2025-2026学年合拢张开律动教案

2025-2026学年合拢张开律动教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合一年级音乐课本“身体与节奏”单元，通过“合拢张开”律动，引导学生感知四二拍节奏，协调手、眼、身动作，将抽象节奏具象化，符合低年级学生直观形象思维特点，在趣味游戏中培养音乐感知力与身体协调性，落实“以动促学”教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“合拢张开”律动，培养学生审美感知能力，感知四二拍节奏的强弱规律；提升艺术表现素养，用身体动作准确表现节奏，发展节奏感与协调性；增强文化理解，初步体会律动与日常生活的联系，激发对音乐节奏的兴趣，落实“以美育人”核心素养。学情分析三、学情分析一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，对游戏化、趣味性活动兴趣浓厚。知识层面，刚接触音乐节奏概念，能感知快慢但对强弱规律理解模糊；能力上，大肌肉动作协调性较好，精细动作控制较弱，节奏模仿与表现能力处于起步阶段；素质方面，好奇心强，乐于参与互动，但规则意识需逐步建立。行为习惯上，活泼好动，易受同伴影响，课堂需动静交替。对课程影响：“合拢张开”律动符合其爱模仿、好动的特点，通过身体动作具象化节奏，能降低理解难度，激发参与热情，但需设计分层任务，兼顾不同能力学生，确保活动有效开展。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：一年级音乐课本“身体与节奏”单元，每人一册。2.辅助材料：“合拢张开”动作示范图、四二拍节奏强弱规律动画、节奏游戏视频。3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、响板），确保无锐角，安全使用。4.教室布置：地面贴彩色点位标记分组位置，中间留空作为律动活动区。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放课本中“节奏火车”音频（四二拍，强-弱-强-弱），带领学生模仿火车行进动作：强拍踏脚（合拢），弱拍拍手（张开）。提问：“火车走的声音有什么规律？我们的动作是怎么变化的？”引导学生发现“强拍用力，弱拍放松”，引出“合拢张开律动”，联系课本“身体与节奏”单元中“用动作表现节奏”的概念，明确本节课学习目标：通过合拢张开动作感知四二拍强弱规律。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识四二拍强弱规律（4分钟）：结合课本定义“四二拍以四分音符为一拍，每小节两拍，强弱规律为强-弱”，教师用“强拍双手用力合拢（胸前），弱拍双手轻轻张开（两侧）”示范，举例“拍手-拍腿”对应“强-弱”，分析重点：强拍动作幅度大、力度强，弱拍动作幅度小、力度弱，突出“强弱对比”。

（2）动作与节奏配合（4分钟）：课本中“身体动作要跟随节奏变化”，教师用鼓点示范“强-弱-强-弱”节奏，学生跟随做“合拢（强）-张开（弱）-合拢（强）-张开（弱）”，举例“模拟拍皮球：强拍用力拍（合拢），弱拍接球（张开）”，分析难点：学生易忽略强弱力度，需强调“听节奏，做动作，强拍用力，弱拍放松”。

（3）节奏变化练习（4分钟）：课本“节奏游戏”中“速度变化，节奏不变”，教师播放慢速、中速、快速四二拍音乐，学生跟随节奏调整动作速度，举例“慢速：合拢-张开缓慢；快速：合拢-张开快速”，分析重点：无论速度快慢，强弱规律不变，动作与节奏始终同步。

3.实践活动（15分钟）

（1）“合拢张开”基础律动（5分钟）：课本“身体节奏练习”，教师播放课本配套音频《小火车》，学生跟随音乐节奏做“合拢（强拍，双手胸前交叉）-张开（弱拍，双手两侧平举）”，教师巡视指导，纠正学生“弱拍动作幅度过大”等问题，举例“小明同学强拍合拢时双手交叉不整齐，需调整双手位置”，突出重点“节奏与动作同步，强弱分明”。

（2）“节奏火车”小组游戏（5分钟）：课本“合作学习”，学生分成4组，每组排成“火车”队形，教师用鼓点伴奏（强-弱-强-弱），每组学生依次做“合拢（强拍，拍手）-张开（弱拍，拍腿）”，举例“第一组火车：强拍1号同学拍手，弱拍2号同学拍腿，依次传递”，分析难点：小组动作需一致，强调“听同伴节奏，保持统一”。

（3）“乐器合奏”拓展练习（5分钟）：课本“打击乐器与节奏”，每组发放沙锤，教师示范“强拍合拢时用力摇晃沙锤，弱拍张开时轻轻摇晃”，学生跟随音乐练习，举例“强拍沙锤声音响亮，弱拍沙锤声音轻柔”，分析重点：乐器力度与动作强弱一致，突出“节奏表现力”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）“合拢张开动作能表现什么节奏？”：学生举例“四二拍的强弱，比如‘走路-停步’（强拍走路用力，弱拍停步放松）”，联系课本“节奏与生活”，分析重点：动作具象化节奏，帮助学生理解抽象概念。

（2）“如果节奏变快，动作怎么变？”：学生举例“合拢张开要更快，但强弱不能变，比如‘快跑-慢走’（强拍快跑用力，弱拍慢走放松）”，分析难点：速度变化时，强弱规律和动作协调性需保持。

