统编版五年级下册道德与法治 4、我们的公共生活 教案

一、课题名称我们的公共生活二、授课对象五年级下册学生三、课时安排建议2课时四、教学目标（一）知识与技能1.引导学生认识并理解公共生活的含义及其包含的丰富内容，知道我们身边常见的公共场所以及在这些场所应有的行为规范。2.帮助学生了解公共设施的种类和作用，懂得爱护公共设施是每个公民的责任和义务。3.培养学生辨别公共生活中文明与不文明行为的能力，初步形成维护公共秩序的意识。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、情境辨析、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，体验公共生活的多样性和重要性。2.鼓励学生结合自身生活经验，分享对公共生活的感受和看法，在互动中深化对公共规则的理解。（三）情感态度与价值观1.感受公共生活的美好，体会公共生活为个人成长和社会发展带来的便利与快乐。2.树立“公共生活需要共建共享”的观念，培养爱护公共环境、遵守公共秩序、尊重他人权利的情感，增强社会责任感和公共精神。五、教学重难点（一）教学重点1.理解公共生活的内涵，认识常见的公共场所和公共设施。2.懂得在公共生活中应遵守基本的行为规范，爱护公共设施。（二）教学难点1.将公共生活的规则内化为自觉行动，真正做到“心中有他人，心中有集体”。2.培养学生主动参与共建美好公共生活的意识和意愿。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段，如不同公共场景、公共设施、文明与不文明行为对比等）、一些常见公共设施的图片或实物模型（如垃圾桶、路灯、健身器材图片等）、情景讨论卡片。2.学生准备：课前观察自己身边的公共生活场景，记录下印象深刻的地方或现象；思考自己在公共生活中曾经参与过的活动或遇到的问题。七、教学过程第一课时：走进公共生活，感受公共温暖（一）导入新课：我们的生活圈1.谈话导入：师：同学们，我们每天的生活丰富多彩。想一想，除了在家里和学校，我们还会去哪里？在那些地方我们通常会做些什么呢？（引导学生自由发言，如公园、超市、电影院、图书馆、公交车等）2.揭示课题：师：同学们提到的这些地方，我们大家都可以去，在那里我们可以和很多不认识的人共同活动、共享资源。这样的生活场景，我们就称之为“公共生活”。今天，我们就一起来学习《我们的公共生活》。（板书课题）（二）认识公共生活1.什么是公共生活：*展示图片/短视频：公园晨练、图书馆阅读、超市购物、广场演出、医院候诊等。*小组讨论：这些场景有什么共同的特点？（引导学生总结：开放性、共享性、大家共同参与等）*教师小结：公共生活是指人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。它为我们提供了交往、娱乐、学习、购物等多种机会。2.我们身边的公共生活：*活动一：“公共生活小地图”引导学生以小组为单位，合作绘制一幅“我们身边的公共生活地图”，在地图上标注出自己熟悉的公共场所。*小组代表展示地图并介绍：这些地方给我们的生活带来了哪些便利和快乐？*教师汇总，引导学生发现公共生活场所的多样性（如文化娱乐类、体育健身类、交通出行类、商业服务类、行政服务类等）。（三）感受公共生活的美好1.分享体验：师：在这些公共生活场所中，哪一次经历让你觉得特别愉快或者印象深刻？为什么？（可以是看到的美丽景色、感受到的友好氛围、享受到的便利服务等）学生自由发言，分享自己的积极体验。2.图片/视频欣赏：展示一些体现公共生活和谐美好的画面，如干净整洁的街道、人们在公园里友好交流、志愿者服务等，让学生直观感受公共生活的温馨与美好。师：公共生活就像一个大家庭，需要我们共同去营造和呵护。（四）课堂小结与拓展1.