显身手教学设计小学音乐沪教版一年级上册-沪教版

上课时间上课时间显身手教学设计小学音乐沪教版一年级上册-沪教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以沪教版一年级上册“显身手”主题为核心，紧扣课本中节奏感知与律动内容，通过“听音乐—学动作—创编游戏”三环节，引导学生用拍手、踏脚等身体动作表现音乐节拍，结合课本儿歌进行趣味演唱与表演，让学生在“玩中学”，在互动中感受音乐乐趣，培养节奏感与表现力，符合低年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标感知音乐节奏与情绪，通过身体动作表现节拍，培养审美感知能力；运用拍手、踏脚、演唱等方式参与音乐活动，提升艺术表现力；结合课本儿歌内容，感受音乐与生活的联系，萌发对音乐的兴趣与热爱。学情分析学情分析三、学情分析一年级学生以形象思维为主，对音乐充满好奇心，注意力集中时间约15-20分钟，好动、爱模仿。知识层面，刚接触音乐课堂，对节奏、节拍有初步生活感知，但缺乏系统认知；能力上，能跟随教师做简单动作，如拍手、踏脚，但独立创编能力较弱；素质方面，乐于参与互动游戏，表现欲强，但规则意识需逐步培养。行为习惯表现为活泼好动，喜欢趣味化、游戏化的学习方式，对课本中的儿歌、律动内容兴趣浓厚。“显身手”主题的身体动作表现与课本内容契合，需通过生动活动引导学生主动参与，在“玩中乐”，避免抽象讲解，有效激发学习兴趣，培养节奏感与表现力。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有沪教版一年级上册音乐教材，重点使用“显身手”单元内容。2.辅助材料：准备课本中儿歌插图、动作示范视频、节奏图谱及“拍手、踏脚”等身体动作图片。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将课桌椅摆放成圆形或分组区域，预留充足活动空间，便于学生律动与互动。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放课本配套音频《小动物音乐会》，引导学生模仿小动物动作（如兔子跳、小鸟飞），提问：“小动物们都在做什么？我们身体哪些部位也能‘显身手’？”学生自由回答后，教师出示课本“显身手”单元插图，引出课题：“今天我们就用身体当乐器，一起‘显身手’！”（设计意图：通过情境激发兴趣，联系课本插图，自然导入主题。）

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识节奏与身体动作（5分钟）

教师展示课本节奏图谱（如“●●●●”表示四分音符，“●●”表示八分音符），示范拍手（●●●●）和踏脚（●●），带领学生边念“拍拍手、踏踏脚”边做动作，举例课本儿歌《显身手》中“拍拍手，跺跺脚”的节奏，让学生感知“长音慢拍，短音快拍”。（重点：节奏与动作的对应关系；难点：八分音符的快速拍击。）

（2）学唱课本儿歌《显身手》（6分钟）

教师用范唱结合动作教唱儿歌（如“拍拍手”双手胸前击掌，“跺跺脚”双脚交替点地，“笑一笑”双手做笑脸），分句教唱后完整演唱，提醒学生“声音像小百灵一样响亮又自然”。（重点：歌词记忆与音准；难点：动作与歌唱的协调。）

（3）动作创编引导（4分钟）

教师提问：“除了拍手、踏脚，还能用什么动作表现‘显身手’？”引导学生看课本插图（如小朋友拍肩、拍腿、点头），举例“拍拍肩，点点头，弯弯腰”，鼓励学生模仿并尝试创编1-2个新动作，教师及时肯定。（重点：动作的多样性与趣味性；难点：动作与歌词的匹配。）

3.实践活动（12分钟）

（1）节奏接龙游戏（4分钟）

教师示范拍节奏“XX|X—|”（拍手拍手拍手停），学生模仿后接续“XXXX|X—|”（拍手拍手拍手停），小组轮流接龙，课本图谱作为提示。（设计意图：巩固节奏感知，培养反应能力。）

