2025-2026学年踩高跷美术教案

2025-2026学年踩高跷美术教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析本节课选自人教版美术三年级下册“民间艺术”单元，是造型表现领域的延伸内容。教材通过踩高跷这一传统民俗活动，引导学生观察人物动态、服饰色彩及装饰特点，结合绘画与手工制作技能，培养学生对民间美术的造型感知与表现能力。课程贴近学生生活经验，有助于深化对传统文化的认同，符合中年级学生“观察-模仿-创造”的认知规律，为后续综合探索类学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析图像识读：观察踩高跷人物的动态、服饰纹样及色彩特点，识别民间美术的造型特征。美术表现：运用绘画或综合材料表现踩高跷场景，掌握人物动态与色彩搭配的技法。审美判断：感受踩高跷的装饰美与动态美，能简单评价作品的美感特点。创意实践：尝试添加节日背景或个性化装饰，提升表现力。文化理解：了解踩高跷的民俗寓意，增强对传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：踩高跷人物动态表现与民间装饰元素运用（来源：教材要求观察人物动态及服饰特点）。

难点：动态平衡感表现及传统纹样简化（来源：三年级学生造型能力有限，复杂装饰易导致画面混乱）。

解决办法：

1.动态表现：通过分解高跷动作步骤（如抬腿、摆臂），用动态线辅助构图，教师分步示范。

2.装饰简化：提供简化纹样模板（如云纹、花卉），引导学生选取2-3种元素组合，避免过度堆砌。

突破策略：结合民俗视频动态分析，强化视觉记忆；分层任务设计，基础层临摹动态，进阶层添加创意装饰。教学资源软硬件资源：高跷实物/模型、可擦写画板、彩色卡纸、水彩颜料、毛笔、胶水、剪刀、民俗服饰图片卡。

课程平台：校内美术教学平台。

信息化资源：踩高跷民俗短视频片段、动态人物分解图库、民间纹样电子模板。

教学手段：示范法、小组合作探究、动态观察法、分层任务单。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放踩高跷民俗表演短视频（1分钟），提问：“视频里的人在做什么？他们的身体是什么样子的？”学生观察后回答“踩高跷”“身体歪歪的”“手臂摆来摆去”。教师出示高跷实物，让学生触摸并尝试模仿踩高跷动作，引导说出“身体倾斜”“腿弯曲”“手臂张开保持平衡”。教师总结：“今天我们就来用画笔表现踩高跷的动态和装饰美。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**动态分析（7分钟）**

教师用粉笔在黑板画“S”形动态线，问：“这条线像不像踩高跷时身体的形状？”学生跟着用手指在空中画动态线。教师分解示范：①画两条竖线代表高跷；②画弯曲的腿（弧线）；③画倾斜的上身（斜线）；④画摆动的手臂（波浪线）。学生用铅笔在画纸上画简单动态，教师巡视，对动态僵硬的学生提示：“身体要像小树被风吹弯一样，手臂要张开保持平衡。”

2.**装饰元素分析（8分钟）**

教师展示踩高跷人物服饰图片卡，问：“他们的衣服用了哪些颜色？有什么花纹？”学生回答“红色、黄色”“有云朵、花朵”。教师出示简化纹样模板（云纹、花卉、几何纹），示范用直线、曲线画简单纹样，问：“选2-3种纹样装饰衣服，会不会太乱？”学生尝试在动态人物轮廓上添加纹样，教师指导：“袖口画云纹，衣领画小花，颜色用红、黄、蓝，这样更鲜艳。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**分层任务（5分钟）**

教师发放任务单：基础层“用铅笔完成踩高跷动态人物”；进阶层“给人物涂色并添加纹样，可加灯笼、鞭炮作背景”。学生自主选择任务，教师提醒“先画动态线，再画身体细节，最后装饰”。

2.**巡视指导（7分钟）**

教师巡视，对基础层学生：“你的动态线画得很生动，现在给高跷画上脚蹬吧。”对进阶层学生：“这个云纹画得很简洁，再给衣服加个黄色镶边会更漂亮。”小组内学生互相展示作品，提问：“他的动态像不像踩高跷？颜色搭配协调吗？”

3.**小组讨论（3分钟）**

每组推荐1幅作品，说明优点，如“他的身体倾斜得像真的在踩高跷”“纹样用得不多，但很清楚”。教师总结：“动态要自然，装饰要简洁，颜色要鲜艳，才能表现踩高跷的热闹。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师展示学生作品，提问：“这节课你学到了什么？”学生回答“画动态要画倾斜的身体”“装饰纹样要简单”“踩高跷是传统民俗”。教师补充：“踩高跷是民间艺术的代表，代表着喜庆和勇气，我们要学会用画笔传承传统文化。”学生将作品贴在展示墙，互相欣赏，教师点评“动态生动”“装饰有创意”等。