师：通过今天的学习，我们认识了公共生活，知道了它就在我们身边，为我们的生活增添了许多色彩和便利。下课后，请大家留意观察，在这些公共生活场所中，人们通常是怎样行为的？有没有一些约定俗成的规矩呢？我们下节课继续探讨。第二课时：共建共享公共生活（一）复习导入：公共生活中的“约定”1.师：上节课我们一起走进了丰富多彩的公共生活。大家课后观察到，在公共生活中，人们会遵守哪些“约定”来保证大家都能愉快、安全地活动呢？学生分享观察所得，初步感知公共规则的存在。（二）公共生活有规则1.情境辨析：他们做得对吗？*展示几组反映公共生活中文明与不文明行为的图片或情景（如：安静图书馆里大声喧哗vs安静阅读；排队上车vs插队；爱护花草vs随意踩踏；乱扔垃圾vs主动分类投放等）。*小组讨论：这些行为会给公共生活带来什么影响？我们应该怎么做？*引导学生总结：公共生活需要秩序，秩序需要规则来维护。这些规则有的是明文规定的，有的是大家共同遵守的道德规范。2.讨论：我们需要哪些规则？*活动二：“公共规则我来定”选择一两个学生熟悉的公共场所（如图书馆、教室、操场、公交车厢），引导小组讨论：为了让大家在这些地方活动得更舒适、更安全，我们需要制定哪些规则？*小组代表发言，教师将学生提出的规则要点记录在黑板上，引导学生分类整理（如：关于安静、关于卫生、关于秩序、关于安全等）。*师：这些规则虽然简单，但却是我们和谐共处的基础。遵守规则，既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。（三）爱护公共设施1.认识公共设施：*师：在我们的公共生活中，还有许多默默为我们服务的“朋友”，它们是什么呢？*展示图片：路灯、垃圾桶、健身器材、公共座椅、消防栓、公交车站牌、盲道等。*学生辨认并说说这些公共设施的作用。*师：这些为大家提供方便的设施，我们称之为“公共设施”。它们是公共生活的重要组成部分。2.思考与讨论：*师：如果这些公共设施遭到损坏或缺失，会给我们的生活带来什么不便？*展示一些公共设施被损坏的图片（如：被涂鸦的墙壁、损坏的健身器材、缺失的井盖等）。*师：看到这些，你有什么感受？我们应该怎样对待这些“朋友”？*引导学生得出结论：爱护公共设施，人人有责。不仅要自己爱护，还要提醒他人，看到损坏行为要想办法制止或报告。（四）共建共享美好公共生活1.“我的公共生活责任”：师：作为社会的一员，我们都是公共生活的参与者、建设者和受益者。在共建美好公共生活方面，我们小学生可以做些什么呢？*活动三：“小小行动家”学生分组讨论，列举自己能为公共生活做的事情（如：不乱扔垃圾、不随地吐痰、主动排队、爱护花草树木、看到不文明行为礼貌劝阻、参与社区清洁活动等）。*每组推选代表，将本组的“金点子”写在卡片上，贴在班级的“公共生活共建墙”上。2.案例学习：榜样的力量简要介绍一些维护公共秩序、参与公益活动的感人事例（可以是知名人物，也可以是身边的普通人、志愿者），引导学生学习他们的奉献精神。师：美好的公共生活不是凭空而来的，它需要每一个人的努力和付出。（五）课堂总结与升华1.师：公共生活是我们共同的生活空间，它的美好需要我们共同创造和守护。遵守公共规则，爱护公共设施，践行文明行为，这些看似微小的举动，汇聚起来就能让我们的公共生活更加和谐、更加美好。2.教师寄语：希望同学们都能成为公共生活中的文明小使者，用自己的一言一行，为共建共享美好家园贡献力量。五、板书设计我们的公共生活（一）走进公共生活*含义：共同的生活*场所：公园、图书馆、商场、车站……*美好：便利、快乐、温暖（二）共建共享*守规则：文明行为、公共秩序*（列举学生提出的规则关键词）*爱设施：路灯、座椅、健身器材……（作用：服务大家）*我行动：（学生“金点子”摘要）*不……*要……*学会……六、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教