任务三 劳动工具的改进及制作教学设计小学劳动六年级浙教版《劳动》

任务三劳动工具的改进及制作教学设计小学劳动六年级浙教版《劳动》课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课为浙教版《劳动》六年级任务三“劳动工具的改进及制作”，主要内容包括：分析常见劳动工具（如扫帚、垃圾桶、小铲子）的功能与不足；探讨改进方向（省力、耐用、环保）；学习利用废旧材料（纸盒、木棍、塑料瓶等）和简单工具（剪刀、胶水、螺丝刀）进行工具设计与制作；掌握画草图、选材、加工、组装、测试的基本流程；强化劳动安全规范（工具使用安全、材料处理安全）。核心素养目标二、核心素养目标树立“劳动创造价值”的观念，培养创新意识和勤俭节约品质；提升工具分析、设计制作、问题解决等实践能力，发展创新思维；养成规范操作、安全用械、合作探究的劳动习惯，体现实事求是的劳动精神和环保责任。重点难点及解决办法重点：工具改进设计（来源：课本要求分析工具功能与不足并提出改进方案）；难点：工具安全操作与材料处理（来源：学生缺乏工具使用经验）、创新设计的可行性（来源：六年级学生设计能力有限）。解决方法：通过教师示范分解操作步骤；强化安全规范培训；采用小组合作设计草图；提供材料选择参考范例；教师巡回指导调整方案；设置简易测试环节验证改进效果。教学资源软硬件资源：常见劳动工具样品（扫帚、垃圾桶、小铲子）、废旧材料（纸盒、木棍、塑料瓶）、制作工具（剪刀、胶水、螺丝刀、尺子、马克笔）、安全防护手套、作品展示台

课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师

信息化资源：工具改进前后对比图片、安全操作演示视频、优秀设计案例图集

教学手段：小组合作探究、教师示范操作、实物展示引导、成果测试评价教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示教室常用的扫帚、塑料垃圾桶、小铲子等劳动工具，引导学生回忆使用场景：“上周大扫除时，用扫帚扫角落纸屑时，毛刷容易卡住；垃圾桶装满垃圾后，提手容易断；铲子挖土时，木柄晃动。”提问：“这些工具有哪些不足？如果让你改进，你会从哪些方面入手？”学生自由发言（如“扫帚握把太短”“垃圾桶底不滑”），教师总结：“工具的改进要解决实际问题，这节课我们就来学习如何设计并制作改进的劳动工具。”

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**工具功能分析与改进方向（5分钟）**

结合课本P22-23案例，分析扫帚、垃圾桶、小铲子的功能与不足。例如：“扫帚的功能是清扫地面，常见问题是握把长度不适中（高个子弯腰、矮个子够不到）、毛刷易变形；垃圾桶的功能是收集垃圾，不足是提手承重差、底部滑动；小铲子的功能是铲取杂物，问题是木柄与金属连接处易松动。”引导学生总结改进方向：“省力（加长握把）、耐用（更换材料）、实用（增加防滑设计）。”

（2）**设计制作基本流程（5分钟）**

依据课本P24“工具制作步骤”，分步讲解：①画草图（用尺子标注尺寸，如扫帚握把长度80cm、毛刷宽度20cm）；②选材（废旧木棍、塑料瓶、布条等，强调材料要安全、易获取）；③加工（用剪刀裁剪塑料瓶做垃圾桶桶身，螺丝刀固定木棍）；④组装（用胶水连接扫帚握把与毛刷）；⑤测试（试用工具是否达到改进目标）。

（3）**安全操作规范（5分钟）**

聚焦难点“安全操作”，结合课本P25“安全警示”，示范关键步骤：①剪刀使用：握紧把手，刀口朝外，不挥舞；②螺丝刀操作：选择合适型号，刀口对准螺丝槽，用力均匀；③胶水涂抹：少量多次，避免沾到皮肤。举例错误操作：“用剪刀当锥子戳塑料瓶，可能划伤手；螺丝刀打滑会损坏螺丝，甚至伤到自己。”

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**小组改进方案设计（5分钟）**

以4人一组，选择1种工具（扫帚/垃圾桶/小铲子）进行改进设计。发放设计单，要求填写：工具名称、现有不足、改进目标、草图（标注尺寸）、选材清单（如“扫帚握把：废旧晾衣杆；毛刷：旧拖把布条”）。教师巡回指导，针对“创新可行性”难点提问：“垃圾桶加底座防滑，用什么材料既轻便又防滑？”（提示：废旧轮胎剪成的橡胶片）。