（2）儿歌动作秀（5分钟）

学生4人一组，用创编的动作完整表演《显身手》，教师巡视指导，强调“动作要整齐，声音要响亮”，小组展示后互评“哪个动作最有创意”。（设计意图：提升表现力与协作能力。）

（3）身体乐器大挑战（3分钟）

教师引导学生用身体部位“演奏”不同节奏，如“拍腿—XX”“拍肩—XXXX”，组合成“拍腿XX|拍肩XXXX|”，学生边念边做，感受“身体也能当乐器”。（设计意图：深化对节奏的理解，激发创造力。）

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：“除了课本里的动作，还能用什么动作表现‘拍拍手’？”举例回答：“可以双手举高拍，或者和朋友对拍。”

（2）讨论问题2：“怎样让小组表演更整齐？”举例回答：“先一起练习动作，喊口号‘1、2、3开始’。”

（3）讨论问题3：“如果节奏变快，动作怎么调整？”举例回答：“把‘拍手’变成‘快速拍两下’，或者用‘点头’代替。”

5.总结回顾（5分钟）

教师出示课本“显身手”单元总结页，带领学生边唱儿歌边做动作，提问：“今天我们学会了什么？”学生回答“用身体表现节奏”“会唱《显身手》”“创编新动作”。教师总结：“身体是我们的好朋友，用它能唱歌、跳舞、打节奏，希望大家以后继续用身体‘显身手’，感受音乐快乐！”（重难点回顾：节奏与动作的对应、动作与歌唱协调，通过总结强化记忆。）拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《身体小乐器》（儿童绘本）：通过图文结合方式，展示拍手、拍腿、跺脚、点头等身体动作的不同音色与节奏效果，如“拍手像小鼓，跺脚像打雷”，对应教材中“用身体当乐器”的核心内容，帮助学生理解不同身体部位的表现特点，丰富动作创编素材。

（2）《节奏小火车》（儿歌集）：收录10首简单节奏儿歌，如《火车开啦》《拍拍歌》，每首标注节奏型（如“XX|X—”“XXXX|XX”），与教材《显身手》中的节奏图谱形成补充，通过反复聆听与跟唱，强化学生对稳定节奏的感知能力。

（3）《动物模仿操》（动作图卡）：包含12种动物动作示范（如兔子跳、小鸟飞、小鱼游），每个动作配有简短儿歌（如“小兔跳跳，蹦蹦高高”），联系教材导入环节的“小动物音乐会”情境，引导学生将动物动作与身体表现结合，拓展动作的多样性与趣味性。

2.课后自主探究

（1）“家庭身体音乐会”：学生与家长合作，用教材中学过的《显身手》儿歌为基础，创编1-2个新动作（如“拍拍肩，扭扭腰”“拍拍腿，跺跺脚”），在家庭聚会中表演，录制视频分享。目标：巩固课堂创编能力，增强表现力，体会音乐与家庭互动的快乐。

（2）“生活中的节奏小侦探”：学生每天观察1-2种生活中的声音（如敲门声“咚—咚—”、走路声“嗒嗒嗒嗒”），用拍手或图画模仿其节奏，记录在“节奏日记”本上（如“敲门声：X—|X—”）。目标：联系教材中“音乐与生活”的联系，培养对节奏的敏感度。

（3）“动作小设计师”：为教材《显身手》中的“笑一笑”一句设计新动作（如“双手比心”“眨眨眼”），画在纸上并标注动作名称，下节课与同学分享。目标：激发创造力，深化对歌词与动作匹配的理解。

（4）“节奏小火车接龙”：家长与学生玩节奏接龙游戏，家长拍一种节奏（如“XXX|”），学生模仿后接续一种新节奏（如“XXXX|”），轮流进行，持续3分钟。目标：巩固课堂节奏接龙游戏，提升反应能力与合作意识。教学反思与总结教学反思与总结教学反思这节课整体挺顺利的，孩子们在“身体显身手”的活动中特别投入。导入环节用小动物模仿和课本插图结合，一下子抓住了他们的注意力，但发现有个别孩子动作比较拘谨，下次可以多设计些夸张有趣的示范。新课讲授节奏图谱时，部分学生对八分音符的快速拍击还是有点跟不上，可能需要更慢的分解练习。儿歌教唱时，动作和歌词的协调性对一年级孩子确实有难度，但通过反复分组练习，大部分孩子能跟上节奏了。实践活动中的节奏接龙游戏效果很好，小组动作秀时孩子们互相学习创编了不少新动作，不过时间有点紧，下次可以压缩些讲解环节给展示留足时间。

