2025-2026学年认识警察大半教案

2025-2026学年认识警察大半教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图结合统编版《道德与法治》一年级下册“可爱的动物”单元延伸内容，通过图片、视频和情景模拟，让学生认识警察的职责、服装及工作场景，知道警察是保护我们安全的“守护者”。联系学生生活实际，学会区分常见警察类型，掌握简单求助方法，培养尊重警察的情感和初步的自我保护意识，落实“生活即教育”的课程理念。核心素养目标二、核心素养目标通过认识警察职责与工作场景，培养尊重劳动者、感恩守护者的道德情感，初步形成对警察职业的认同；结合生活情境，学会区分警察类型与求助方法，增强安全防范意识与自我保护能力；在互动体验中体会警察维护社会秩序的作用，萌发遵守规则、爱护公共秩序的责任意识，落实“亲近社会、关爱他人”的素养导向。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：在“可爱的动物”单元初步认识不同职业，知道医生、老师等劳动者，能区分常见职业服装；在“安全生活”单元了解基本安全常识，知道遇到危险要找大人求助。2.学生学习兴趣、能力和风格：对警察的警服、警车等具体事物充满好奇，喜欢听故事、看视频和角色扮演；注意力集中时间约15-20分钟，以直观形象思维为主，善于模仿和互动体验；视觉型学习者居多，通过图片、实物演示能快速理解。3.学生可能遇到的困难和挑战：易混淆交警、特警等不同警种职责；难以理解警察维护社会秩序的抽象意义；部分学生因“警察会抓人”产生畏惧心理，不敢主动接近；求助电话和场景对应记忆不牢固，易混淆“110”“119”等紧急号码。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册教材，重点参考“可爱的动物”单元延伸内容。

2.辅助材料：准备警察服装图片、警车视频、工作场景图表等多媒体资源，以及故事书片段，用于情景模拟。

3.实验器材：本节课无实验，无需准备。

4.教室布置：布置分组讨论区和角色扮演区，设置安全操作台，支持互动教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布警察服装、警车等图片及短视频，设计问题“警察叔叔阿姨穿什么衣服？”“他们帮我们做过哪些事？”，通过微信群监控学生提交的绘画笔记。

学生活动：观看资料，用画笔画出印象中的警察，标注“抓坏人”“指挥交通”等关键词，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法、图片视频资源。

作用与目的：初步认识警察形象，为课堂区分警种铺垫，重难点在于激活学生对警察的已有认知。

2.课中强化技能

教师活动：以“小明迷路找警察”故事导入，讲解交警（指挥交通）、特警（抓坏人）职责，组织角色扮演“迷路求助”，解答“警察和保安的区别”等问题。

学生活动：听故事区分警种，分组扮演警察和求助者，练习说“警察叔叔，我找不到家了”，提问“110和119有什么不同？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、角色扮演、图片对比。

作用与目的：突破“区分警种职责”“正确求助方法”重难点，培养安全意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“和爸爸妈妈找一找身边的警察叔叔在做什么”，提供绘本《警察的一天》，批改作业时标注“画出了交警指挥交通，真棒！”。

学生活动：观察记录警察工作，如校门口警察叔叔护学，画“警察指挥我过马路”，反思“遇到危险要找穿警服的人”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源。

作用与目的：巩固对警察职责的理解，重难点在于将认知转化为生活应用，强化尊重警察的情感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《警察叔叔的一天》《谁在保护我们》《安全小卫士》等，通过故事呈现交警指挥交通、民警帮助迷路儿童、特警抓捕坏人等场景，直观展示警察职责。

