2025-2026学年杭州游泳教学设计英语

2025-2026学年杭州游泳教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：SwimmingSafetyandBasicSkills(游泳安全与基础技能)

2.教学年级和班级：杭州某小学五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日周一上午8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养学生英语语言能力，能听懂、说出游泳安全指令和基础技能描述；增强文化意识，了解国际游泳安全规范；发展思维品质，通过分析安全场景做出合理决策；提升学习能力，在小组合作中运用英语交流，培养自主学习习惯。学习者分析五年级学生已掌握基础英语词汇，如身体部位（“arm”,“leg”）和动作动词（“jump”,“swim”），课本中的游泳安全词汇如“poolrules”和“lifejacket”可能通过单元预习部分熟悉。学生对游泳主题兴趣浓厚，尤其喜欢互动游戏和角色扮演；能力方面具备基本听说能力，能理解简单指令，但读写能力较弱；学习风格多样，视觉学习者通过图表学习，动觉学习者通过活动参与。可能遇到的困难包括专业术语如“drowning”和“rescue”理解不足，害羞不敢开口表达安全指令，注意力持续时间短导致课堂参与度下降，以及对水安全知识缺乏实际经验影响应用。教学方法与策略采用讲授、角色扮演和游戏化学习方法，匹配教学目标与学生兴趣。设计角色扮演活动模拟泳池安全场景，学生用英语交流指令；游戏如“安全指令猜谜”增强互动；小组讨论分析课本案例。教学媒体包括PPT展示课本插图和视频，实物救生衣模型，数字工具用于互动练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本Unit3“SwimmingSafety”开篇插图（泳池场景），提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Arethereanyrulesinthepool?”引导学生用已学词汇“pool”“run”“jump”回答，激活旧知。播放简短视频（课本配套资源）展示正确与错误泳池行为，对比提问：“Whichissafe?Why?”引出本课主题“SwimmingSafetyRules”，明确学习目标：掌握安全指令词汇与句型，培养安全意识。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）游泳安全规则词汇与句型（重点）

结合课本P.24“PoolRules”表格，教授核心词汇：“norunning”“nodiving”“wearlifejacket”，通过动作演示（如模拟跑、跳、穿救生衣）强化记忆。句型练习：“Youmust.../Youmustn't...”，举例：“Youmustwalkslowlynearthepool.Youmustn'tpushothers.”学生跟读并模仿造句，突破“must/mustn't”表达禁止与义务的用法难点。

（2）基础游泳技能指令（重点）

利用课本P.26“BasicSkills”插图，教授动作指令：“kicklegs”“movearms”“holdbreath”，教师示范动作，学生边做边说，实现“词—动—义”结合。通过“听指令做动作”游戏巩固，如教师说“Kickyourlegsfivetimes”，学生快速反应，训练听说能力，突破专业动作词汇发音与理解难点。

（3）紧急情况应对（难点）

分析课本P.28“Emergency”案例（图片：呛水场景），教授求助句型：“Help!I'mintrouble!”“Callthelifeguard!”和救援词汇：“lifebuoy”“towel”。小组讨论：“Ifyourfriendischoking,whatwillyoudo?”引导学生用英语描述步骤，如“First,callthelifeguard.Then,throwalifebuoy.”培养应急思维，突破情境表达难点。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）“安全指令接力赛”

分组进行，每组抽取课本P.25“RuleCards”（如“noshouting”“showerbeforeswimming”），用“Youmust.../Youmustn't...”句型接力说指令，正确且流利的小组获胜。强化词汇运用，提升语言表达的准确性与流畅性。

（2）“技能模拟秀”

学生两两一组，一人扮演教练，一人扮演游泳者，用课本P.26技能指令句型互动，如：“Now,kickyourlegs,please!”“Good!Nowmoveyourarmsslowly!”教师巡视指导，纠正发音与动作，促进语言与技能的结合。

（3）“安全场景小法官”

展示课本P.27“SafeorUnsafe?”图片（如泳池边打闹、独自深水区游泳），学生用英语判断并说明理由：“It'sunsafebecausewemustn'trunnearthepool.”培养批判性思维，巩固安全规则应用。

4.学生小组讨论（4分钟，3方面内容举例回答）

讨论主题：“Howtobeasafeswimmer?”

