神劲律"四字。形是动作形态，神是内在情感，劲是发力方式，律是节奏韵律。当你们做"云手"动作时，手臂要划出立圆，这体现了"圆"的审美；身体微微前倾，展现"倾"的韵味。现在播放《丝路花雨》片段，注意观察舞者如何通过呼吸带动动作。请思考：为什么古典舞动作要像流水般连绵不断？请用课本知识回答。

（四）巩固提升（3分钟）

教师：现在完成组合练习：从"按掌"开始，接"托掌"，再做"提沉"云手，最后回到"按掌"。注意动作之间的衔接要自然，呼吸要配合动作起伏。我数拍子：1-2-3-4，开始！完成的同学举手示意。

（五）总结评价（2分钟）

教师：今天我们学习了古典舞的基本手位和身韵，重点掌握了"圆曲拧倾"的动作特点。请同学们用一句话说说你的收获。小张同学你说？嗯，很好！记住古典舞不仅是动作的模仿，更是文化的传承。课后请完成课本第45页的"形神劲律"分析表，下次课我们学习水袖舞。知识点梳理1.古典舞基本审美特征（教材P38-39）

-圆：动作轨迹呈弧线或圆环，如云手划圆、圆场步，体现"天圆地方"哲学观

-曲：肢体保持S形曲线，如山膀手臂微弯、含胸拔背，展现柔韧之美

-拧：肩与髋反向扭转，如探海拧身，形成动态平衡

-倾：身体前倾或侧倾，如望月姿态，增强动作表现力

2.基本手位规范（教材P40-41）

-山膀：双臂平举于体侧，掌心向下，指尖延伸，肩肘放松

-按掌：双手交叉于胸前，掌心向下，肘部微抬如托物

-托掌：双臂向上举过头顶，掌心朝上，脊柱垂直延伸

-提襟：单手握拳提于腰间，拳心向上，重心稳定

3.身韵核心动作（教材P42-43）

-提沉：呼吸带动身体起伏，吸气脊柱上提，呼气重心下沉

-冲靠：重心左右移动，配合手臂推拉，形成"欲左先右"的动势

-含腆：胸腔含蓄与舒展交替，如含胸时背圆，腆胸时胸凸

-云手：双臂交替划立圆，配合腰部转动，体现"行云流水"韵律

4.呼吸与动作协调（教材P44）

-提时吸气：动作上升或展开时配合深吸气

-沉时呼气：动作下沉或回收时配合缓呼气

-呼吸节奏：四拍动作对应"吸-吸-呼-呼"的呼吸模式

5.文化内涵解析（教材P45-46）

-形：动作外在形态，强调"立腰拔背"的体态规范

-神：内在情感表达，如"眼随手走"的视线引导

-劲：发力方式，含"寸劲"（突然发力）与"韧劲"（持续发力）

-律：动作节奏，体现"快慢相间"的韵律变化

6.组合训练要点（教材P47）

-手位组合：山膀→按掌→托掌→提襟的循环衔接

-身韵组合：提沉→冲靠→含腆→云手的连贯练习

-呼吸配合：每个动作起始与结束需明确呼吸节点

7.实践应用规范（教材P48-49）

-动作幅度：七年级学生以中幅度动作为主，避免过度拉伸

-力度控制：初学阶段强调动作"到位"而非"用力"

-空间运用：以原地动作为主，逐步过渡到小范围移动

8.文化理解延伸（教材P50）

-传统美学：古典舞体现"中和之美"，动作幅度受"礼"的规范

-历史渊源：敦煌壁画飞天舞姿印证"圆曲"审美特征

-现代传承：当代古典舞在保留传统基础上融入现代表达

9.评价标准（教材P51）

-动作准确性：手位角度、身体线条是否符合规范

-呼吸协调性：动作与呼吸的同步性

-文化表现力：能否传递"形神劲律"的审美意境

10.常见问题纠正（教材P52）

-肩部僵硬：通过"沉肩"口令引导肩部放松

-动作断裂：强调"逢冲必沉"的衔接原则

-呼吸急促：采用"三拍吸气，两拍呼气"的节奏训练课后拓展拓展内容：1.阅读教材第三单元“文化小贴士”中“古典舞的‘圆’之美”章节，理解动作轨迹与传统文化“天圆地方”哲学的关联；2.观看课本配套资源中《丝路花雨》飞天舞姿片段，标注其中“圆曲拧倾”的具体动作表现；3.尝试用手机记录自己练习“提沉”云手动作的过程，重点关注呼吸与动作的同步性。

拓展要求：1.完成“生活美学观察”记录表，列举至少3个生活中体现“圆”或“曲”美的物体（如柳枝、拱桥），拍照并简述其与古典舞审美的共通点；2.小组线上交流时，分享自己对“形神劲律”中“神”的理解，举例说明如何通过眼神传递动作情感；3.准备下节课展示：用“山膀→按掌→托掌”组合表现“望月”情境，需融入呼吸变化，教师将提供动作优化建议。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材P45动作分析表，标注"山膀""按掌""托掌"的手位角度、发力点及呼吸配合点；

2.录制1分钟"提沉云手"组合练习视频，需清晰展示动作轨迹与呼吸同步性；

3.撰写200字短文，结合《丝路花雨》片段分析古典舞"圆曲拧倾"的审美表现。

作业反馈：

1.动作分析表重点检查手位规范（如山膀是