小学语文《狗·猫·鼠》教学方案

小学语文《狗·猫·鼠》教学方案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。*初步体会作者运用对比、拟人等手法表达对小动物的情感。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。*引导学生抓住关键词句，体会作者对猫、鼠（主要是隐鼠）的不同情感态度，并探究其原因。*鼓励学生联系生活实际，发表自己对小动物的看法，培养观察能力和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受作者对弱小者的同情和对施暴者的憎恶，初步体会作者的爱憎分明。*培养学生热爱小动物、尊重生命、与自然和谐相处的意识。*初步了解鲁迅先生的文风，激发对文学作品的阅读兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，把握作者对猫和鼠（隐鼠）的不同情感态度及其产生的原因。*学习作者描写小动物的方法，体会文章的语言特点。2.教学难点：*理解作者为什么会对猫产生那样的厌恶之情，以及这种情感背后所蕴含的更深层含义（如对弱者的同情，对虚伪、残忍者的批判）。*体会鲁迅先生文字中既有温情又有锋芒的特点，理解其“嬉笑怒骂皆成文章”的风格在本文中的体现。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关背景资料（如鲁迅先生简介、隐鼠的图片或视频资料）的多媒体课件。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考自己喜欢或不喜欢的小动物及其原因。四、教学课时建议安排两课时。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？能和大家分享一下你最喜欢的小动物是什么，为什么喜欢它吗？（学生自由发言）2.师：看来，小动物是我们生活中亲密的伙伴。今天，我们要一起学习一篇鲁迅先生写的文章，题目叫——《狗·猫·鼠》（板书课题，学生齐读）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：作者写了狗、猫、鼠之间的什么故事？作者对它们的态度是怎样的？）3.简介作者鲁迅：（结合学生已有知识，简要介绍）鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。他的文章往往充满了对生活的细致观察和深刻思考。今天，我们就一起走进他的文字世界，看看他笔下的狗、猫、鼠是怎样的。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.字词检查：*出示本课生字词（如：虐待、嫉妒、蹑手蹑脚、嗥叫、怅然、妄下断语等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，重点词语可以进行简单的口头造句。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了关于猫和鼠（隐鼠）的哪些事情？作者对它们分别抱有怎样的情感？（可以用“我觉得作者对猫是______的，因为______；对鼠是______的，因为______”的句式引导）（三）聚焦“隐鼠”，感受喜爱1.师：在作者的童年记忆里，有一只小动物给他带来了很多快乐，那就是——隐鼠。请同学们快速默读课文中描写隐鼠的段落，找出描写隐鼠可爱之处的句子，并用“~~~~”划出来，读一读，体会体会。2.学生交流反馈，教师引导：*“隐鼠是那么小，它的头像一粒黄豆，身体像一段小粉笔头。”（体会外形的小巧可爱）*“它不咬人，见了人总是怯生生地躲到桌子底下，或者钻到墙角落里。”（体会其温顺、胆小）*“有时候，它会悄悄地爬到我的书桌上，用小爪子捧着一颗瓜子，慢慢地啃着，那模样真是有趣极了。”（体会其动作的有趣，以及作者观察的细致）3.师：从这些描写中，你感受到作者对隐鼠怀有怎样的感情？（喜爱、怜爱）带着这种喜爱之情，我们再来朗读这些句子。4.师：隐鼠的结局是怎样的？作者当时的心情如何？找出相关语句读一读。（“我心里非常难过，就像失去了一个亲密的朋友。”引导学生体会作者的悲伤与同情。）（四）课堂小结与作业布置1.师：这节课我们初步了解了课文内容，重点感受了作者对可爱的隐鼠的喜爱与同情。那么，作者对猫的态度又是怎样的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：作者为什么不喜欢猫？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了鲁迅先生童年的小伙伴——隐鼠，谁能说说隐鼠给你留下了怎样的印象？作者对它的感情是怎样的？2.师：隐鼠的遭遇让作者非常难过，而这一切，作者最初认为是谁造成的呢？（猫）这节课，我们就来看看作者为什么如此厌恶猫。（二）研读“猫”，探究厌恶1.师：请同学们细读课文中描写猫的段落，找出作者不喜欢猫的原因，用“——”划出来，并在旁边简单批注自己的理解。2.小组合作学习：交流各自找到的原因，讨论作者是如何描写猫的这些特点的。3.全班交流，教师引导学生抓住关键语句分析：*“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去。”（体会猫的残忍、玩弄弱者）*“它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！”（体会猫的虚伪、媚上欺下）*“它老在配合时嗥叫，令人心烦。”（叫声烦人）*（结合“我”误以为猫吃了隐鼠的情节）“自此，我家永不养猫。”（因误会加深厌恶）4.师：作者在描写猫的时候，运用了哪些写作手法？（对比——猫与隐鼠的对比；拟人——赋予猫人的性情；具体事例）这些手法有什么好处？（使描写更生动形象，情感表达更鲜明）5.讨论：作者仅仅是在讨厌猫吗？（引导学生理解，作者通过对猫的厌恶，也表达了对生活中类似“猫”一样的人的憎恶，对弱小者的同情。但这一点对小学生不宜深挖，点到为止，主要还是聚焦在对动物的情感和基本的是非判断上。）（三）品味语言，体会情感1.选择自己喜欢的段落或句子，有感情地朗读，体会作者蕴含在字里行间的情感。2.师生共读，生生互评，感受作者语言的魅力：时而朴实亲切，时而辛辣讽刺。（四）拓展延伸，感悟生活1.师：学了这篇课文，我们对鲁迅先生笔下的猫和鼠有了一定的了解。在生活中，你对猫和鼠有怎样的看法呢？（引导学生辩证看待，猫也有其可爱之处，鼠也可能带来危害，关键在于我们如何看待和相处。）2.小练笔：选择一种你熟悉的小动物，学习作者的观察方法和描写手法，写几句话或一个小片段，表达你对它的情感。（五）总结全文，升华情感1.师：《狗·猫·鼠》这篇文章，通过对猫和鼠的描写，向我们展现了鲁迅先生丰富的内心世界。他对弱小的隐鼠充满了怜爱，对残忍、虚伪的猫表达了厌恶。这不仅是一篇写动物的文章，更寄寓了作者对生活的观察和思考。2.师：希望同学们能学习鲁迅先生细致观察的习惯，学会关爱生命，尊重每一个弱小的生命，用一颗善良的心去对待身边的小动物，与自然和谐相处。（六）作业布置1.完成课堂小练笔。2.课外阅读鲁迅先生的其他散文，如《从百草园到三味书屋》（选读），感受其文字风格。3.尝试和家人一起讨论：如何与小动物友好相处？六、板书设计狗·猫·鼠（鲁迅）动物作者情感原因（关键词）:---::-------::-------------:隐鼠喜爱、同情小巧、温顺、有趣、弱小的朋友猫厌恶、憎恨残忍（玩弄）、媚态、叫声烦人、（误会）吃隐鼠写法借鉴：对比、拟人、具体事例、细致观察情感：关爱弱小，憎恶虚伪残忍七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、课堂生成的处理、以及