（1）规则遵守方面：“Whymustwewearalifejacket?”举例回答：“Becauseitcanhelpusfloatifwearetired.”

（2）同伴互助方面：“Whatshouldyoudoifsomeoneisindanger?”举例回答：“Iwillshout'Help!'andtellthelifeguardimmediately.”

（3）自我保护方面：“Howtoavoidchokinginthepool?”举例回答：“Iwillnotholdmybreathtoolongandswimintheshallowarea.”

5.总结回顾（3分钟）

师生共同梳理本课重点：词汇（norunning,lifejacket等）、句型（Youmust.../Youmustn't...）、安全要点（规则、技能、应急）。通过快速问答巩固：“Whatmustwedointhepool?”学生回答：“Wemustwalkslowlyandwearlifejackets.”强调游泳安全的重要性，布置课后任务：用英语画一幅“安全泳池”海报并标注3条规则，联系生活实际应用所学知识。知识点梳理1.**游泳安全规则**

-**禁止行为**：禁止在泳池边奔跑（norunning）、禁止跳水（nodiving）、禁止推搡他人（nopushing），对应课本P.24表格中明确列出的危险行为。

-**义务行为**：必须穿救生衣（wearlifejacket）、必须淋浴后入水（showerbeforeswimming）、必须听从救生员指令（followlifeguard'sorders），教材P.24强调的强制性安全措施。

-**行为规范**：不得在泳池内喧哗（noshouting）、不得独自进入深水区（noswimmingalone），基于课本P.25"PoolRules"场景延伸的社交安全准则。

2.**基础游泳技能指令**

-**肢体动作**：踢腿（kicklegs）、划臂（movearms）、憋气（holdbreath），对应课本P.26"BasicSkills"插图中的核心动作术语。

-**呼吸控制**：水下呼气（blowbubbles）、抬头换气（turnheadtobreathe），教材P.26技能步骤中强调的呼吸技巧。

-**动作组合**：腿部+手臂协调（kickandmovearmstogether）、漂浮（floatonback），基于课本P.26技能链的复合动作要求。

3.**紧急情况应对**

-**危险识别**：呛水（choking）、溺水（drowning）的体征（挣扎、呼救困难），依据课本P.28"Emergency"案例图片分析。

-**求助方式**：呼救（"Help!"）、呼叫救生员（"Callthelifeguard!"）、抛掷救生圈（throwalifebuoy），教材P.28中明确列出的应急句型与工具。

-**救援原则**：不盲目施救（donotenterwateralone）、使用漂浮物（usetowelorbuoy），基于课本P.28案例总结的安全救援策略。

4.**语言表达重点**

-**情态动词应用**：必须（must）与禁止（mustn't）的指令句型（"Youmustwalkslowly.""Youmustn'trun."），教材P.24规则描述的核心语法结构。

-**动作指令句式**：祈使句（"Kickyourlegsfivetimes."）+方位词（"movearmsslowly"），对应课本P.26技能指令的典型表达。

-**场景描述词汇**：浅水区（shallowwater）、深水区（deepwater）、救生员（lifeguard），教材P.24-P.28高频场景词汇。

5.**安全意识培养**

-**规则意识**：理解规则与安全的关系（"Rulespreventaccidents."），关联课本P.24导言中的安全理念。

-**风险评估**：判断行为安全性（"Isitsafetodivehere?"），基于课本P.27"SafeorUnsafe?"图片分析能力。

-**互助责任**：同伴遇险时的行动步骤（"Firstcalllifeguard,thenthrowbuoy."），教材P.28案例中的社会性安全责任。

6.**跨学科关联**

-**科学原理**：浮力（buoyancy）与救生衣功能，课本P.24"lifejacket"概念延伸的物理知识。

-**社会规范**：公共场所行为准则（"Publicpoolrulesapplytoeveryone."），教材P.24规则的社会学意义。

-**健康知识**：游泳前热身（warm-up）的重要性，课本P.25"showerbeforeswimming"隐含的健康要求。

7.**教材资源整合**

-**插图应用**：课本P.24泳池场景图用于规则导入，P.26技能图用于动作示范，P.28应急图用于案例分析。

-**表格使用**：P.24"PoolRules"表格作为规则记忆工具，P.26"BasicSkills"表格作为技能训练指南。

-**音频资源**：课本配套音频中的安全指令听力材料，用于强化"must/mustn't"发音与语调。

8.**实操技能要点**

-**动作准确性**：踢腿时绷直脚背（kickwithstraightfeet），划臂时高肘移动（movearmswithhighelbow），基于课本P.26技能图示的细节要求。