（2）**工具制作实践（5分钟）**

根据方案动手制作，提供安全防护手套。教师示范关键步骤：①用螺丝刀固定木棍与金属铲头时，在连接处缠绕细铁丝增强牢固度；②将布条用热熔胶粘贴在木棍上做扫帚毛，排列整齐。强调“安全操作”，提醒学生：“使用热熔胶时避免烫伤，剪刀传递时要合拢刀口。”

（3）**作品测试与调整（5分钟）**

制作完成后，测试工具效果：①改进扫帚：模拟清扫地面，检查毛刷是否变形、握把是否舒适；②改进垃圾桶：装入重物（如书本），测试提手是否断裂、底部是否滑动；③改进小铲子：铲取沙土，检查木柄是否晃动。针对问题调整，如“毛刷太稀疏，需增加布条数量”“垃圾桶盖子不匹配，用塑料瓶剪裁调整大小”。

**4.学生小组讨论（7分钟）**

围绕3个核心问题讨论，每组派代表举例回答：

（1）**工具功能分析**：“我们小组改进小铲子，发现木柄太细，握久了手疼，改进目标是将木柄加粗到4cm，用废旧扫帚柄替换，更省力。”

（2）**材料选择依据**：“垃圾桶用大塑料瓶制作，因为塑料防水、轻便，比纸盒更耐用；底座用旧鞋垫，防滑效果好，还废物利用。”

（3）**安全注意事项**：“用剪刀裁剪塑料瓶时，要沿着画好的线慢慢剪，不能用力过猛，否则塑料会裂开划伤手；组装时螺丝刀要对准，避免滑伤手背。”

**5.总结回顾（3分钟）**

梳理本节课重点：“工具改进需分析功能不足，按‘设计-选材-制作-测试’流程操作。”强调难点突破：“安全操作是前提，创新设计要结合实际材料。”学生分享收获：“我学会了用废旧材料做工具，还知道用工具要注意安全。”教师总结：“劳动工具的改进体现创新精神，希望大家在生活中多观察、多思考，用劳动创造更便利的生活。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

《青少年动手小发明》第三章“工具的创新设计”，重点阅读“从问题到方案”小节，分析生活中工具改进的案例，如可伸缩扫帚、带轮垃圾桶的设计思路；《生活中的工具奥秘》第二单元“工具的演变”，了解从古代农具到现代清洁工具的发展历程，结合课本P22-23案例，对比传统工具与现代工具在材料、功能上的差异；《环保手工制作指南》第五部分“废旧材料改造”，学习用纸盒、塑料瓶等制作工具的技巧，关联课本P24选材要求，理解材料特性与工具功能的关系。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭工具改进调查：观察家中常用劳动工具（如拖把、簸箕、园艺铲），记录其使用场景、存在不足（如“拖把杆太短，拖高处够不到”“簸箕边沿低，容易洒落垃圾”），填写“家庭工具改进调查表”，提出1-2条具体改进建议，如“加长拖把杆并增加伸缩功能”“簸箕边沿加装挡板”。

（2）材料特性探究实验：收集不同废旧材料（如竹片、塑料板、铁丝、旧布条），测试其硬度、韧性、承重能力，记录实验结果（如“竹片硬度高但易裂，塑料板轻便但承重差”），结合课本P24选材原则，为改进小铲子选择最合适的材料并说明理由。

（3）工具优化方案设计：以小组为单位，选择学校劳动工具室中的一种工具（如高年级用的大扫帚、清洁车），通过实地测试（如清扫面积、操作便捷性），分析其不足，绘制改进草图（标注尺寸、材料），制作简易模型，在下节课展示并说明改进点，如“将扫帚毛刷改为软硬适中的人造毛，减少毛发缠绕”。

（4）安全操作手册编写：结合课本P25安全警示，小组合作编写“劳动工具安全使用手册”，包含工具分类（清洁类、园艺类、整理类）、常见风险（如剪刀划伤、螺丝刀打滑）、防护措施（如佩戴手套、工具传递方法），并配上手绘示意图，在班级劳动角张贴。

