一年级加法学习教学设计案例

一年级加法学习教学设计案例一、教学内容10以内数的加法的初步认识二、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。2.能结合具体情境，用自己的方法正确计算10以内的加法，初步学会用加法解决简单的实际问题。（二）过程与方法1.通过观察、操作、交流等数学活动，体验从具体情境中抽象出加法算式的过程。2.在解决问题的过程中，培养初步的观察能力、口头表达能力和简单的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.在合作与交流中，体验学习的乐趣，培养合作意识。三、教学重难点（一）教学重点理解加法的含义，能正确计算10以内的加法。（二）教学难点理解加法的含义，即“把两个部分合起来，求一共是多少”。四、教学准备教师准备：多媒体课件、磁性教具（如小动物图片、水果图片、数字卡片、加号和等号卡片）、小棒若干。学生准备：学具盒（内含小棒或小圆片等）。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师带来了几位动物朋友，我们一起去看看它们在做什么，好吗？（课件出示：草地上有2只小白兔在吃草，不一会儿，又来了1只小白兔。）师：请小朋友们仔细观察，草地上原来有几只小白兔？后来又怎么样了？谁能把你看到的和大家分享一下？（引导学生说出：原来有2只小白兔，又来了1只。）师：那现在草地上一共有几只小白兔呢？（学生自由发言，可能会直接说出答案3只。）师：小朋友们真聪明，一下子就知道了。那你们是怎么知道一共有3只的呢？今天，我们就一起来学习一种新的方法，来解决这样“合起来”的问题。（板书课题：加法）（二）探究新知，理解含义1.初步感知“合并”师：刚才我们看到，把原来的2只小白兔和又来的1只小白兔合在一起，就是一共的只数。（边说边用手势表示“合起来”的动作。）师：在数学上，我们把这种“把两部分合起来”的动作，用一种运算来表示，这就是“加法”。（再次强调课题）2.认识加号和加法算式师：（指着课件中的小白兔）原来的2只小白兔，我们可以用数字“2”来表示。（贴数字卡片“2”）师：又来了1只小白兔，我们可以用数字“1”来表示。（贴数字卡片“1”）师：把它们合起来，求一共有多少只，我们就用“+”这个符号来表示“合起来”的意思。（贴加号卡片“+”，并带领学生认读“加号”。）师：那么，2只小白兔和1只小白兔合起来是多少只呢？（学生回答：3只）师：我们就用“=”这个符号来表示“是”或者“等于”的意思。（贴等号卡片“=”，带领学生认读“等号”。）师：合起来是3只，就在等号后面写上数字“3”。（贴数字卡片“3”）师：所以，我们就可以把刚才这件事用一个算式来表示：2加1等于3。（带领学生读算式：2+1=3）师：谁来说说看，这个算式中的“2”表示什么？“1”表示什么？“+”表示什么？“3”表示什么？“=”又表示什么呢？（引导学生结合具体情境说出每个数字和符号的含义，加深对加法算式的理解。）3.动手操作，深化理解师：现在，请小朋友们拿出你的小棒，我们也来做一次“合起来”的游戏。听老师说：先拿出3根小棒，放在桌子的左边；再拿出2根小棒，放在桌子的右边。师：看着你的小棒，左边有几根，右边有几根？（学生回答：左边3根，右边2根）师：现在，请你把左边的小棒和右边的小棒合在一起，放在中间，看看现在一共有几根小棒？（学生动手操作，得出5根。）师：谁能像老师刚才那样，用一个加法算式来表示你刚才做的这件事？（引导学生列出算式：3+2=5，并请学生说说算式中各部分表示的含义。）师：说得真好！现在，请同桌之间互相合作，一个小朋友说要求，比如“先拿几根，再拿几根，合起来一共几根”，另一个小朋友用小棒摆一摆，然后说出加法算式。说完后，两个人再交换一下。（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确理解并表述。）（三）巩固练习，深化理解1.“看图说算式”（课件出示几幅简单的加法情境图，如：3个苹果和1个苹果；4只小鸟和0只小鸟等。）师：请小朋友们仔细看这幅图，图上告诉我们什么信息？能列出一个加法算式吗？为什么这样列？（引导学生先观察图意，说出图中两部分各是多少，再列出加法算式，并解释算式的意义。）2.“摘苹果”游戏（口算练习）师：小朋友们，果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧！（课件出示苹果树，每个苹果上有一个加法算式，如：1+2=？4+0=？3+3=？等）师：谁能算出苹果上算式的得数，这个苹果就归你了！（请学生口答，对回答正确的给予鼓励。）3.“找朋友”（连线题）师：有些小动物找不到自己的家了，我们来帮帮它们好吗？（课件出示小动物和它们的家，小动物身上有算式，家的门牌上有得数，算式的得数和门牌号码相同的就连起来。）（四）课堂小结，拓展延伸师：小朋友们，今天我们认识了哪位新朋友呀？（学生：加法）师：我们学会了把什么用加法来计算？（引导学生说出：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。）师：我们还认识了哪两个新朋友？（学生：加号和等号）师：今天我们学习的是10以内数的加法，其实在我们的生活中，很多地方都用到了加法。比如，妈妈买了3个橙子，爸爸又买了2个橙子，家里一共有几个橙子？这就可以用加法来算。下课后，请小朋友们找一找，生活中还有哪些事情可以用加法来解决，和你的小伙伴或者爸爸妈妈分享一下，好吗？六、板书设计加法（情境图：小白兔）把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。2+1=3:::加等号号读作：2加1等于3（学生操作小棒示意图：3+2=5）七、教学反思与拓展本课教学从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、演示、操作等多种方式，引导学生初步理解加法的含义，认识加号、等号，学习书写和认读加法算式。在教学过程中，注重让学生在具体情境中理解数学，通过动手操作亲身体验“合并”的过程，从而建构对加法意义的理解。练习设计力求生动有趣，层层递进，帮助学生巩固所学知识。在后续教学中，应继续加强对加法含义的理解，鼓励学生用自己的语言描