-**安全距离**：与池边保持1米距离（stay1mfrompooledge），教材P.24"nodiving"规则隐含的空间安全准则。

-**应急反应速度**：呛水后立即抬头（turnheadupimmediately），课本P.28"choking"案例中的关键自救步骤。

9.**文化意识渗透**

-**国际通用规则**：全球泳池安全标志（如"norunning"图标），教材P.24规则与国际游泳联合会（FINA）标准的关联性。

-**安全标语**：课本P.25中"SwimSafe,SwimSmart"等英文标语的实用价值。

10.**评估反馈维度**

-**语言输出**：能否用"must/mustn't"正确表达规则（如"Youmustnotdive."），对应教材P.24句型目标。

-**行为判断**：能否识别课本P.27图片中的危险行为（如"Runningisunsafe."）。

-**应急表述**：能否用英语描述救援步骤（"First,calllifeguard."），基于教材P.28案例的语言输出要求。重点题型整理七、重点题型整理1.句型填空：根据课本P.24“PoolRules”内容，用must/mustn't完成句子。（1）You________runnearthepool.（2）We________wearlifejacketsindeepwater.答案：（1）mustn't（2）must2.情景描述：观察课本P.27“SafeorUnsafe?”图片（泳池边打闹），用英语描述行为并说明原因。答案：It'sunsafebecausewemustn'tpushothersnearthepool.Itmaycauseaccidents.3.规则应用：课本P.25提到“showerbeforeswimming”，请用英语写一条泳池标语。答案：Showerbeforeswimmingforeveryone'shealth.4.应急步骤：结合课本P.28“Emergency”案例，描述呛水时的自救步骤（至少3步）。答案：First,staycalmandraiseyourhand.Second,shout"Help!"loudly.Third,turnyourheadtobreatheimmediately.5.指令翻译：将课本P.26基础技能指令“踢腿五次”翻译成英文。答案：Kickyourlegsfivetimes.教学反思这节课学生参与度很高，尤其是“安全指令接力赛”和“技能模拟秀”环节，孩子们用课本P.24的“must/mustn’t”句型造句时，能结合生活实际说出“Noshoutinginthepool!”“Wemustwearlifejackets!”，说明规则意识在语言输出中落地了。不过P.28的紧急应对案例讨论时，部分学生混淆了“throwalifebuoy”和“jumpintosave”，下次得强化“不盲目施救”的实操步骤，比如用课本P.28的救援流程图分步骤演练。时间分配上，“安全场景小法官”超了1分钟，下次要压缩图片分析时间，重点让学生用“because”句式说理，紧扣课本P.27的判断逻辑。最意外的是害羞的学生在角色扮演里主动开口了，看来“踢腿五次”这类动作指令确实降低了表达压力。课后海报作业里，有孩子画了课本P.25的“showerbeforeswimming”图标，看来教材插图比纯文字更易记忆。下次可以多设计这种图文结合的活动，毕竟五年级学生还是视觉学习者为主。教学评价课堂评价通过实时观察学生参与“安全指令接力赛”和“技能模拟秀”的表现，重点检测课本P.24规则词汇（如“norunning”“lifejacket”）的运用准确性，以及P.26技能指令（“kicklegs”“movearms”）的听说反应速度。随机抽取学生用“must/mustn’t”句型描述课本P.27图片场景，即时纠正语法错误和逻辑漏洞。课后进行5分钟小测试，包含填空（根据P.24规则完成句子）和情景判断（如“Isdivinginshallowwatersafe?”），统计正确率并针对性讲解易错点。

作业评价批改学生绘制的“安全泳池”海报时，对照课本P.24-P.25的规则清单，核查是否标注至少3条核心规则（如“wearlifej