2025-2026学年数豆豆教案数学

2025-2026学年数豆豆教案数学授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图结合课本“100以内数的认识”，通过数豆豆实物操作，帮助学生理解数数方法、数的组成，培养数感，激发学习兴趣，联系生活实际，巩固数的大小比较知识，符合低年级学生直观形象思维特点，落实教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过数豆豆活动，培养数感，理解100以内数的实际意义；发展符号意识，能用数字准确表示数量；建立量感，感受数的大小多少关系；增强应用意识，将数数方法应用于生活情境，体会数学与生活的联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握20以内数的认识，包括数数、读写及数的组成，能进行简单的大小比较，为学习100以内数奠定基础。2.学生对实物操作兴趣浓厚，动手能力较强，喜欢游戏化学习，注意力易受直观、生动事物吸引，以形象思维为主。3.可能遇到数到整十数时进位困难（如69、79后续数），对“十位”“个位”位值理解模糊，数数时易漏数或重复，以及将抽象数字与具体豆豆数量对应存在挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师讲解100以内数数方法及数的组成。

2.讨论法：学生分组讨论数豆豆策略，分享经验。

3.实验法：学生动手操作实物豆豆，实践数数过程。

教学手段：

1.多媒体投影仪：展示豆豆图片和数数动画。

2.互动教学软件：使用模拟游戏强化数数技能。

3.实物投影仪：实时呈现学生操作结果。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师拿出装有豆子的神秘盒子，提问：“猜猜盒子里有多少颗豆子？比20多还是少？”学生自由猜测后，教师倒出部分豆子（约30颗），引导学生观察并快速数出数量。

**回顾旧知**：教师提问：“我们之前学过怎么数20以内的数？谁能数给大家看？”请2-3名学生上台演示数数方法（如点数、群数），并强调“10个一组”的旧知识。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：

-教师展示100颗豆子，提问：“如果豆子变多了，怎么数又快又准？”引导学生发现“10个一堆”的策略。

-讲解数的组成：以“24”为例，用豆子堆演示“2个十和4个一”，板书“24=20+4”，强调“十位”和“个位”的概念。

-重点突破整十数的进位：通过“29颗豆子”堆，提问：“再加1颗是多少？”演示“29→30”的进位过程，说明“个位满十向十位进一”。

**举例说明**：

-教师分3组豆子（30颗、50颗、70颗），请学生用“十位和个位”描述数量，如“50是5个十，0个一”。

-对比练习：出示“45”和“54”的豆子堆，提问：“哪个多？为什么？”巩固数的大小比较。

**互动探究**：

-**分组活动**：每组分发50颗豆子，要求学生：①数出指定数量（如36颗）；②用“十位+个位”记录；③挑战“数到100”。

-**汇报交流**：小组展示数数方法（如“10个10个数”或“5个5个数”），教师引导发现最优策略。

-**难点突破**：针对“数到99”的进位，教师用动画演示“99→100”的过程，强调“个位、十位都满十要向百位进一”。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

-**基础练习**：学生独立完成课本PXX页“数豆子填数”练习（如“7个十和3个一是___”）。

-**动手实践**：两人一组玩“豆子接龙”：一人说数（如42），另一人快速摆出对应豆子堆并验证。

-**生活应用**：模拟超市购物，用豆子代表“1元”，学生用“50颗豆子”买标价“32元”的物品，计算找回多少颗豆子。

**教师指导**：

-巡视各组，对“整十数进位”困难的学生，用实物堆演示“89→90”“99→100”的过程。

-对速度较快的学生，增加挑战：“用最少的豆子摆出85颗”，引导优化摆放策略（如8堆10颗+5颗）。

-收集典型错误（如将“65”写成“56”），在实物投影上展示并集体纠正。

**课堂小结（5分钟）**：

-教师提问：“今天我们学会了什么数数方法？遇到整十数要怎么办？”

-学生总结：“10个一堆数数”“满十进一”，并齐读课本结语“数数要细心，满十要进位”。教学资源拓展拓展资源：

1.教具类：十格阵板（10×10网格，帮助学生直观感知100以内数的组成与排列）、数字积木（可拼拆的积木，刻有0-9数字，用于构建两位数，理解“十位”与“个位”的位值关系）、计数器（百位十位个位三档算珠，演示“满十进一”的进位过程）。

2.绘本类：《数豆豆的猫》（讲述小猫数豆豆时从1数到100的故事，融入“10个一堆”“数到整十要进位”等知识点）、《我们的班级》（通过统计班级人数、书本数量，呈现100以内数在生活中的应用）。

3.生活实例类：超市价格标签（选取10-100元以内的商品价格，如35元、68元，帮助学生将数字与实际金额对应）、班级值日表（记录每组人数，如第一组12人、第二组15人，练习数的比较与加减）。

拓展建议：

1.家庭实践：与家长一起完成“家庭物品数量统计”，如数一数家里有多少双筷子（10双一捆）、多少本书（先估数再实际数），记录在表格中，用“几个十和几个一”描述数量，如“23本书=2个十和3个一”。

2.创意表达：绘制“我的100颗豆子画”，用不同方式表示100，如10行10列的点阵、5组20颗的排列、1个大圆圈里100颗小豆子，并在旁边标注数字和组成，巩固对100以内数结构的理解。

3.游戏活动：玩“豆子接龙猜数”，一人抓一把豆子（数量在20-100之间），另一人通过提问“比50多吗？”“是整十数吗？”来猜数量，猜对后交换角色，锻炼数的大小比较与推理能力；制作“数字跳跳棋”，棋盘格子标注1-100，通过掷骰子前进，遇到整十数要说出“几个十”，如“30是3个十”，强化对整十数的认识。

4.跨学科融合：结合美术课用豆子粘贴画，要求用指定数量的豆子（如用40颗红豆、30颗绿豆）创作作品，粘贴后写出总数和组成，如“一共70颗豆子=7个十”；结合体育课进行“数数跳绳”，跳一下数一个数，跳到100个停下，记录时间，感受数与数量的对应关系。板书设计①核心概念

-数数方法：10个一堆数数、1个1个数数

-数的组成：几个十和几个一（如24=2个十和4个一）

-数位概念：十位、个位、百位

②重点难点

-整十数进位：29→30（个位满十向十位进一）、99→100（十位、个位都满十向百位进一）

-进位规则：满十进一

-数的大小比较：十位上数大的数大（如45>34），十位相同比个位

③应用联系

-生活实例：超市价格（35元、68元）、班级人数（12人、25人）

-数量表达：用“几个十和几个一”描述实物数量（如50颗豆子=5个十）

-数学语言：读数（二十四）、写数（24）、数的分解（24=20+4）课堂1.课堂评价：通过提问“数到29时再加1颗是多少”“36是几个十和几个一”检测学生对进位规则和数组成的掌握；观察学生分组数豆豆时是否采用“10个一堆”策略，记录操作规范性和合作情况；进行快速数数测试（如数出42颗豆子），计时并准确率统计，对数数混乱的学生现场演示“满十进一”过程。

2.作业评价：