Unit 1 animals教学设计小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）

Unit1animals教学设计小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本单元围绕“Animals”主题，选取学生熟悉的cat,dog,bird,panda等动物词汇，结合“What’sthis?It’sa...”等核心句型，通过课本中的看图对话、动物歌曲和游戏活动，引导学生感知、认读和运用动物名称。单元内容贴近学生生活，既承接三年级上册问候语等基础交际，也为后续学习描述性词汇和复杂句型奠定基础，注重培养英语学习兴趣和初步的口语表达能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能听懂、认读cat,dog,bird等动物词汇，运用“What’sthis?It’sa...”进行简单动物问答；文化意识方面，初步感知熊猫作为中国特色动物的文化意义，培养跨文化认知；思维品质方面，通过观察动物图片特征、分类活动发展观察与逻辑思维；学习能力方面，通过歌曲、游戏等活动激发英语学习兴趣，养成主动参与课堂互动的习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心动物词汇（cat,dog,bird,panda）的认读与发音，如cat的/k/和/æ/音准确；句型“What’sthis?It’sa...”的熟练运用，能替换动物名称问答，如“What’sthis?It’sadog.”2.教学难点：部分动物词汇的准确发音，如bird的/ɜːd/易发成/bɜːd/，panda的重音在第一个音节/ˈpændə/；在真实情境中主动运用句型交流，如从课本图片问答过渡到实物或玩具问答时的表达流畅性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备三年级上册牛津版英语教材（绿色上教版）及活动手册，确保课本Unit1Animals部分内容完整。2.辅助材料：准备cat,dog,bird,panda等动物图片卡片（与课本插图一致）、毛绒动物玩具、动物叫声音频文件，用于词汇认读与情境对话。3.实验器材：本节课为语言教学活动，无需实验器材。4.教室布置：将课桌椅分成4-5个小组围坐，教室前方设置动物词汇展示区，张贴课本中的动物主题图片，营造轻松学习氛围。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

师：同学们，早上好！今天我们要一起认识一群可爱的动物朋友。请大家闭上眼睛听声音（播放猫、狗、鸟、熊猫的叫声），猜猜它们是谁？

生1：是猫！

生2：我听到汪汪声，是狗！

师：真棒！现在请看大屏幕（展示课本P2插图），这些动物你们都认识吗？今天我们要学习它们的名字和用英语介绍它们的方法。

**Step2新知呈现（15分钟）**

师：首先学习第一个单词（举起猫的图片卡）。Thisisacat.跟我读：cat/kæt/。注意发音时嘴型像咬苹果一样。

生：（集体跟读）cat。

师：很好！现在看课本P3的对话（教师指向课本）。Listentome:"What'sthis?It'sacat."（放慢语速重复两遍）。

生：（模仿）What'sthis?It'sacat.

师：接下来是dog（展示狗的图片）。Thisisadog.读作/dɒɡ/。注意"o"的发音要短促。

生：dog！

师：现在请打开课本P4，跟着录音朗读bird和panda。注意panda的重音在第一个音节（/ˈpændə/）。

生：（跟读录音）bird...panda...

师：大家发现了吗？panda是中国特有的动物，它住在竹林里，是国宝哦！

**Step3操练巩固（20分钟）**

**活动1：词汇快闪**

师：现在玩个游戏！我举图片，你们快速说出单词。准备好了吗？（举起猫的图片）

生：cat！

师：（快速切换图片）dog！

生：dog！

师：很好！这次增加难度——我说单词，你们做动作。比如"bird"，你们学小鸟飞。

生：（做飞行动作）bird！

**活动2：句型接力**

师：我们用"What'sthis?"来提问。请第一组同学问，第二组回答。

生1（第一组）：What'sthis?

生2（第二组）：It'sadog!

师：交换角色！这次请第三组用panda提问。

生3（第三组）：What'sthis?

生4（第四组）：It'sapanda!

