新部编人教版小学5五年级语文上册《第二单元》教案

单元概述本单元以“阅读要有一定的速度”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写”和“语文园地二”。旨在引导学生在阅读实践中，学习并运用多种提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、带着问题读、抓住关键词句等，同时感受文字的魅力，体会文章表达的思想感情，积累语言，提升阅读素养。本单元的学习，对学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效率具有重要意义。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有一定的阅读速度，学习并尝试运用“集中注意力，不回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”等提高阅读速度的方法。3.能概括课文主要内容，把握课文的叙述顺序和表达特点。4.能讲述民间故事，做到清楚、生动，并能认真倾听他人讲述。5.学习缩写的方法，能根据要求缩写课文片段或一篇短文，做到保留主要内容，语句通顺。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、交流分享等方式，体验并掌握提高阅读速度的技巧。2.引导学生联系生活实际和已有知识经验，加深对课文内容的理解。3.在口语交际和习作实践中，提升语言表达和运用能力。情感态度与价值观1.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。2.体会蔺相如的顾全大局、机智勇敢和廉颇的勇于认错、知错就改的精神。3.激发对科学知识的兴趣，感受自然界的奇妙与人类科技的飞速发展。4.培养对民间文化的热爱，乐于与人分享故事。单元教学重难点教学重点1.学习并运用提高阅读速度的方法，养成良好的阅读习惯。2.概括课文主要内容，理解课文所表达的思想感情。3.掌握缩写的基本方法，能按要求进行缩写。教学难点1.在快速阅读的同时，准确理解课文内容，把握关键信息。2.体会《将相和》故事的深刻内涵及人物形象的鲜明特点。3.口语交际中，能生动、具体地讲述民间故事，并注意倾听与互动。单元课时安排共计约12-14课时（仅供参考，可根据实际情况调整）*《搭石》：2课时*《将相和》：3课时*《什么比猎豹的速度更快》：2课时*口语交际：讲民间故事：1课时*习作：缩写：2课时*语文园地二：2-3课时*单元复习与检测：1课时单元教学建议1.以“提速”为核心，贯穿单元始终：在每篇课文的教学中，都应有意识地渗透和训练提高阅读速度的方法，鼓励学生在阅读实践中不断尝试和总结。可通过计时阅读、竞赛阅读等形式激发学生的积极性。2.注重朗读与默读结合：朗读有助于体会情感，默读有助于提高速度和思考。教学中应根据文本特点和教学目标，灵活运用朗读和默读，尤其要加强默读训练。3.强化语言文字训练：在关注阅读速度的同时，不能忽视对字词句的理解和积累。引导学生抓住关键词句，理解其表达效果，学习作者的表达方式。4.倡导自主、合作、探究的学习方式：鼓励学生独立思考，主动发现问题，并通过小组合作等形式共同解决问题，培养学生的学习能力。5.读写结合，学以致用：口语交际和习作是阅读的延伸和运用。通过讲述民间故事，锻炼口头表达能力；通过缩写练习，巩固概括能力和语言组织能力。---《搭石》教案第一课时课时目标1.认识“汛、访”等7个生字，会写“汛、访、鞋”等10个生字，理解“汛期、山洪暴发、间隔”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，学习用较快的速度默读课文，做到不回读。3.感受搭石在人们生活中的重要作用。教学重难点*重点：识字写字，初读感知课文内容，学习集中注意力默读，不回读。*难点：理解搭石的含义及其在人们生活中的作用。教学准备1.多媒体课件（包含生字词、搭石图片、相关视频等）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。教学过程一、情境导入，揭示课题1.（出示课件：山洪暴发、人们过河困难的图片或短视频）提问：同学们，看到这样的情景，你们有什么感受？如果是你，你会想什么办法解决过河问题呢？2.在我国北方的一些农村，人们就用一种很简单的方法解决了这个难题——搭石。（板书课题：搭石）齐读课题。3.看到“搭石”这个词，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石是怎么做的？人们怎样过搭石？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字卡片：汛、访、鞋、挽、隔、懒、惰、稳、衡、协。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“汛”是翘舌音，“访”是后鼻音，“惰”是平舌音。“衡”字中间不要多写一撇。*出示词语：汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、平稳、平衡、协调有序、人影绰绰、清波漾漾。指名读，小组读，理解词义（可结合上下文或图片理解）。3.再次默读课文，要求：集中注意力，尽量做到不回读，看看自己一分钟能读多少字，并思考课文主要写了关于搭石的哪些内容。4.交流：课文主要写了什么？（围绕搭石，写了什么是搭石，人们怎样摆搭石，怎样过搭石等内容。）三、再读课文，聚焦“搭石是什么”1.默读第1自然段，思考：什么是搭石？用“——”画出相关句子。2.交流句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”3.理解“平整方正”“二尺左右的间隔”“横着摆上一排”等词语，体会乡亲们的细心和智慧。4.为什么要摆搭石？（因为“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”）想象“脱鞋挽裤”的不便，感受搭石的重要性。5.指导朗读第1自然段，读出对搭石的初步认识。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：汛、访、鞋、挽、隔。2.引导学生观察字形、结构及重点笔画在田字格中的位置。*“汛”：左右结构，左窄右宽，右边“卂”的竖弯钩要舒展。*“鞋”：左右结构，左窄右宽，右边“圭”的两横长短不一，最后一笔竖要直。*“隔”：左右结构，右边“鬲”的笔顺要注意：横、竖、横折、横、竖、横折钩、点、撇、横。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。