《项脊轩志》统编高二语文选择性必修下册

高中语文人教统编版选择性必修下册今已亭亭如盖矣庭有枇杷树Nowithasgrowntallwithbranchesspreadingoutlikeacanopy项脊轩志项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。TheRecordofthePavilionoftheXiang-jiStudio第二课时归有光选自《震川先生集》归有光在这里寄予了怎样的情感？“项脊轩”是怎样的一间屋子？书斋，不仅是一方小小的空间，更是寄寓着读书人的生活情趣、理想追求的精神领地。情境导入新课导入XIKEDAORU同学们，你们是否也有过这样的记忆？一间老屋、一棵树、一句话，承载着时光的温度，也珍藏着心底最柔软的情感。今天我们要走进的，是归有光笔下的“项脊轩”——一间平凡的小屋，却见证了家族的变迁，寄托了对亲人深沉的思念。在这里，有母亲温柔的问候，有祖母殷切的期望，也有妻子离去后的沉默与追忆。让我们一起走进这座小屋，聆听那些被时光轻轻掩藏的故事。01学习目标1.了解作者生平及其作品的独特风格，疏通文意，理解文章内容2.探究文章围绕“喜”和“悲”展开叙述，通过平常琐事表达内心深沉感情的写法3.品析文章通过对日常生活进行细节描写的艺术特色4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。02重点难点【教学重点】

理解《项脊轩志》的思想内容和情感表达。

掌握文言文的鉴赏方法，如文言词语的解释、句子的翻译等。【教学难点】深入理解文言文所表达的复杂情感和思想。

感受文言文中所蕴含的文化内涵和历史背景。（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“明文第一”。当时人称之为“今之欧阳修”。归有光作者介绍ZUOZHEJIESHAO8岁时，母亲周氏去世；17岁时，奶奶夏氏去世；18岁时，写成《项脊轩志》前四段；20岁时，考中院试第一名，之后参加乡试五次落第；24岁时，娶了母亲生前为他定亲的女子魏氏；29岁时，发妻魏氏去世；

33岁时，重新拿出《项脊轩志》，补写最后两段；代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌成《震川先生集》。作者介绍ZUOZHEJIESHAO35岁时，考中举人第二名，之后参加会试八次落第；43岁时，长子去世；44岁时，继室王氏去世。48岁时，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等；60岁时，考中三甲进士；及第后历官长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞等职，故被称为“归太仆”；64岁时，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》；65岁时，因劳累过度而抱恨病逝。归有光虽然仕途不顺，但他学识渊博，广泛阅读各类书籍。他的散文风格源于《史记》，同时汲取了唐宋八大家的精华。他的文风朴实，情感真挚，因此被誉为“明文第一”。姚鼐，作为清代桐城派的代表人物之一，认为归有光是唐宋八大家与桐城派之间的重要桥梁。志△“志”是中国古代一种应用范围极广的文体，兼具记事、记人、记物、抒情、议论等多重功能，核心特征是“记事陈情，永久铭记”，在发展过程中演化出了丰富的分支和用途。“志”：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”，“志”以记录人物事迹为主。△“志”即“记”走进文体：志类别核心用途代表作品举例史志/地方志记录历史事件、地方风土、行政区划、人物掌故，是官方或民间保存史料的重要载体《三国志》（陈寿，记录三国历史）、各地方县志建筑/景物志记录亭台楼阁、名胜古迹的修建背景、历史沿革，常刻于石碑立于建筑旁《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）人物墓志/碑志纪念逝者生平功绩，刻于墓碑或埋入墓中，是后世研究历史人物的一手资料《柳子厚墓志铭》（韩愈）器物志记录文玩、器皿、书籍的来源、流转经历，表达主人对器物的珍视《项脊轩志》杂记类志记录个人经历、生活感悟、社会见闻，类似随笔笔记《浮生六记》（沈复）、《聊斋志异》（蒲松龄）情志类借记事抒发个人志向、人生感慨，带有强烈的抒情色彩《史记·太史公自序》（司马迁）、《归来去兮辞并序》中“志”的部分解读题目“志”即“记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。以记录人物事迹为主。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。“项脊”之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追宗怀远之意。文题之意聊斋蒲松龄蒲松龄，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。梁启超，《庄子‧人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。表达的是为人臣者的忧国忧民。饮冰室情境导入

文人书斋知多少王维刘禹锡陆游陋室竹里馆老学庵探究新知

初读课文读准字音轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰迨异爨阖门长号扃牖象笏呱呱老妪先妣中闺扉兀坐庖栖于啸歌万籁姊妹xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏushŭnyănháowù

páoqī

xiàolàizǐ探究新知

初读课文整体感知一间老屋项脊轩借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮两种情感喜悲三个女人先妣先大母亡妻四件琐事诸父异爨老妪忆母追忆大母回忆亡妻探究新知

初读课文划分层次第一部分：（第1段)写项脊轩修葺前后的不同，以“喜”贯穿。第二部分：（第2-3段)：写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。第三部分：（第4-5段)：补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。探究新知

