2026春统编版语文 五四制六下13《万卡》教学教学课件

万

卡1课时第四单元新课导入你相信一个人会因为不小心打了一个喷嚏而死去吗？你相信一个13岁的女孩会仅仅为了想睡会儿觉而掐死摇篮中的婴儿吗？你见过像变色龙一般不断变化态度、见风使舵的断案巡警吗？你能体会一个老车夫被“广大无垠”的苦恼折磨而只能向马儿倾诉的痛苦吗？你能理解一个人为实现自己的庄园梦而娶一个不喜欢的女人，将其折磨致死的庸俗狠毒吗？……

如果你对这些人感兴趣，那就要读一读《契诃夫短篇小说选》，今天我们一起走进其中的一篇《万卡》，去了解作者笔下的人物和故事。学习目标整体感知内容，理清脉络，概括故事情节。1了解万卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。23分析插叙乡村生活的作用，体悟苦乐对比的表达效果。夯实基础作者简介契诃夫是19世纪俄国著名的批判现实主义作家。他与莫泊桑、欧·亨利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。“世界短篇小说之王”“俄国散文界中的普希金”“黄昏歌手”都是世人赋予他的美誉。他生活在19世纪末期，这正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作《变色龙》《套中人》等。契诃夫夯实基础背景简介契诃夫于1886年写下短篇小说《万卡》，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《万卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。xiùjīnɡpiǎomīpùtúmòdālacíbēichú

kǒngshàn读准字音夯实基础shīfuchuō

chèfēngǎoxūn

zhuāngdiǎn兢锈兢战战瞟眯戳铺子学徒师傅墨水耷拉清澈慈悲橱窗恐怕讪笑装点信封皮袄醉醺醺夯实基础词语解释战战兢兢：形容因恐惧而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。祷告：向神祈求保佑。抽噎：一吸一顿地哭泣。毡靴：用羊毛压成的靴子。照应：课文指照料、照顾的意思。鼻烟：由鼻孔吸入的粉末状的烟。怒气冲冲：形容非常愤怒。夯实基础自读课文

自读课文，画出文中人物的名字，理清人物身份。夯实基础自读课文万卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：

阿里亚兴：康司坦丁·玛卡雷奇：席瓦烈夫：

菲德卡：奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐：彼拉盖雅：阿辽娜、叶果尔卡：卡希坦卡：“泥鳅”：夯实基础自读课文万卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公，鞋店学徒。

阿里亚兴：鞋匠，鞋店老板。

康司坦丁·玛卡雷奇：凡卡的爷爷。

席瓦烈夫：地主，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲德卡：牧主。奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐：庄园的小姐。彼拉盖雅：凡卡的母亲，已过世。阿辽娜、叶果尔卡：凡卡的小伙伴。

卡希坦卡：老母狗的名字。

“泥鳅”：跟随爷爷的黑狗的名字。夯实基础自读课文这是一篇外国小说，人名特别长，应该怎么读呢？不能读的字正腔圆。要读得有点外文的味道，但是还要把汉字字音发准。默读思考：课文主要写了一件什么事，全文分为哪几个部分来写的？用波浪线画出万卡直接写求爷爷接他回乡下的句子，并标上序号。小组交流学习成果。活动探究理清脉络，概括故事情节。活动任务活动过程活动探究课文主要写了一件什么事，全文是分哪几个部分来写的？课文主要写了万卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能够接他回去。成果展示写信过程准备写信寄信线索：信活动探究万卡写信求爷爷接他回乡下，你找到这些恳求的语句了吗？①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。……②我给您叩头了，带我离开这儿吧，不然我就要死了。……

③亲爱的爷爷，我再也熬不下去，简直只有死路一条了。④“您来吧，亲爱的爷爷，”万卡接着写道：“我求您看在老天的面上带我离开这儿吧。”

