2025-2026学年儿童粘土课程教学设计

PAGE课题2025-2026学年儿童粘土课程教学设计设计意图一、设计意图结合小学低年级美术课本“形状与组合”“色彩感知”单元，通过粘土揉、捏、搓等操作，让学生在实践中认识基本形状，运用简单色彩组合创作，培养动手能力与创造力，关联课本美术元素知识，符合低年级学生认知与动手水平，激发美术兴趣，落实造型表现目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课程聚焦审美感知，引导学生通过课本中的形状与色彩范例，感知基本造型特征与色彩搭配；强化艺术表现，运用揉、捏、搓等技法结合课本知识进行创作；突出创意实践，在粘土组合与变化中培养创新思维；渗透文化理解，初步感受生活中的粘土艺术，激发对美的热爱与创造欲望。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识课本中的基本形状（圆形、方形、三角形），并能运用其组合创作简单形象；②掌握揉、捏、搓等粘土基本技法，结合课本色彩知识进行简单色彩搭配；③能根据课本范例，完成主题性粘土作品（如动物、植物）。2.教学难点，①低年级学生手部精细动作控制不足，粘土细节塑形困难（如动物五官、四肢比例）；②将课本中的抽象形状转化为具体形象时，创意表达不够清晰；③色彩搭配的合理性，难以自主运用课本中的色彩对比或和谐原则进行搭配。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：课本配套粘土工具包（彩色粘土、塑料小刀、垫板）、实物投影仪、多媒体课件（课本图片素材）、学生作品展示架。2.课程平台：学校美术课程管理系统（上传课本相关资源）。3.信息化资源：课本电子图库、基础粘土技法微课（关联课本技法步骤）。4.教学手段：示范教学（课本范例演示）、小组合作创作（课本主题延伸）、作品互评（课本评价标准参考）。教学过程今天，我们将开始学习课本第3单元“形状与组合”和“色彩感知”的内容。首先，我会展示课本第5页的图片，上面有各种粘土作品，比如小猫和小树。你们仔细观察这些作品，说说你们看到了哪些形状？圆形、方形还是三角形？学生A举手说：“我看到了圆形的眼睛。”很好，你们真棒！课本告诉我们，基本形状是创作的基础。现在，我拿出课本配套的彩色粘土，示范揉捏技法。你们跟着我一起做：先取一块红色粘土，放在手心揉成圆形，就像课本中的太阳一样。学生B尝试后说：“老师，我的粘土太软了。”别担心，轻轻用力，课本第7页说粘土要适中。接下来，示范捏搓技法：把圆形粘土捏成方形，像课本中的房子。你们练习一下，我巡回指导。学生C捏出一个方形，我表扬说：“很棒，记得课本中的形状组合！”然后，我们进入创作环节。课本要求创作一个动物形象，比如课本第9页的小兔子。你们分组讨论，用揉捏搓技法组合形状。第一组选择圆形做身体，方形做耳朵。学生D说：“老师，我想加三角形鼻子。”可以，课本第11页提到创意实践，你们自由发挥。我提醒色彩搭配：课本第13页说红色和绿色对比明显，你们试试。学生E用绿色做草地，红色做萝卜，我点头赞许。最后，展示作品。学生F展示兔子，我说：“你们看，课本中的审美感知体现在这里，形状组合和色彩搭配。”学生G互评：“我喜欢它的圆形眼睛。”我总结：“今天，我们学习了课本的核心内容，形状、色彩和技法，你们要记住课本第15页的文化理解，艺术源于生活。”作业：回家用课本方法创作一个新形象。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）形状组合拓展：课本第5页基础形状延伸，补充立体球体变椭球、圆锥体组合花朵技法，关联课本第8页“形状变化”原理。

（2）色彩感知深化：课本第13页色彩搭配进阶，提供冷色调（蓝绿）与暖色调（橙红）对比案例，结合课本第15页“情绪色彩”概念。

（3）文化元素融入：课本第17页传统纹样应用，示范粘土捏制简易云纹、回纹，呼应课本第19页“民间艺术”单元。

（4）自然观察素材：课本第21页植物结构解析，提供粘土捏制树叶脉络、花瓣层叠步骤图，关联课本第23页“形态写生”内容。

2.拓展建议：

（1）形状创意实践：用课本第9页兔子技法迁移创作，尝试组合圆形（身体）、三角形（耳朵）、长条形（四肢）制作新动物，记录形状组合规律。

（2）色彩实验日记：按课本第11页三原色原理，调配6种间色，观察并记录课本第25页提到的色彩叠加效果（如黄+蓝=绿）。

（3）生活场景还原：运用课本第7页“形状组合”方法，用粘土拼贴家庭餐桌场景（方形桌子、圆形碗、长条筷子）。

（4）传统纹样再创作：参考课本第29页剪纸纹样，用粘土压印简化版龙纹、鱼纹，制作书签或挂饰。

（5）季节主题创作：结合课本第31页“四季色彩”章节，用粘土表现春（绿芽）、夏（向日葵）、秋（枫叶）、冬（雪花）特征。

（6）环保材料应用：课本第33页“废旧材料利用”延伸，尝试用纸杯底、瓶盖等辅助粘土制作立体场景。

（7）故事角色塑造：基于课本第35页“童话角色”案例，用课本技法捏制三只小猪的房屋（稻草屋、木屋、砖屋）。

（8）立体贺卡制作：运用课本第37页“空间构成”知识，将粘土浮雕粘贴于卡纸，设计节日主题贺卡。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本形状与色彩知识转化为可操作粘土任务，学生通过揉捏搓直接感知美术元素，比单纯观察课本图片更直观。

2.小组合作创作时引入课本主题延伸机制，如用"形状组合"技法集体拼贴"我们的教室"，强化知识迁移能力。

（二）存在主要问题

1.工具管理效率低，部分学生因找粘土颜色耽误创作时间，影响课本进度。

2.评价环节偏重结果展示，对"色彩搭配合理性"等课本核心指标观察不足。

3.分层指导未覆盖所有学生，能力弱者难以独立完成课本要求的"动物四肢塑造"。

（三）改进措施

1.按课本单元主题预分色粘土盒，标注"圆形组""绿色系"等标签，减少取材耗时。

2.设计课本配套评价表，重点标注"形状组合创意""色彩对比运用"等维度，引导学生互评时紧扣课本标准。

3.针对课本难点准备"支架包"，如提供预塑三角形耳朵模板，辅助能力弱者突破"四肢比例"瓶颈。典型例题讲解八、典型例题讲解1.例题：课本第9页小兔子用了哪些基本形状？如何组合？答案：圆形（头部、身体）、三角形（耳朵）、长条形（四肢），组合方式：圆形做头和身体叠加，三角形粘在头部两侧做耳朵，长条形连接身体两侧做四肢。2.例题：课本第13页中，红色萝卜和绿色草地是色彩对比，请分析这种搭配的效果。答案：红色与绿色是对比色，搭配后画面鲜明，萝卜突出，草地衬托，符合课本“色彩对比使主题更明显”的知识。3.例题：课本第7页教揉搓技法，用此技法如何制作课本第8页的花朵？答案：取紫色粘土揉成圆形做花心，取粉色粘土搓成长条再压扁做花瓣，围绕花心粘贴，最后用绿色搓长条做茎。4.例题