初读课文研读课文，疏通文意叁此意境人人所有，此笔妙人人所无-Studythetextanddredgethemeaningofthetext-研读第一段，疏通文意项脊轩，旧南阁子也（判断句）。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向（宾语前置），不能得日，日过午已昏。【注释】旧：旧日的，原来的。方丈：一丈见方（古今异义）漉：渗出。泽：雨露。下：向下（名作状）顾：环顾，向四周看。昏：光线不明。

小轩旧貌-研读第一段，疏通文意余稍为修葺，使（之）不上漏（省略句）。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭（状语后置），旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。【注释】修葺：修补，修缮。上：从上面（名作状）

前：在前面（名作状）。

垣墙：砌上围墙（名作动）。当：对着。始：才。杂：混杂。栏楯：栏杆。胜：光彩。籁，泛指声音。去：离开。三五：农历十五，又称望。小轩新颜一间破屋是如何变为“珊珊可爱”的项脊轩的？狭小室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。老旧百年老屋。破漏尘泥渗漉，雨泽下注。阴暗又北向，不能的日，日过午已昏。明亮前辟四窗，垣墙周庭。日影反照，室始洞然。幽雅兰桂竹木，明月半墙。桂影斑驳，风影移动。宁静万籁有声庭阶寂寂。小鸟啄食人至不去。惬意借书满架偃仰啸歌冥然兀坐这种转变是作者用心经营的结果，作者亲手打造了一个自我的天地。可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。（多可喜）恰与下文写可悲的事相映照。-珊珊可爱-课文研读然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。然：但是，表转折先是：在此以前，原先迨（dài）：等到爨（cuàn）：烧火做饭往往而是：到处都是承上启下但是我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多可悲的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室内外设置了许多小门和围墙，到处都是。课文研读然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。然：但是，表转折先是：在此以前，原先迨（dài）：等到爨（cuàn）：烧火做饭往往而是：到处都是承上启下课文研读家有老妪，尝居于此①。妪，先大母婢也②，乳二世，先妣抚之甚厚。①状语后置句先大母：去世的祖母②判断句乳：喂奶、哺育先妣：去世的母亲抚：爱护、对待家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我趣事祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。课文研读室西连于中闺①，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”于：和①状语后置句每：常常而：你兹：这、这里房子的西边和内室相连，先母曾曾经来过。老婆婆常对我说：“这里，你母亲曾经站在这里。”课文研读妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。老婆婆又说：“你姐姐小时候在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲作回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。二悲：乳母的深情回忆和指点引发“我”对亡母的思念课文研读问：为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象，故而无法直接写。而对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情会一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。所以从老妪的角度写母亲，不仅能通过他人叙述突出母亲的温婉慈爱，也更显真实自然。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。〔过余〕到我（这里来）。意思是来看我。

〔大类〕很像。〔比去〕等到离开的时候。

〔阖〕关闭。

〔不效〕没有效果。这里指科举上无所成就。〔象笏〕象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。〔太常公〕归有光祖母的祖父夏昶（chǎng）曾任太常寺卿。〔瞻顾遗迹〕瞻视回顾先人留下的旧物。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。译文：我从十五岁起便在轩内刻苦读书。某日，祖母前来探望，见我一直默默不语地坐在这里，便开玩笑地说：“孩子，好久没看到你了，怎么整天静静地坐在那里，像个女孩子呀？”临走时，她轻轻关上门，自言自语道：“我们家读书已经很久没有取得功名了，这孩子将来必定会有出息。”接着，她拿着一个象牙制的手板走来，交给我，说：“这是我祖父太常公在宣德年间上朝使用的，将来你也会用到的。”每当回想起这些往事，（情景）就如同昨天发生的一样，令人忍不住放声大哭。古代文化常识襁褓:未满周岁的婴儿孩提:两三岁的儿童总角垂髫:幼年的儿童

豆蔻年华:十三岁的少女及笄jī:十五岁的少女(女子成年)束发:男子十五岁加冠,弱冠:男子刚成年20岁

而立之年:男子30岁不惑:男子40岁

知命,知天命,半百,知非之年:五十岁花甲:六十耆qí:六十岁以上古稀:七十岁耋dié:七十到八十岁

耄mào:八十岁到九十岁期颐:一百岁刻画“祖母”形象的方法大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”