教学总结孩子们基本掌握了用身体表现节奏的技能，能跟着《显身手》儿歌做动作，还主动创拍肩、点头等新动作，表现力明显提升。课堂氛围活跃，连平时内向的孩子都敢举手展示，说明游戏化教学确实有效。但问题也存在：个别学生动作不够整齐，小组讨论时容易跑题，需要更明确的指令引导。下次改进可以增加“节奏小老师”角色，让学生轮流带领拍节奏；同时简化讨论问题，用“你能想到几种拍手方式”这样更具体的提问。整体来说，这节课把课本里的“身体乐器”概念落地了，孩子们玩得开心，也真正理解了音乐就在身体里。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.家庭身体音乐会：与家长合作，用课堂创编的新动作（如“拍拍肩，扭扭腰”）表演《显身手》儿歌，录制30秒视频。

2.节奏小侦探：记录1种生活中的声音（如敲门声），用拍手模仿其节奏，画在“节奏日记”本上。

3.动作小设计师：为“笑一笑”设计1个新动作（如“双手比心”），画在纸上并标注动作名称。

作业反馈：

1.视频作业：重点评价动作与歌词的匹配度，如“拍肩动作很整齐，但‘笑一笑’时可以再夸张些”。

2.节奏日记：检查节奏记录准确性，如“敲门声‘咚—咚—’用‘X—|X—’记录正确，下次试试用跺脚模仿”。

3.动作设计：肯定创意，如“比心动作很有爱，下次可以试试配合‘哈哈笑’的声音”。

共性问题：部分学生动作与节奏脱节，建议课间用“拍手-踏脚”交替练习；个别学生害羞展示，鼓励在小组内先表演再分享。课后作业课后作业1.动作连线题：将课本《显身手》中的歌词与对应动作用线连起来。

拍拍手——双手胸前击掌

跺跺脚——双脚交替点地

笑一笑——双手比笑脸

答案：拍拍手——双手胸前击掌；跺跺脚——双脚交替点地；笑一笑——双手比笑脸。

2.节奏模仿题：模仿生活中声音的节奏，用拍手表示。

（1）敲门声“咚—咚—”

（2）钟表声“滴答滴答”

答案：（1）X—|X—（慢拍两下）；（2）XXXX|XXXX（快速拍四下）。

3.歌词填空+动作补充：补充《显身手》儿歌missing的歌词，并做动作。

“______，跺跺脚，弯弯腰，______。”

答案：拍拍手；笑一笑；动作：拍拍手（双手击掌）、跺跺脚（点脚）、弯弯腰（弯腰）、笑一笑（做笑脸）。

4.动作创编题：为“拍拍肩”设计一个新动作，写在横线上。

示例答案：双手交叉拍肩，同时歪头说“嘿！”。

5.家庭节奏游戏：请家长拍一种节奏（如“XX|X—”），你模仿后用踏脚表示，记录在下面。

家长节奏：______

我的模仿：______

示例答案：家长节奏：XX|X—（拍手两下停一拍）；我的模仿：踏脚两下停一拍。内容逻辑关系内容逻辑关系①身体动作与节奏的对应关系：课本节奏图谱（●●●●四分音符，●●八分音符）、动作指令（拍拍手、跺跺脚）、关键词“长音慢拍，短音快拍”，通过“拍手—四分音符”“踏脚—八分音符”建立动作与节奏的联结，落实“用身体当乐器”的核心目标。

②儿歌内容与动作的协调统一：课本《显身手》儿歌歌词（“拍拍手，