师：注意回答时一定要用"It'sa..."，不能漏掉"a"哦！

**Step4情境应用（10分钟）**

师：现在我们来玩"动物猜猜乐"。我请一位同学上台，悄悄告诉他一个动物名称，其他同学用"What'sthis?"提问，他只能用"Yes/No"回答。

生5（上台）：It'sabird?

生6：No!

生7：It'sapanda?

生5：Yes!

师：太棒了！现在请两人一组，用课本P5的对话练习，一人拿动物玩具，一人提问。

生：（分组练习）A:What'sthis?B:It'sacat!

**Step5拓展延伸（5分钟）**

师：除了这些动物，你们还知道哪些动物用英语怎么说？（展示猴子、兔子的图片）

生8：monkey!

生9：rabbit!

师：真聪明！现在请用今天学的句型介绍它们："What'sthis?It'samonkey."

生：（齐声）What'sthis?It'samonkey!

**Step6总结评价（5分钟）**

师：今天我们学会了四种动物的英文名称和介绍它们的句型。现在请完成课本P6的连线题（教师巡视）。

生：（完成练习）

师：大家做得非常好！特别是小明，panda的发音很标准！下节课我们将学习如何描述动物的颜色。

**板书设计**

```

Unit1Animals

核心词汇：cat/kæt/dog/dɒɡ/bird/bɜːd/panda/ˈpændə/

核心句型：What'sthis?→It'sa...

```教学资源拓展1.拓展资源

（1）动物词汇系统性拓展资源

在课本核心词汇cat,dog,bird,panda基础上，补充常见动物词汇rabbit（兔子）、monkey（猴子）、elephant（大象）、tiger（老虎）等，每个词汇标注音标及发音技巧，如rabbit的/ˈræbɪt/需注意“r”的卷舌音，elephant的/ˈelɪfənt/重音在第一个音节。结合课本插图风格，制作配套动物闪卡，正面为卡通动物图，背面为英文单词和中文释义，强化视觉记忆。

（2）句型情境化应用资源

围绕“What’sthis?It’sa...”核心句型，设计3类情境对话模板：①家庭场景：“What’sthis?It’satoycat.”；②动物园场景：“What’sthis?It’sapanda.”；③农场场景：“What’sthis?It’sadog.”。每类对话配2组替换练习，如将toycat替换为storybookmonkey，帮助学生掌握句型在不同场景中的灵活运用，贴合课本“认识动物”的主题。

（3）文化关联资源

针对课本中panda的文化元素，补充“熊猫是中国国宝”的简单介绍，包含熊猫的生活习性（喜欢吃竹子、生活在竹林）和象征意义（和平友好）。通过对比其他国家的特色动物，如澳大利亚的koala（考拉）、美国的eagle（鹰），初步建立“不同国家有不同代表性动物”的文化认知，拓展学生国际视野。

（4）多感官学习资源

推荐与动物主题相关的英文儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，歌词中的动物叫声（如cat:meow,dog:woof）可结合课本词汇进行发音模仿；设计动物手指谣，如“Bird,bird,flyinthesky,Panda,panda,eatbamboo”，通过肢体动作强化词汇记忆；选取简单动物主题英文绘本《DearZoo》，其重复句型“Iwrotetothezootosendmeapet...”与课本句型结构相似，便于学生迁移运用。

2.拓展建议

（1）课堂学习延伸建议

①制作“我的动物朋友”单词本：将课本词汇与拓展词汇分类整理（如农场动物、野生动物），每词配手绘图例，每周课堂展示1-2个新动物词汇，教师纠正发音。

②开展“动物猜猜乐”小组竞赛：每组抽取动物图片卡，用“What’sthis?It’sa...”提问，其他组用“Yes/No”回答，最快猜出的小组获胜，强化句型运用熟练度。

（2）家庭互动实践建议

①亲子动物角色扮演：家长准备毛绒动物玩具，孩子扮演“小导游”用英语介绍，如“Welcome!Thisisapanda.It’scute.”家长可故意提问“What’sthis?”引导孩子反复练习句型。