——情意真诚，嘱咐庄重。语言描写｜细节描写语言细节三个细节，三种语气，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。知识链接ZHISHILINAJIE笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃(jiōng)牖(yǒu)而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。关上窗户时间长了介词，根据,按照能够大概，恐怕，可能项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，从轩前经过。我关上窗户待在里面，时间长了，能根据脚步声辨别经过的人是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神明护佑着它吧。翻译以前/曾经动词，“是”自己闭门苦读多次遭火未焚悲喜交加思考：概括本段大意，指出本段的情感？“能以足音辨人”说明什么？①轩内外寂静清幽；②时间长。为振兴家族，长期埋头苦读。（用生活细节吸引读者，正是归有光散文的突出特点。）「分析细节描写」余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。已经写作指本篇中这一句之上的内容嫁到我家来靠着几案学写字出嫁的女子回家省亲（回我家后）转述她小妹们的话助词，那么，用于句首形式，规制比代词，“那”才我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家省亲，回来转述小妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁子，那么什么是阁子呀？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，感到无聊，就让人再次修葺南阁子，形制跟过去稍有不同。然而此后我多在外地，不常住在这里。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了.省略句，判断句直立的样子“亲手”，名作状伞盖思考：赏析结尾段的特色？反衬、以景结情，睹物思人，委婉含蓄。借庭树茂盛表达对亡妻的思念之情。突出不易言明的伤痛。“生平于世无所得意，独有两妻之贤。”文本探究思考1：作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？婚后轩中学书“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”归宁回来转述姐妹疑问“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”妻子离世“吾妻死”种枇杷树“吾妻死之年所手植也”感情：睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐和悲痛之情。你的离去是一颗种子，而我的思念是一棵树。①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。

赏析“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的表达效果。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。死后妻子离世，室坏不修小结第4—5段喜夫妻恩爱悲补记内容：对婚后生活的回忆与对亡妻的悼念对于妻子的亡故，作者没有用“泣”“长号”或“悲”之类表达伤感的字眼，但其悲伤之情仍溢于言表，从哪里可以看出？1.以乐衬哀:以当年小夫妻在轩内琴瑟和鸣的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。2.妻子死后,再无心情去修缮小轩,足见作者对亡妻的真挚感情和深切思念，含蓄地写出了内心的悲伤。3.睹物思人，物是人非。看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。明写树，实则借物抒情，寄托了对爱妻早亡的悲痛之情以及对妻子深深地怀念。肆TheRecordofthePavilionoftheXiang-jiStudio归有光《项脊轩志》项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。归纳总结今已亭亭如盖矣庭有枇杷树Nowithasgrowntallwithbranchesspreadingoutlikeacanopy高中语文人教统编版选择性必修下册问题探究WENTITANJIU作者对母亲、祖母、妻子的回忆，感情表达的方式有何不同？人物写法原因母亲祖母亡妻借“老妪”之口，再现母亲昔日的音容，表现对母亲的怀念。结果是“语未毕，余泣，妪亦泣”。作者将祖母的遗教同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，百感交集，以至于“长号不自禁”。重在表现恩爱难忘，一往情深，感情表现得既深沉又含蓄，流露出一种物在人亡的感伤。作者早年丧母，所以写母亲是通过老妪的转述及回忆进行的。作者“束发”“读书轩中”时，祖母来轩中赠象笏，所以作者采用回忆的笔法来叙写。写妻子，既是出自对他们共同生活的描述，又是出自作者的回忆。项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？①项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，尤其是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。②项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。③修葺项脊轩不仅反映了作者在学业上的勤奋，也隐含并对比了他在官场上的不得志。项脊轩见证了作者喜悦与悲伤、希望与梦想的起伏。文章中虽处处提及项脊轩，实则处处蕴含着作者的情感。项脊轩成为全文思想感情的焦点，是作者抒发内心情感的重要触发点。问题探究WENTITANJIU课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。问题探究WENTITANJIU如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“狐狐”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用双迭字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”《文心雕龙·物色》。既写物貌，兼写心情，达到情景课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。问题探究WENTITANJIU交融的境界。如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味，黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了”（《美学》第一卷）。课文中的不少描写也正说明了这一点。①善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。如：图书满架、小鸟时来、明月半墙、桂影斑驳、老妪的神情、母亲的慈爱等。②结构严谨、文脉贯通。围绕项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全文的“意脉”，使看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体。③语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。写作特点XIEZUOTEDIAN

课堂小结

全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。表达对人亡物在、家境衰微、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。「总结主旨」-----这就是归有光的内心世界，一种深沉的、难言的、不尽的悲伤，"永远的伤痛，不尽的亲情"。板书设计BANSHUSHEJI补序丧妻前后项脊轩志修葺前：漏雨、昏暗——悲修葺后：幽静、美好——喜诸父异爨母亲及祖母往事闭门苦读遭火未焚问古事，学书———喜枇杷如盖—————悲悲环境人事变迁文言知识小结肆此意境人人所有，此笔妙人人所无-SummaryofClassicalChineseKnowledge-1．顾

①每移案，顾视无可置者

②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉

③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中

④人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子

⑤顾安所得酒乎？2．置

①每移案，顾视无可置者

②既至匈奴，置币遗单于

③沛公则置车骑，脱身独骑一词多义一词多义1．顾

①每移案，顾视无可置者

（动词，看）

②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（副词，难道，反而）

③三顾臣于草庐之中

（动词，探望，拜访）

④人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子（动词，照顾）

⑤顾安所得酒乎？（副词，表轻微转折，只是）2．置

①每移案，顾视无可置者

（动词，安放）

②既至匈奴，置币遗单于

（动词，置办，购置）

③沛公则置车骑，脱身独骑

（动词，放弃，丢下）①垣墙周庭

②雨泽下注

③使不上漏

④东犬西吠

⑤内外多置小门

词类活用词类活用①垣墙周庭

垣墙：