⑤您来吧，亲爱的爷爷

读一读，说说你从这些内容和省略号中读出了什么？无法忍受绝望哀求活动探究“亲爱的爷爷”在信中出现了四次，反反复复地出现“带我离开这儿吧”。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说：简洁是天才的姊妹。这里他为什么重复这些语句？我的生活没有指望了，连狗都不如……浏览第5-14自然段，画一画万卡受到虐待的语句，看看作者从哪些方面表现万卡的悲惨，说说哪些细节深深地刺痛着你的心。课文除了表现万卡的悲惨生活，还写了什么？这部分内容有什么作用？小组代表展示成果。活动探究聚焦课文内容，体会万卡的悲惨命运。活动任务活动过程活动探究成果展示

作者从哪些方面展现了万卡的悲惨生活？挨打挨饿挨困活动探究成果展示上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直戳到我脸上来。昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活儿用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃时一不小心睡着了。挨打：是拿着很尖的物体，“戳”字可以体会出老板娘对万卡的狠，因为鱼嘴是很尖的，这个“戳”一下能想象到万卡的疼痛，甚至可能严重些的话就会出血。“一顿”就不止一下了，“揪”说明很用力地扯，并且老板是拿皮带“狠狠地抽”，肯定会打得皮开肉绽。活动探究成果展示

师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就用什么打我。

这儿人人都打我，我饿得要命，气闷得没法说，老是哭。前几天老板用鞋楦头打我，把我打得昏倒在地，好不容易才活过来。挨打：“捞”这个字，感受到万卡无论在什么时间都有可能被老板折磨，他们对9岁的小万卡肆意随便地殴打，他每天都过着提心吊胆的日子。“人人都打”写出万卡的悲惨命运，“鞋楦头”就是制鞋时所用的模型，大多是木头做的，肯定是很硬的，拿鞋楦头打万卡，丝毫不顾他的死活。遍体鳞伤、伤痕累累、鼻青脸肿、头破血流、体无完肤、皮开肉绽……你看到了一个怎样的万卡？活动探究成果展示吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝特喝。挨饿：从这一段话中，老板过的日子和万卡的生活形成了一种鲜明的对比，可以看出万卡过着挨饿的日子。皮包骨头、瘦骨嶙峋、饥肠辘辘、忍饥受饿、饥寒交迫、食不果腹、面黄肌瘦……你看到了一个怎样的凡卡？活动探究成果展示

他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。挨困：我们看到了万卡被打得体无完肤，被饿得饥肠辘辘，被冻得无法入睡，被累得筋疲力尽。透过文字表面，看到文字背后，我们看到了万卡被打得

，被饿得

，被冻得

，被累得

。“一……就”可以看出万卡即使在过道里也无法好好睡一觉。活动探究他们不把万卡当人看，如万卡所说他的生活连狗都不如，作者就这样把毒打写详细写具体了，也把万卡的悲惨和恐惧烙在了我们心上。万卡不是蘸着墨汁来写信，他是蘸着他的血和泪，这也不是一封普通的信，这是一封救命信。活动探究除了写自己现在的悲惨生活，文中万卡还回忆了哪些事？还写了万卡对乡村生活的回忆。写了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景、和爷爷一起砍圣诞树的情景。乡下生活人物关系环境特点情感场景城市生活活动探究把这些内容放在写信中间，就是插叙，填写下表，说说插叙这些内容作用。腊月初九至腊月二十二乡下生活人物关系环境特点情感场景城市生活活动探究成果展示爷爷的陪伴，关爱老板的虐待、孤独星空、圣诞树阴暗的鞋店快乐、温暖痛苦这部分描写，对突出万卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。鲜明的对比，强烈的落差，对比反衬中，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。以乐衬悲，更显其悲，那是泪中的笑，笑中的泪。活动探究成果展示

在万卡的回忆中，跟爷爷在一起的乡下生活充满了快乐、美好，那么凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，他们在乡下的生活其实也非常穷苦，爷爷实在没有办法供养万卡，所以不得不送他去学徒。活动探究成果展示

万卡甜蜜的梦能实现吗？为什么？作者写这个结尾有怎样的深意？万卡并没在信封上写明具体地址，爷爷肯定收不到信，即使收到了信，爷爷也不一定会来接万卡，因为他也无能为力。小说用这样的结尾表明在沙皇俄国的黑暗年代，像万卡这样的孩子，他们的悲惨命运是无法改变的。万卡的悲惨生活对比：增强悲剧色彩反映社会现实苦：现实的绝望课堂小结插叙乡村的生活乐：满怀的希望拓展延伸比较阅读