5.展示优秀作业，评议。作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：乡亲们是怎样摆搭石的？第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，能结合具体事例感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。2.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。3.积累课文中的优美词句，感受家乡的淳朴民风。教学重难点*重点：感受乡亲们的美好品质，学习通过具体事例表现人物品质的方法。*难点：理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义。教学准备多媒体课件教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：汛期、山洪暴发、间隔、平稳、协调有序。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石。搭石给你留下了怎样的初步印象？3.导入：这普普通通的搭石，不仅仅是石头，它还联结着什么呢？今天我们继续学习《搭石》。二、品读感悟，体会情感1.学习第2自然段：*自由朗读，思考：乡亲们是怎样摆搭石的？从哪些词语可以看出？*交流：“无论怎样……只要……一定……再……直到……才……”*体会这些关联词语的作用，感受乡亲们摆搭石时认真负责、一丝不苟的态度。（“谴责”“懒惰”从反面衬托出乡亲们的勤劳和善良。）*指导朗读，读出乡亲们的责任感。2.学习第3、4自然段：*默读第3、4自然段，用“△”标出描写人们过搭石动作的词语，思考：从人们过搭石的情景中，你感受到了什么？*交流汇报：*第3自然段：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”*抓住“协调有序”“嗒嗒”“轻快的音乐”“清波漾漾”“人影绰绰”“画一般的美感”等词句，体会人们过搭石时的和谐画面和美感。*想象画面，指导朗读，读出美感和轻快。*第4自然段：具体写了“年轻人背老人”“面对面相遇时互相谦让”“遇见对方来的人，会主动打招呼”等事例。*这些事例表现了乡亲们怎样的品质？（尊老爱幼、互相谦让、友好互助）*选择你感受最深的一个事例，有感情地朗读，并说说为什么感动你。*引导学生体会“理所当然”一词，感受这种美好品质已内化为乡亲们的自觉行为。3.学习第5自然段：*齐读最后一个自然段，思考：为什么说“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？*小组讨论，交流：*“联结着故乡的小路”：搭石方便了乡亲们的日常生活，是连接家乡两岸的纽带。*“联结着乡亲们美好的情感”：搭石上发生的一幕幕感人情景，如摆搭石的认真、过搭石的协调、互让、尊老等，都体现了乡亲们淳朴、善良、互助友爱的美好情感，搭石成为了这种情感的见证和象征。*这是全文的中心句，点明了搭石的象征意义。再次有感情地朗读，读出对搭石的赞美和对乡亲们的敬佩。三、总结全文，拓展延伸1.学完课文，你对搭石有了怎样更深的理解？你想对家乡的乡亲们说些什么？2.作者仅仅是在写搭石吗？他还想通过搭石赞美什么？（赞美乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的美好品质。）3.这种通过具体事物来赞美某种品质或情感的写作方法，值得我们学习。在生活中，还有哪些平凡的事物能让你感受到不平凡的精神或情感呢？（如：路灯、清洁工等）四、积累语言摘抄课文中你喜欢的优美词句或段落，并尝试运用到自己的口头或书面表达中。作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描写生活中能体现人们美好品质的一个小场景。3.预习下一课《将相和》。---《将相和》教案第一课时课时目标1.认识“蔺、廉”等10个生字，会写“召、臣、议”等12个生字，理解“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清课文叙述顺序，知道课文由哪几个小故事组成。3.学习“完璧归赵”的故事，感受蔺相如的机智勇敢。教学重难点*重点：识字写字，整体感知课文内容，把握故事脉络。*难点：理解“完璧归赵”故事的经过，体会蔺相如的智慧和勇气。教学准备1.多媒体课件（生字词、相关历史背景资料、人物图片等）。2.学生预习课文，查阅“和氏璧”“蔺相如”“廉颇”等相关资料。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，在历史的长河中，涌现出了许多杰出的人物和感人的故事。今天，我们就要学习一篇根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的历史故事——《将相和》。（板书课题）2.齐读课题。看到课题，你有什么疑问吗？（“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？他们之间发生了什么事？）3.简介背景：故事发生在战国时期，当时秦国最强，常常进攻别的国家。赵国是其中一个诸侯国。“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如。“和”是和好的意思。那么，他们为什么不和？后来又为什么和好呢？让我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教工具书或同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字：蔺、廉、颇、御、缶、卿、鸵、拒、绝、擅、私、怯。指名认读，正音。*出示词语：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、蔺相如、廉颇、和氏璧、抵御、鼓瑟、击缶、上卿、拒绝、绝口不提、擅自、私自、胆怯。*重点理解：完璧归赵、负荆请罪、和氏璧、上卿等词语。（可结合预习或课文内容理解）3.再次默读课文，要求：集中注意力，尽量提高阅读速度。思考：课文主要写了蔺相如和廉颇之间的哪几个故事？用小标题的形式概括出来。4.交流概括：（1）完璧归赵；（2）渑池之会；（3）负荆请罪。（教师板书）5.这三个故事之间有什么联系？（前两个故事是第三个故事的起因，正是因为蔺相如在完璧归赵和渑池之会上立下大功，职位超过了廉颇，才引起了廉颇的不满，有了后来的负荆请罪和将相和。）三、精读“完璧归赵”，感受蔺相如的机智勇敢1.自由朗读“完璧归赵”部分（第1-10自然段），思考：秦王是怎样骗取