②家庭动物词汇墙：在家中墙面设置词汇区，张贴课本及拓展动物词汇卡，每天晚餐时随机抽取1张卡片，用英语描述其特征（如“Cat:small,soft,meow”），巩固词汇与简单形容词的结合。

（3）生活场景应用建议

①动物园/宠物馆实践：参观时携带词汇卡，对照实物说出动物英文名称，如“Look!It’satiger.It’sbig.”家长用“What’sthat?”提问，孩子用“It’sa...”回答，将课本知识转化为真实交际。

②观看英文动画短片：选取《小猪佩奇》中“AnimalsattheFarm”等片段，关注角色介绍的动物词汇，如“Thisisasheep.It’swhite.”，暂停跟读模仿，提升语感。

（4）自主学习资源建议

①每日5分钟词汇录音：学生用手机录制自己朗读课本及拓展动物词汇的音频，次日课堂播放自评，重点关注panda的/ˈpændə/、bird的/bɜːd/等易错发音。

②绘制“动物分类思维导图”：以课本Animals为主题，用分支图区分“宠物类”（cat,dog）、“鸟类”（bird）、“野生动物”（panda,tiger），每类补充1个拓展词汇，培养逻辑整理能力。重点题型整理七、重点题型整理1.词汇拼写填空：根据图片写出对应的动物单词。（课本P2插图）例：图片为猫，单词为cat；图片为熊猫，单词为panda。答案：cat,dog,bird,panda。2.句型补全对话：用“What’sthis?It’sa...”补全课本P3的对话。例：A:______?B:It’sadog.答案：What’sthis。3.看图写答语：展示动物图片，根据“What’sthis?”写出完整答句。例：图片为鸟，答句：It’sabird.答案：It’sabird.4.动物分类连线：将动物词汇与类别连线。课本P4词汇：cat（宠物）、dog（宠物）、bird（鸟类）、panda（野生动物）。答案：cat-宠物，dog-宠物，bird-鸟类，panda-野生动物。5.情景对话排序：将打乱的句子排序成完整对话。①Wow,it’scute!②What’sthis?③It’sapanda.答案：②③①。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生动物词汇发音准确性，如cat的/k/、panda的/ˈpændə/是否到位；记录学生主动使用句型“What’sthis?It’sa...”的频率，如课堂提问环节是否流畅应答。2.小组讨论成果展示：评估小组在“动物猜猜乐”活动中对话的完整性，如是否正确使用核心句型，词汇替换是否准确（如从课本panda拓展到toydog）；观察组员间合作是否积极，如轮流提问、互相纠正发音。3.随堂测试：完成课本P6连线题，将动物图片与cat、dog、bird、panda正确匹配；补全对话“What’sthis?—It’sa______.”（答案：bird/panda等课本词汇）。4.作业完成情况：检查“我的动物朋友”单词本，是否正确抄写课本词汇并配图；句型造句如“What’sthis?It’sacat.”是否完整，有无漏掉冠词a。5.教师评价与反馈：表扬发音标准且主动发言的学生（如小明panda重音准确）；鼓励句型运用较慢的学生课后听课本录音模仿；强调核心词汇与句型的日常应用，如在家用英语介绍玩具动物。板书设计①核心词汇：cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）、panda（熊猫）

②核心句型：What’sthis?（这是什么？）→It’sa...（它是……）

③文化关联：panda是中国国宝，生活在竹林，喜欢吃竹子教学反思与总结教学反思：这节课通过动物主题游戏和情境对话，学生参与度很高，特别是“动物猜猜乐”环节，孩子们抢答积极，能快速反应课本词汇。但发现部分学生panda的/ˈpændə/发音不到位，下次需增加单音节拆分练习。句型“What’sthis?It’sa...”的替换练习中，个别学生漏掉冠词a，需在板书