（5）创意工具设计大赛：以“绿色·便捷·安全”为主题，利用废旧材料设计一款新型劳动工具（如可折叠垃圾桶、多功能园艺铲），提交设计方案（含设计图、材料清单、功能说明），优秀作品将在学校科技节展示，并推荐参与区青少年劳动工具创新比赛。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生工具操作规范性（如剪刀、螺丝刀使用是否正确）、安全防护意识（是否佩戴手套、传递工具是否合拢刀口）及参与积极性（主动回答问题、动手制作专注度），重点关注难点“安全操作”的落实情况。

2.小组讨论成果展示：评价小组对工具功能分析的深度（如能否准确指出扫帚握把长度问题）、材料选择的合理性（如废旧塑料瓶是否适合做垃圾桶桶身）及安全注意事项的全面性（如是否提到热熔胶防烫），结合课本P22-23案例判断举例是否贴合实际。

3.随堂测试：通过工具改进流程排序题（设计-选材-制作-测试）检验重点掌握情况；通过安全操作判断题（“用剪刀戳塑料瓶可行”“螺丝刀打滑时继续用力”）评估难点突破效果。

4.作品评价：从改进目标达成度（如扫帚毛刷是否更耐用）、材料利用效率（是否充分使用废旧材料）及测试结果（如垃圾桶提手是否承重）三方面评分，参考课本P24制作标准。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，重点反馈安全操作规范性（如个别学生剪刀挥舞需加强提醒）和创新设计的可行性（如改进方案是否脱离实际材料），肯定优秀案例（如用旧鞋垫防滑的垃圾桶），提出改进建议（如测试环节需增加多次验证）。板书设计①工具分析与改进方向（课本P22-23）

工具名称：扫帚、垃圾桶、小铲子

功能：清扫地面、收集垃圾、铲取杂物

不足：握把不适、提手易断、木柄晃动

改进方向：省力（加长握把）、耐用（更换材料）、实用（防滑设计）

②设计制作流程（课本P24）

画草图（标注尺寸）→选材（安全、易获取）→加工（工具使用）→组装（连接）→测试（验证效果）

③安全操作规范（课本P25）

剪刀：握紧把手、刀口朝外、不挥舞

螺丝刀：对准螺丝槽、用力均匀、防滑

胶水：少量多次、避免皮肤接触、防烫伤

安全前提：规范操作、防护到位反思改进措施（一）教学特色创新

1.废旧材料巧利用，劳动教育有温度。这节课让学生用塑料瓶、旧布条这些“废品”做工具，既贴合课本“环保选材”要求，又让学生明白劳动不只是动手，更是创造价值的过程。有学生用旧鞋垫给垃圾桶加防滑底，特别有想法。

2.安全操作分步教，难点突破有抓手。从剪刀“刀口朝外”到螺丝刀“对准螺丝槽”，每个步骤都示范到位，还编了顺口溜，学生记牢了，实践时没出安全事故，这比单纯讲警示语管用多了。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间有点赶。第三环节实践活动后只剩7分钟讨论，部分小组没说完改进思路，比如“加长扫帚握把用什么材料”还没讨论透就收场了。

2.个别学生操作指导不够细。有个学生用热熔胶时挤太多，差点烫到，当时忙着巡视其他组，没及时提醒“少量多次”。

3.评价偏重作品，过程记录少。主要看工具好不好用，像“合作时有没有分工”“选材时有没有考虑环保”这些过程表现没打分。

（三）改进措施

1.把讨论拆成“课前+课中”。课前让学生填“工具问题卡”，课中直接交流解决方案，省掉重复分析的时间，多留3分钟让小组互评。

2.准备“操作锦囊”小卡片。把安全步骤画成简笔画，比如“剪刀传递要合口”“螺丝刀打滑停一停”，能力弱的学生照着做，老师重点盯这几个学生。

3.加“劳动成长档案”。每次课记下“安全操作”“材料创新”“合作分工”的表现，期末评“劳动小能手”时看档案，更全面。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《劳动工具的演变史》中“清洁工具革新”章节，重点阅读扫帚、垃圾桶从传统到现代的改进案例，对比课本P22-23中工具功能差异；

（2）实践指南：《废旧材料改造手册》第四章“工具制作篇”，学习用纸盒、塑料瓶等制作省力小铲子的技巧，关联课本P24选材要求；

（3）安全规范：《劳动工具安全操作手册》中“剪刀、螺丝刀使用要点”，强化课本P25安全警示内容。

2.拓展要