（3）“除了拍手拍腿，还能用什么动作合拢张开？”：学生举例“双手上举合拢（强）-放下张开（弱）”“双脚并拢（强）-分开（弱）”，联系课本“动作多样性”，分析重点：鼓励学生创新动作，丰富节奏表现。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们用什么动作表现四二拍的强弱规律？”学生回答“合拢（强）-张开（弱）”。教师强调重点“节奏与动作配合，强弱分明”，难点“强弱力度控制”，举例“小红同学强拍合拢时力度不够，需加强用力”。布置课后任务：“回家用合拢张开动作给家人表演课本中的《小火车》节奏，拍下视频下节课分享。”知识点梳理1.四二拍的基本概念与强弱规律：课本明确四二拍以四分音符为一拍，每小节两拍，强弱规律为“强-弱”。强拍是每小节的第一拍，需突出力度；弱拍是第二拍，力度相对柔和。例如《小火车》节奏中，“咚-嚓-咚-嚓”，强拍“咚”对应合拢动作，弱拍“嚓”对应张开动作，是理解节奏的基础。

2.“合拢张开”律动的动作设计：强拍动作“合拢”指双手胸前交叉或双脚并拢，幅度大、力度强；弱拍动作“张开”指双手两侧平举或双脚分开，幅度小、力度弱。动作需与节奏同步，如拍手（合拢）-拍腿（张开），符合课本“用身体动作表现节奏”的要求。

3.节奏与身体动作的协调配合：重点在于动作力度与节奏强弱的对应。强拍时肌肉紧张，动作果断；弱拍时肌肉放松，动作轻柔。例如模拟拍皮球，强拍用力拍球（合拢），弱拍接球（张开），需通过反复练习强化“听节奏，做动作”的协调能力。

4.速度变化下的节奏稳定性：四二拍的强弱规律不随速度改变而变化。慢速时（如60/4拍），合拢-张开动作缓慢；快速时（如120/4拍），动作加快，但强拍仍需用力，弱拍仍放松。例如课本“节奏游戏”中，无论快慢，“强-弱”规律始终贯穿，帮助学生理解节奏的本质。

5.小组合作中的节奏传递：小组游戏“节奏火车”中，学生按队形依次做合拢（强拍）-张开（弱拍），需保持动作一致和节奏连贯。例如第一组1号同学强拍拍手，2号同学弱拍拍腿，后续同学依次传递，体现课本“合作学习”中“节奏统一”的要求。

6.打击乐器与律动的结合：使用沙锤、响板等乐器时，强拍合拢用力摇晃（声音响亮），弱拍张开轻轻摇晃（声音轻柔）。乐器力度需与动作强弱一致，如沙锤在强拍时发出“沙-”声，弱拍时“沙”声减弱，强化节奏表现力，符合课本“打击乐器与节奏”内容。

7.节奏在生活中的应用：生活中的许多动作隐含四二拍强弱规律。例如走路时，强拍踏步用力（合拢），弱拍放松（张开）；拍球时，强拍用力拍（合拢），弱拍接球（张开）。通过生活例子帮助学生理解“节奏源于生活”，落实课本“节奏与生活”的联系。

8.动作的多样性与创新：除拍手拍腿外，还可通过不同身体部位表现合拢张开。例如双手上举合拢（强）-放下张开（弱），双脚并拢跳（强）-分开跳（弱），鼓励学生创新动作，丰富节奏表现，符合课本“动作多样性”的要求。

9.节奏表现力的培养：通过动作力度、幅度和乐器的音色变化，表现节奏的强弱。例如强拍时动作夸张、乐器音量大，弱拍时动作细腻、乐器音量小，引导学生感知节奏的表现力，提升艺术素养。

10.学习重点与难点：重点是“合拢张开”动作与四二拍强弱规律的对应，需通过反复练习强化；难点是强弱力度的控制，部分学生易忽略弱拍放松，需通过对比示范（如强拍用力拍手，弱拍轻轻拍手）和个别指导突破。典型例题讲解1.例题：判断动作是否正确。强拍时双手胸前交叉用力（合拢），弱拍时双手两侧轻轻平举（张开）。答案：正确，符合四二拍强弱规律，强拍动作幅度大、力度强，弱拍动作幅度小、力度弱。

2.例题：补充律动步骤。播放《小火车》音乐，强拍：______（合拢，拍手），弱拍：______（张开，拍腿）。答案：强拍：双手胸前交叉用力拍手；弱拍：双手两侧平举轻拍腿。

3.例题：分析生活中走路动作的节奏表现。走路时，左脚用力踏步（强拍），右脚轻轻抬起（弱拍），是否符合四二拍？答案：符合，强拍动作用力（合拢），弱拍动作放松（张开），体现强弱规律。

4.例题：判断沙锤使用是否正确。强拍时用力摇晃沙锤（声音响亮），弱拍时轻轻摇晃沙锤（声音轻柔）。答案：正确，乐器力度与动作强弱一致，强化节奏表现力。

5.例题：设计创新动作表现四