（2）儿歌与童谣：《警察叔叔本领大》《安全拍手歌》，用简单韵律强化警察形象与求助方法，如“迷路别慌张，找警察帮忙，说清地址和姓名，安全有保障”。

（3）实物模型：交警指挥棒、警帽模型、对讲机玩具，帮助学生通过触觉和视觉区分警种特征，如交警的白色手套、民警的深蓝制服。

（4）生活场景卡片：设置“超市走失”“火灾报警”“交通事故”等情境卡片，匹配对应警种与求助电话，强化应用能力。

（5）职业认知图卡：对比警察、保安、消防员等职业服装与工具，突出警察“维护社会秩序”的核心职责，避免混淆。

2.拓展建议

（1）家庭观察任务：

-带领学生观察社区或学校附近的警察工作，如交警护学岗、民警巡逻，用绘画记录“我看到的警察叔叔阿姨”。

-整理家中安全设备，与父母讨论“遇到火灾/地震时，警察叔叔会做什么？”，建立职业与安全的关联。

（2）角色扮演深化：

-在家模拟“迷路求助”：练习说清家庭住址、父母姓名，并拨打110玩具电话。

-分组扮演“警察与市民”，模拟处理“物品丢失”“邻里纠纷”等场景，体会警察调解矛盾的作用。

（3）情感渗透活动：

-制作感谢卡：用贴纸、彩笔绘制“警察叔叔辛苦了”，结合教材“尊重劳动者”单元，表达感恩之情。

-观看公益广告：如“警察的24小时”，感受警察昼夜守护的奉献精神，萌发职业认同。

（4）安全技能延伸：

-制作家庭安全手册：在家长协助下，记录家庭地址、紧急电话，标注“警察叔叔联系方式”。

-辨别真假警察：通过情景剧学习“穿制服的人不一定是真警察”，牢记“核实身份找父母”的安全准则。

（5）跨学科联结：

-美术课：用黏土制作警察形象，搭配红蓝警灯，强化视觉记忆。

-音乐课：学唱《警察歌》，改编歌词加入“指挥交通”“抓坏蛋”等动作，深化职业认知。

（6）社会资源利用：

-邀请社区民警进课堂：展示警用装备（如手铐模型），讲解“遇到危险如何求助”，强调“110是救命电话”。

-参观警务站（若条件允许）：观察警察日常工作流程，如登记信息、调解纠纷，理解“保护者”角色。

（7）错误认知修正：

-纠正“警察只会抓坏人”的片面认知：通过绘本《警察的微笑》，展示警察帮助老人、照顾迷童的温暖场景。

-区分“紧急求助”：用对比图示明确“火灾找消防员（119）”“生病找医生（120）”“危险找警察（110）”。

（8）长期实践建议：

-设立“安全小卫士”职责：轮流担任班级安全员，提醒同学课间秩序，模仿警察维护规则的行为。

-建立“警察故事角”：每周分享一则警察助人新闻，如“暴雨中背孩子过马路”，培养持续关注社会职业的意识。

所有资源与建议均围绕教材“认识职业”“安全生活”核心目标，通过具象化、游戏化、生活化的设计，帮助学生从“知道警察”深化为“理解职责”“学会求助”“心怀尊重”，实现道德认知与行为能力的统一。教学反思与总结这节课下来，角色扮演和情景模拟的效果超出预期，孩子们通过“迷路求助”的互动，基本能区分交警和特警的职责，求助方法也记得牢。不过发现部分学生还是容易混淆“110”和“119”，下次得用更直观的对比卡片强化记忆。小组讨论时秩序控制得不错，但有个别内向孩子不敢开口参与，可能需要设计更简单的任务让他们融入。情感目标落实得挺好，孩子们画感谢卡时特别认真，说明对警察的尊重意识已经萌芽。

教学效果整体不错，知识上学生能说出警察的两种主要工作，技能上能正确模拟求助场景，情感上主动表达了对警察的感谢。但抽象概念如“维护社会秩序”对一年级孩子还是太难，下次换成“帮助大家遵守规则”更贴切。实物教具如警帽模型很受欢迎，以后可以多准备这类道具。课后观察任务完成质量参差不齐，部分家长反馈孩子只记录了“警察站岗”，下次要明确观察要点，比如“记录警察叔叔在做什么具体事情”。

改进方向很清晰：一是增加生活化案例，比如用“校门口警察护学”的实景照片；二是设计分层任务，给害羞孩子安排“观察员”角色；三是把“区分警种”做成游戏卡片，反复练习。总之，这节课把教材里的“职业认知”和“安全生活”结合得挺自然，但抽象内容还得再打磨得更接地气些。教学评价课堂评价主要通过提问和观察进行。在角色扮演环节，提问“遇到迷路该找哪种警察”，观察学生能否正确指向交警或民警；在求助练习时，记录学生能否说出家庭住址和父母姓名，这是检验“安全生活”单元知识迁移的关键。测试环节用图片连线题（警车配交警、警犬配特警），直观判断警种区分能力。小组讨论时，留意学生是否主动分享观察记录，如“我看见警察叔叔扶老奶奶过马路”，体现情感目标的达成。

作业评价聚焦实践应用。批改“我看到的警察”绘画时，重点标注“画出了指挥交通”“标注了求助电话”等细节，用星星贴纸鼓励；对“感谢卡”则点评“用红色贴纸做警灯很用心”，强化职业尊重意识。发现部分学生混淆“110”和“119”，在作业反馈中手写提示：“火灾时请打119，危险时找110”，并附上教材中的紧急电话图示。对于完成度高的作业，在班级展示栏张贴，树立榜样；对未提交记录的学生，课后单独沟通，引导家长协助完成观察任务。典型例题讲解1.例题：小明在马路上看到穿白色手套的警察叔叔在吹哨子挥手，这是哪种警察？

答案：交警叔叔，负责指挥交通。

2.例题：连线题：将警察与他们的工作连线。

①交警叔叔——A.帮助迷路的小朋友

②民警阿姨——B.指挥车辆通行

答案：①-B②-A

3.例题：如果找不到家，应该对警察叔叔说什么？请写一句求助的话。

答案：警察叔叔，我找不到家了，能帮我打个电话吗？

4.例题：判断题：遇到火灾时应该拨打110报警。（）

答案：×，应