**（五）师生互动设计**

-**模仿互动**：学生模仿踩高跷动作，观察身体变化，理解动态来源。

-**示范互动**：教师分步示范动态与纹样，学生跟着画，及时纠正问题。

-**小组互评**：学生用“动态像不像”“装饰是否简洁”等标准互评，培养审美判断。

-**分层指导**：根据学生能力设计不同任务，确保每个学生都能掌握重点。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）民间动态艺术素材库：收集舞龙、舞狮、秧歌等民间动态艺术的人物动态图片及视频片段，重点分析其身体倾斜、手臂摆动、腿部弯曲的共性动态特征，与踩高跷动态形成对比，帮助学生理解民间艺术中动态表现的规律。素材包含北方高跷的“高跷跑驴”动态线分解图、南方高跷的“采莲船”人物姿态速写，供学生观察不同地域动态差异。

（2）传统纹样解析集：整理踩高跷服饰中常见的云纹、花卉纹（牡丹、莲花）、几何纹（回纹、方胜纹）的简化画法示意图，每种纹样标注其文化寓意（如云纹象征吉祥、花卉纹寓意丰收），并对比现代简化纹样与传统纹样的异同，引导学生理解装饰元素的文化内涵与简化方法。

（3）民俗文化背景资料：汇编踩高跷的起源传说（如古代农民为躲避洪水踩高木桩）、地域习俗差异（如山东高跷以“武跷”为主，有翻跟头等技巧；广东高跷称“色仔”，以队形变化见长）、节日应用场景（春节、元宵节踩高跷的寓意——驱邪纳福），配以民俗老照片和现代节日踩高跷活动纪实图，帮助学生建立文化认知。

（4）学生优秀作品范例：收集往届学生创作的踩高跷作品，分为“基础动态表现型”（突出人物倾斜、腿部弯曲）、“创意装饰型”（添加节日背景如灯笼、鞭炮）、“文化融合型”（结合传统纹样与现代色彩）三类，每类作品附学生创作思路说明（如“我画了踩高跷的人举着灯笼，因为元宵节要光明”），供学生参考借鉴。

###2.拓展建议

（1）生活观察任务：布置“寻找身边的动态美”观察作业，让学生记录跳绳、跑步、跳舞等日常活动中的人物动态，用手机拍摄照片并绘制动态线，课堂上分享“这些动态和踩高跷有什么相同点”，引导学生将生活观察迁移到美术创作中，强化动态表现能力。

（2）创意手工实践：提供废旧材料（如纸筒、彩绳、卡纸），指导学生制作“立体踩高跷小人”：用纸筒做身体，彩绳绑高跷，卡纸剪服饰并添加简化纹样，完成后举办“班级踩高跷小人展”，评选“最佳动态奖”“最美装饰奖”，结合教材中的手工技能要求，提升综合材料运用能力。

（3）文化探究小课题：以小组为单位开展“不同地区踩高跷特色”探究，每组选择一个地域（如东北、陕西、四川），通过查阅书籍、采访长辈等方式收集该地区高跷的服饰特点、动作技巧、节日习俗，制作图文并茂的手抄报，课堂上进行“民俗小讲师”展示，深化对文化多样性的理解。

（4）家校联动活动：邀请家长参与“家庭民俗故事会”，请长辈讲述童年记忆中的踩高跷经历（如“我小时候踩高跷给邻居拜年，会得到糖果”），或共同制作简易高跷道具（如绑在脚上的木棍），家长协助记录孩子“踩高跷”的过程（照片或视频），课堂上分享“我的踩高跷故事”，将美术学习与家庭文化传承结合。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：完成一幅“踩高跷人物”线描涂色作品，要求表现人物动态倾斜、腿部弯曲特征，服饰添加1-2种简化纹样（云纹、花卉纹），色彩鲜艳协调。

2.拓展作业：结合春节或元宵节场景，为踩高跷人物添加节日背景（如灯笼、鞭炮），或采访家人记录当地踩高跷的民俗故事，用简短文字说明创作灵感。

作业反馈：

1.批改标准：动态表现（30%）、纹样装饰（30%）、色彩搭配（20%）、创意与文化表达（20%）。

2.反馈方式：

-优秀作品：标注“动态生动”“纹样简洁有创意”，班级展示栏张贴，供同学学习。

-问题作业：用符号标注不足，如动态僵硬处画“↗”提示“身体倾斜角度加大”，纹样杂乱处批注“选2种元素组合，如袖口云纹+衣领花卉”。

-个别辅导：对动态把握困难的学生，提供动态线模板临摹；对装饰过度学生，发放简化纹样样例参考。

3.评语示例：“你的动态线画得很流畅，若给高跷添加脚蹬细节会更完整！”“红黄配色很喜庆，背景灯笼的圆形图案与人物纹样呼应，有设计感。”课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《中国民间美术故事绘本》中“踩高跷的传说”章节，了解高跷起源的民间故事；《传统纹样小百科》中“云纹、花卉纹”简化画法图解，对比教材中踩高跷服饰纹样的应用。视频资源：校内资源库《民俗里的中国——高跷艺术》短片（10分钟），重点观察山东“武跷”的翻跟头动态、广东“色仔”的队形变化，记录不同地区高跷人物的服饰色彩和动作特点。

2.拓展要求：

（1）动态观察任务：选择一种身边或视频中的民间动态艺术（如舞狮、秧歌），用手机拍摄动态瞬间，绘制动态线（如倾斜角度、手臂摆动方向），与课堂踩高跷动态对比，找出