读一读契诃夫的另一篇小说《渴睡》，比较两篇小说的结尾和主题，说说你的发现。渴睡（节选）

夜间，小保姆瓦尔卡，这个十三岁的姑娘，正在摇一个摇篮；她哼着歌、声音低得刚刚听得见：睡吧，好好睡……

娃娃在哭。他早已哭得声音哑了，可是他还是不停地哭；谁也不知道他什么时候才会止住。可是瓦尔卡困了，她的眼皮睁不开，脑袋耷拉下来，脖子酸痛。她的眼皮和嘴唇都动不得，她觉着她的脸仿佛干了，化成了木头。

隔着门，在毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着——这一切合成一支夜晚的催眠曲。这声音催她入睡，她却万万睡不得，要是睡着了，主人们就要打她了。

现在她看见自己在一个黑暗的、闷得不透气的茅草屋里。她那去世的父亲这时候正在地板上翻来覆去地打滚：她看不见他，可是她听得见他痛得在地板上打滚。母亲从医院回来了，小声说：“他们夜里给他治了病，可是将近早晨，他却把灵魂交给上帝了。他们说治晚了……”

瓦尔卡走进树林，在那儿痛哭，可是忽然有人打她的后脑勺，下手那么重，弄得她的额头撞在一棵桦树上。她抬起眼睛，看见自己面前站着老板。“你在干什么，你这个贱丫头？”

他说，“孩子在哭，你却睡觉！”他使劲揪一下她的耳朵，她晃了晃脑袋，就摇那摇篮，哼她的歌。拓展延伸比较阅读

绿斑、裤子和襁褓的影子，跳动不定，不久就又占据了她的脑子。她又看见满是稀泥的大路，背着行囊的人和影子已经躺下去，睡熟了。她也想睡得不得了——母亲催她快走，她们俩正在赶到城里去找活儿做。“看在基督面上，赏几个钱吧！”她母亲遇见人就央求。“把娃娃抱过来！”一个熟悉的声音凶起来，“你睡着啦，下贱的东西？”瓦尔卡跳起来，往四下里看一眼：原来这儿没有大路，没有母亲，没有遇见什么人。

“瓦尔卡，烧茶炊！”老板娘喊道。

“瓦尔卡，把老板的雨鞋刷干净！”

“瓦尔卡，把外面台阶洗一洗！”

活儿多的是，她一分钟的空闲也没有。

临了，她累得要死，用尽力气睁大眼睛，抬头看那闪闪摇摇的绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。原来敌人就是那娃娃。

这个错误的观念抓住了瓦尔卡。她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房间里走来走去。她想到她马上就会摆脱那捆住她的手脚的娃娃，觉着痛快，心里痒酥酥的……弄死这个娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇篮那儿，弯下腰去，凑近那个娃娃。她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来，因为她能睡了。不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了……拓展延伸比较阅读

结尾比较：两篇的结尾，契诃夫似乎都没有把故事讲完就突然搁笔了，这是作家刻意的安排，这样的结尾，给读者留下了很大的想象空间。无论是掐死孩子的小保姆瓦尔卡，还是写信向祖父求助的万卡，我们一方面可以想象他们会遭受怎样的命运，同时又不忍和不敢想象这种命运的悲惨，并不由自主地进入一种矛盾心理之中。这两个结尾充满了张力，言已尽而意无穷。两篇文章都表现了作者对沙皇统治下的儿童悲惨遭遇的同情，对当时凶横残暴、冷酷无情的社会进行辛辣的讽刺和批判。

主题比较：布置作业课文在万卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了，但梦总是会醒的，想象一下，万卡睡醒后，会发生什么事情？请你续写一段文字。当堂练习万卡却不知道，他那封寄托了全部希望的信，因为没有详细地址，被邮差随手扔在了一旁。日子依旧如往常一样，冷酷无情地继续着。第二天清晨，老板的怒吼声像往常一样将万卡从睡梦中粗暴地拽了出来。“懒骨头，还不起床干活！”老板那肥胖的身影出现在眼前，手里的皮带